论文部分内容阅读
美，是人类普遍的精神追求，热爱美、追求美、创造美是人类的本质特征，而美育，首先是审美教育，同时又是在关注人的整体素质和个性自由全面发展上的素质教育，是真、善、美和谐统一的人格教育，是在提高人的生活质量和人生价值终极关怀意义上的生命教育，是最具有教育本意的人的教育。几年来，我校把美育放在重要位置，坚持以美育人，以艺术教育为主渠道，积极探索美育与其他各学校的融合、互促，努力构建农村校园美育新体系。我们从校园环境入手，为学生营造了优美的艺术化的校园氛围，扎扎实实地开展了美育工作，以严谨的校风、优良的教风、和谐的师生关系赢得了学生的信任、家长及社会的认同与高度评价。学校被评为全国学校文化建设管理示范校，省市艺术教育示范校，成为吉林省唯一一所落实国家八部委蒲公英计划的国家级农村儿童文化园。下面就简单谈一下我校构建农村校园美育新体系的具体做法：
一、充分认识构建校园美育体系在学生发展中的重大作用
美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。通过论证，全校教师明确了美育在素质教育中的重要地位与作用：美育是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量，通过“寓教于乐”，达到“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化，有利于陶冶人的情操。美育由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去，有利于促进心理结构的“内化”。将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格，有利于培养新型人才。美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立
体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想，努力构建学校美育新体系是中小学一个永远的课题。
二、加强基础设施建设，环境育人
硬件环境建设，是一个学校的基础建设，是学生赖以生存和健康发展的物质依托，它会指导学生为什么学，怎么学，向谁学。孩子就是一张白纸，硬件环境就是一组颜色，我们正在想方设法还给孩子们一个和谐而多彩的童年。
1．美化学校教育环境
学生的审美趣味，是在优美的环境中形成的。整洁、优美的校园环境对陶冶学生美的情操、培养良好的行为习惯有着不可估量的作用。学校重视校园建设，引导学生参加美化绿化校园的工作，增强学生创造校园美的意识，培养他们创造美、珍惜美的观念与能力，从而以美的校园环境陶冶学生的情操，培养学生的个性，学生又以美的行为习惯为校园增添光彩。我校投入大量的资金进行了校园的改造和建设，绿化美化了校园环境，并且拥有较完善的教学设施：标准的电教室、音乐舞蹈教室、自然实验室、多功能演出厅、计算机室。操场四周绿树鲜花，给人一种自然和谐的美感；楼内宽大整洁的塑钢窗，使得各个教室阳光充足。楼内楼外都给学生一种美的熏陶，也为师生创设了一种舒适的感性环境。
2.加强绿化管理，实现景点特色
绿化是环境育人的重要内容，为了使绿化与教学楼相辉映，形成特色，我校精心策划绿化工作，充分利用每一处空地，从整体上统筹实施绿化美化。建立了门口绿色花园，一进校门，一双手托起的蒲公英便映入了眼帘，那是全国蒲公英计划的标志，下面的金色大字“漂洋儿童文化园”闪闪发光，加上四周花草的映衬，更加令人心旷神怡。校门两侧的环境报栏与美术展示栏相映成趣。学校四周的杨柳为学校献上了绿荫，垂柳如撑开的大伞，时时呵护着幼苗。教学楼的走廊中处处是“绿色”的标语，如“丢掉的是垃圾，拾起的是品质”等。教室里贴的各种条幅、功课表、值日生轮流表、评比表、墙报以及各种扫除用具的布置与陈设都各具特色，使教室典雅大方、文明舒适、卫生整洁，使学生置身于教室便有一种赏心悦目、神清气爽之感，从而在不知不觉中受到美的陶冶。
3.重视人文环境，实现美育育人特色
人文环境的创建，给校园环境艺术化建设注入了勃勃生机，使美育教育有了有效载体，它不仅有利于学生的生活，更有利于陶冶学生的情操和塑造其个性。在教学楼每层的楼梯墙壁上都设有“轻声细语”的警示牌，走廊墙壁上悬挂着师生自己创作的书法、绘画、剪纸作品。这些墙壁文化，时时约束着师生遵守校规校纪，刻刻提醒学生按照行为准则去做，逐步形成良好的行为品德和文化素养。每逢重大节日或活动，我们还在校门口悬挂条幅进行宣传，渲染气氛，感染激励少年儿童。
三、加强软件环境建设，时时体现精神文明
1．创造和谐的人际环境
在全社会普遍倡导和谐发展的今天，在校园内营造一种和谐的人际环境，已成为新世纪素质教育的必然要求。为此，我校坚持处理好各种关系，创建和谐的教书育人环境。学校为更好地为家长服务特设家长开放日，将当天课堂教学向全体家长开放，请家长到校欣赏校园艺术节的文艺演出，让家长参与学生运动会等，通过共同参与将我校教师阳光的一面展现给家长。我校还定期召开家长会议，会上聘请心理学专家为家长传授教育子女的方法，深受家长欢迎。为办真正让家长满意的学校，我校还经常征求家长意见，针对发现的问题及时调控学校办学行为，最大限度让家长满意。
在教育教学中，我们提倡给学生阳光心情，给学生表现才能的机会，营造和谐的校园文化。让老师的一次点头、一个微笑、一个翘起的大拇指，都给学生带去一份“阳光心情”，让学生感到成功、进步的喜悦，让学生从小充满自信，在“我是好孩子”的心态中快乐成长。良好的师生关系的创设、良好的课堂教学气氛，良好的教学情境和优良的校风，为我校校园环境增添了勃勃生机。
2.营造浓厚的综艺环境
艺术教育是素质教育的重要组成部分，更是实施美育的主渠道。我校采取点面结合、塔式发展的模式开展艺术教育活动。点面结合是指以音乐课与课外活动为音乐教育的整体，以音乐课堂的基础知识、基本技能、审美情趣为“点”，以课外活动的实践操作为“面”，形成“点”打基础，“面”上深入，互为服务，互为促进的施教形式。塔式发展是指我们的音乐教育象牙塔的结构一样形成系列，即基础型（塔基）、发展型（塔身）、综合特长型（塔顶）。以班为单位的统一器乐都是普及式的基础型；发展型是指由学校在基础型中选拔而组建的各活动组；综合特长型是指从发展型的各组中选拔出的优秀人才而组建的“新蕾艺术团”。学校目前已形成了以艺术美辅德、以艺术美益智、以艺术美健体、以艺术美促劳的艺术教育经验，并于2006年代表市、区接受了中央未成年人思想道德建设督查组的检查，9月份在吉林省未成年人思想道德建设现场会上做了经验交流。
学校把艺术教育渗透到每一个学科、每一个学生、每一个班级以及学校的每一个角落。为了保证学生的艺术素质得到锻炼和培养，我校先后成立了舞蹈队、合唱队、书法小组、绘画小组等活动小组，为了保证艺术教育活动的顺利实施，我校为艺术活动提供了一流的人力财力保证，开设了专用教室，定期聘请吉林市群众艺术馆专业教师到校指导学生训练。几年来我校艺术教育工作成绩显著，2006年学校近四十人参加了文化部“同一个希望晚会”演出，获优秀组织奖。2007年1月在我爱长春亚冬会儿童书画比赛中获优秀组织奖，多次在吉林市广场文化活动周中进行演出，受到市民的好評。
为更好地锻炼学生体质，训练学生活动的灵活性，我校用大课间活动替代了课间操，我们在原有广播操的基础上，自编了韵律操，增设了富有各班特色的活动，大课间活动体现了体育美、音乐美和图画美的完美组合，孩子们在大课间活动中锻炼了意志，激发了感知美的兴趣、学习美的欲望，提高了美的鉴赏能力，创造了体会美的情境，产生了美的行为。
3．完善教师形象，提高教师的审美素质
优化师德风范，要求教师仪表风度、行为举止、待人接物等方面都体现为人师表的美德，做学生的表率，成为学生无声的美的楷模。学校首先要求教师要不断加强自身的品德修养，以完美的人格教育学生，使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感，像“随风潜入夜，润物细无声”一样潜移默化地塑造每一个学生的心灵。其次，要求教师要有美的仪表。这是教师形象塑造的最直接的自我展示，教师要有自然、潇洒的举止，给学生以轻松舒畅的感觉，以稳重大方的姿态，给学生踏实，可靠的印象，以整洁合适的衣着展现朴实美。再次，教师要有美的语言。正确运用语言是教师获得教育教学成功的重要因素之一。在教学中，教师要注意运用语音、语调、语气来表情达意，做到侃侃而谈，抑扬顿挫，悦耳动听，使学生在优美的语言环境中受到教育和启迪，同时带动学生使用美的语言。经过一段时间，学校学生逐渐养成了使用文明语言的习惯，师生上课互相问好，学校来了客人，老师主动接待，学生主动问好，和谐、健康的校园氛围逐渐形成。
4.发挥教学阵地，对学生进行美育熏陶
学校以教学为主，美育必须以教学过程为主要途径，充分挖掘各学科所蕴含的美育因素。我校教师把美育自觉地渗透到各学科的教学中去，根据学科的特点和规律，努力挖掘教材本身的审美因素，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧，让美的课本给学生以美的享受。我校采取多种形式和手段，在教学的各环节力求融入美育教育的内容，在潜移默化中实施美育教育，给学生创造美的氛围，使学生在愉悦之中获得知识，而且教师还通过各种社会渠道向学生输送审美的信息，把握学生审美情趣的变化，提高学生对家庭、社会审美影响的应变能力。对学生实施自然美、社会美、艺术美、人生美等方面的全面指导，引导学生正确、全面地理解生活美，教育他们健康、朴素、大方，充分体现“青春美”，运用各种美的因素，培养学生鉴别美、创造美的能力。
5.课外活动中的美育渗透
在学校美育管理中，课外活动是实现教育目标的重要渠道，也是贯彻实施素质教育的一项主要内容之一。学校为了活跃校园文化生活，制订并健全了课外美育活动的管理制度，配备了辅导教师，积极组织和开展各种类型的课外活动，充分利用课外活动时间，举办各种体育、美术等活动项目，使学生在艺术实践中开阔视野、启迪智慧、获得知识、培养能力、健美体魄、发展艺术兴趣和个性特长、丰富精神生活和优化教育环境。学校这几年来特别重视通过课外活动对学生进行美育熏陶，充分挖掘学生的潜能，进一步培养学生的兴趣和爱好。
学校良好的软硬件设施和丰富的教育内容，不断启迪着学生追求理想，崇尚科学，振奋了学生的创新精神。教师置身于这样的环境中工作感到由衷的自豪，教师的精神面貌焕然一新。通过扎扎实实开展美育工作，营造艺术化育人氛围，不但陶冶了师生的情操，振奋了师生精神，也提高了师生的素质，各项工作都取得了突出的成绩。但我们深知，我们的工作还刚刚开始，需要不斷总结经验、努力创新，让学生在漂洋这块美育沃土中感悟人生，陶冶情操，完善人格，快乐成长。我们将不懈努力，创造出更加辉煌的业绩！
一、充分认识构建校园美育体系在学生发展中的重大作用
美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。通过论证，全校教师明确了美育在素质教育中的重要地位与作用：美育是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量，通过“寓教于乐”，达到“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化，有利于陶冶人的情操。美育由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去，有利于促进心理结构的“内化”。将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格，有利于培养新型人才。美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立
体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想，努力构建学校美育新体系是中小学一个永远的课题。
二、加强基础设施建设，环境育人
硬件环境建设，是一个学校的基础建设，是学生赖以生存和健康发展的物质依托，它会指导学生为什么学，怎么学，向谁学。孩子就是一张白纸，硬件环境就是一组颜色，我们正在想方设法还给孩子们一个和谐而多彩的童年。
1．美化学校教育环境
学生的审美趣味，是在优美的环境中形成的。整洁、优美的校园环境对陶冶学生美的情操、培养良好的行为习惯有着不可估量的作用。学校重视校园建设，引导学生参加美化绿化校园的工作，增强学生创造校园美的意识，培养他们创造美、珍惜美的观念与能力，从而以美的校园环境陶冶学生的情操，培养学生的个性，学生又以美的行为习惯为校园增添光彩。我校投入大量的资金进行了校园的改造和建设，绿化美化了校园环境，并且拥有较完善的教学设施：标准的电教室、音乐舞蹈教室、自然实验室、多功能演出厅、计算机室。操场四周绿树鲜花，给人一种自然和谐的美感；楼内宽大整洁的塑钢窗，使得各个教室阳光充足。楼内楼外都给学生一种美的熏陶，也为师生创设了一种舒适的感性环境。
2.加强绿化管理，实现景点特色
绿化是环境育人的重要内容，为了使绿化与教学楼相辉映，形成特色，我校精心策划绿化工作，充分利用每一处空地，从整体上统筹实施绿化美化。建立了门口绿色花园，一进校门，一双手托起的蒲公英便映入了眼帘，那是全国蒲公英计划的标志，下面的金色大字“漂洋儿童文化园”闪闪发光，加上四周花草的映衬，更加令人心旷神怡。校门两侧的环境报栏与美术展示栏相映成趣。学校四周的杨柳为学校献上了绿荫，垂柳如撑开的大伞，时时呵护着幼苗。教学楼的走廊中处处是“绿色”的标语，如“丢掉的是垃圾，拾起的是品质”等。教室里贴的各种条幅、功课表、值日生轮流表、评比表、墙报以及各种扫除用具的布置与陈设都各具特色，使教室典雅大方、文明舒适、卫生整洁，使学生置身于教室便有一种赏心悦目、神清气爽之感，从而在不知不觉中受到美的陶冶。
3.重视人文环境，实现美育育人特色
人文环境的创建，给校园环境艺术化建设注入了勃勃生机，使美育教育有了有效载体，它不仅有利于学生的生活，更有利于陶冶学生的情操和塑造其个性。在教学楼每层的楼梯墙壁上都设有“轻声细语”的警示牌，走廊墙壁上悬挂着师生自己创作的书法、绘画、剪纸作品。这些墙壁文化，时时约束着师生遵守校规校纪，刻刻提醒学生按照行为准则去做，逐步形成良好的行为品德和文化素养。每逢重大节日或活动，我们还在校门口悬挂条幅进行宣传，渲染气氛，感染激励少年儿童。
三、加强软件环境建设，时时体现精神文明
1．创造和谐的人际环境
在全社会普遍倡导和谐发展的今天，在校园内营造一种和谐的人际环境，已成为新世纪素质教育的必然要求。为此，我校坚持处理好各种关系，创建和谐的教书育人环境。学校为更好地为家长服务特设家长开放日，将当天课堂教学向全体家长开放，请家长到校欣赏校园艺术节的文艺演出，让家长参与学生运动会等，通过共同参与将我校教师阳光的一面展现给家长。我校还定期召开家长会议，会上聘请心理学专家为家长传授教育子女的方法，深受家长欢迎。为办真正让家长满意的学校，我校还经常征求家长意见，针对发现的问题及时调控学校办学行为，最大限度让家长满意。
在教育教学中，我们提倡给学生阳光心情，给学生表现才能的机会，营造和谐的校园文化。让老师的一次点头、一个微笑、一个翘起的大拇指，都给学生带去一份“阳光心情”，让学生感到成功、进步的喜悦，让学生从小充满自信，在“我是好孩子”的心态中快乐成长。良好的师生关系的创设、良好的课堂教学气氛，良好的教学情境和优良的校风，为我校校园环境增添了勃勃生机。
2.营造浓厚的综艺环境
艺术教育是素质教育的重要组成部分，更是实施美育的主渠道。我校采取点面结合、塔式发展的模式开展艺术教育活动。点面结合是指以音乐课与课外活动为音乐教育的整体，以音乐课堂的基础知识、基本技能、审美情趣为“点”，以课外活动的实践操作为“面”，形成“点”打基础，“面”上深入，互为服务，互为促进的施教形式。塔式发展是指我们的音乐教育象牙塔的结构一样形成系列，即基础型（塔基）、发展型（塔身）、综合特长型（塔顶）。以班为单位的统一器乐都是普及式的基础型；发展型是指由学校在基础型中选拔而组建的各活动组；综合特长型是指从发展型的各组中选拔出的优秀人才而组建的“新蕾艺术团”。学校目前已形成了以艺术美辅德、以艺术美益智、以艺术美健体、以艺术美促劳的艺术教育经验，并于2006年代表市、区接受了中央未成年人思想道德建设督查组的检查，9月份在吉林省未成年人思想道德建设现场会上做了经验交流。
学校把艺术教育渗透到每一个学科、每一个学生、每一个班级以及学校的每一个角落。为了保证学生的艺术素质得到锻炼和培养，我校先后成立了舞蹈队、合唱队、书法小组、绘画小组等活动小组，为了保证艺术教育活动的顺利实施，我校为艺术活动提供了一流的人力财力保证，开设了专用教室，定期聘请吉林市群众艺术馆专业教师到校指导学生训练。几年来我校艺术教育工作成绩显著，2006年学校近四十人参加了文化部“同一个希望晚会”演出，获优秀组织奖。2007年1月在我爱长春亚冬会儿童书画比赛中获优秀组织奖，多次在吉林市广场文化活动周中进行演出，受到市民的好評。
为更好地锻炼学生体质，训练学生活动的灵活性，我校用大课间活动替代了课间操，我们在原有广播操的基础上，自编了韵律操，增设了富有各班特色的活动，大课间活动体现了体育美、音乐美和图画美的完美组合，孩子们在大课间活动中锻炼了意志，激发了感知美的兴趣、学习美的欲望，提高了美的鉴赏能力，创造了体会美的情境，产生了美的行为。
3．完善教师形象，提高教师的审美素质
优化师德风范，要求教师仪表风度、行为举止、待人接物等方面都体现为人师表的美德，做学生的表率，成为学生无声的美的楷模。学校首先要求教师要不断加强自身的品德修养，以完美的人格教育学生，使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感，像“随风潜入夜，润物细无声”一样潜移默化地塑造每一个学生的心灵。其次，要求教师要有美的仪表。这是教师形象塑造的最直接的自我展示，教师要有自然、潇洒的举止，给学生以轻松舒畅的感觉，以稳重大方的姿态，给学生踏实，可靠的印象，以整洁合适的衣着展现朴实美。再次，教师要有美的语言。正确运用语言是教师获得教育教学成功的重要因素之一。在教学中，教师要注意运用语音、语调、语气来表情达意，做到侃侃而谈，抑扬顿挫，悦耳动听，使学生在优美的语言环境中受到教育和启迪，同时带动学生使用美的语言。经过一段时间，学校学生逐渐养成了使用文明语言的习惯，师生上课互相问好，学校来了客人，老师主动接待，学生主动问好，和谐、健康的校园氛围逐渐形成。
4.发挥教学阵地，对学生进行美育熏陶
学校以教学为主，美育必须以教学过程为主要途径，充分挖掘各学科所蕴含的美育因素。我校教师把美育自觉地渗透到各学科的教学中去，根据学科的特点和规律，努力挖掘教材本身的审美因素，真正做到让美的内容陶冶学生情操、启迪智慧，让美的课本给学生以美的享受。我校采取多种形式和手段，在教学的各环节力求融入美育教育的内容，在潜移默化中实施美育教育，给学生创造美的氛围，使学生在愉悦之中获得知识，而且教师还通过各种社会渠道向学生输送审美的信息，把握学生审美情趣的变化，提高学生对家庭、社会审美影响的应变能力。对学生实施自然美、社会美、艺术美、人生美等方面的全面指导，引导学生正确、全面地理解生活美，教育他们健康、朴素、大方，充分体现“青春美”，运用各种美的因素，培养学生鉴别美、创造美的能力。
5.课外活动中的美育渗透
在学校美育管理中，课外活动是实现教育目标的重要渠道，也是贯彻实施素质教育的一项主要内容之一。学校为了活跃校园文化生活，制订并健全了课外美育活动的管理制度，配备了辅导教师，积极组织和开展各种类型的课外活动，充分利用课外活动时间，举办各种体育、美术等活动项目，使学生在艺术实践中开阔视野、启迪智慧、获得知识、培养能力、健美体魄、发展艺术兴趣和个性特长、丰富精神生活和优化教育环境。学校这几年来特别重视通过课外活动对学生进行美育熏陶，充分挖掘学生的潜能，进一步培养学生的兴趣和爱好。
学校良好的软硬件设施和丰富的教育内容，不断启迪着学生追求理想，崇尚科学，振奋了学生的创新精神。教师置身于这样的环境中工作感到由衷的自豪，教师的精神面貌焕然一新。通过扎扎实实开展美育工作，营造艺术化育人氛围，不但陶冶了师生的情操，振奋了师生精神，也提高了师生的素质，各项工作都取得了突出的成绩。但我们深知，我们的工作还刚刚开始，需要不斷总结经验、努力创新，让学生在漂洋这块美育沃土中感悟人生，陶冶情操，完善人格，快乐成长。我们将不懈努力，创造出更加辉煌的业绩！