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【摘要】当今时代对英语教学提出了新的挑战，师生差异渐行渐远。作为教师，如果在教学中固守挥之不去的“农耕情结”将会落伍于学生的期求。英语教师只有应和时代的节律，适应时代与生活变化，告别陈旧落后的方式，扩大自己的精神视野，铺筑学习者的习得路径，掘开课堂的源头活水，借助媒体的天然魅力，才能获得自信，英语教学才能充满生气。
【关键词】英语教学;时代 生活;掘源引水
【作者简介】张晓娟（1982.08-），女，汉族，江苏南通人，江苏省通州高级中学，中学一级教师，本科，研究方向：高中英语教学。
一、问题提出：渐行渐远的师生差异
网络彻底改变了世界，信息化时代的高中生不同于以往，他们完全置身于海量的信息之中，学习渠道更加宽广，信息获取更加方便快捷，不但可以从教科书中学，还可以从电视、网络，甚至直接同英美人士学习，加之，他们富有时代特点的开放态度、自由意识和独立探索精神，因此，常常有学生在英语课堂上蹦出些“前沿”的问题，比如：“逆行者”（Heroes in harm’s way）怎么表达？“云监工”（Online supervisor）又是什么？“直播带货”（E-commerce livestreaming sales）怎么翻译？由于学生们的问题太新，太超前，以至于让对网络没那么热心，也不那么熟悉的教师都有些难以招架了，甚至会对所问的问题摸不着头脑，时常只能会以一句“这个考试不会考的”来搪塞学生的好奇心。
二、现状分析：挥之不去的“农耕情结”
且不要说20世纪八九十年代的教师，就是那个时候的学生，而今站在讲台上的教师，他们所经历和接受的教学方式都不可避免帶着20世纪的特色，带着一股比较浓烈的原始农耕的味道，这种承继关系让他们在不知不觉中将自身早年的教学或学习方式移用到对当今学生的教育中，这种落后的农耕情结具体表现为：
1.传统模式笼罩，过度重视学生对语言符号的掌握。现今，本应透着时代气息的英语课堂依旧充斥着应试教育的浪潮，呈现明显的“知识化”“学科化”的特征。这样的教学虽然满足了考试的“要求”，但是，这样教育出来的学生综合交际能力低下，语言运用视野狭窄，而且学生始终不能体验在生活中运用语言的获益感，体会到语言之外的乐趣，从而导致学生对语言的学习失去了动力，语言也失去了交流的意义。
2.脱离时代要求，学生对跨文化知识的获得陈旧。教师忽视了跨文化知识在英语学习中的意义，使学生所获的英语文化知识狭窄单一。教师没有及时更新知识体系，更缺少瞭望世界和域外文化的意念和愿望，导致曾经所掌握的知识越来越老化、陈旧。这种与文化背景和现实社会生活脱节的状况不断加深，势必造成学生所掌握的语言知识和技能在日常交际活动中缺乏时效性，最终导致学生对浮游于实际交际之外的语言知识产生疏离感和排斥感。
三、价值叩问：精准应和时代的节律
世界上的语言可分为两大类。一类是称为“死”语言（dead language）;另一类称为“活”语言（living language）。“活”的语言会随着社会的发展而日益更新。英语作为全球性语言，自然会受到各国的文化和经济以及各个领域的影响。譬如，近年来，世界政坛风云变幻，亚太地区为加强团结，发展贸易，于2020年成立了RCEP（Regional Comprehensive Economic Partnership：区域全面经济伙伴关系协定）;英国正式脱离欧盟（Brexit）。随着科技的发展，则出现了artificial intelligence（人工智能），quantum computer（量子计算机）等词汇。我们的教科书往往跟不上这种变化的节奏，于是我们的语言教学总是要慢上一个乃至若干个节拍，这种不合拍使得语言教学总是在“死”的语言里兜圈子，而让人感知不到鲜活。
文化传统的嬗变以及知识信息的激增，使得传统教育面临着巨大的挑战。作为新时代的高中英语教师，照本宣科式的教学已经远远跟不上世界发展的步伐， 要当一名合格的英语教师，必须要及时把握生活脉动，精准应和时代的节律，从而走在时代前沿。这就需要在完成基本的教学任务之外，必须时时刻刻地学习，不断更新自己的知识结构，及时了解国内外动态，无论是政治、经济、军事、文化、科技、教育等各个领域的变化，从大量的信息中吸纳富含时代特点和教学需要的养分，从而做到与时俱进，满足现代教学对教学者知识更新的需要。这正是英语教学何以要抢搭时代动车，妙融生活元素的必要之处和价值所在。
四、策略转向：告别习惯了的方式方法
1.涵养淬炼，放大施教者的精神视野。教师要顺应时代要求，在教给学生学习方法之前，首先要改变自己的行走方式，不断丰富自己，涵养自己，让学生知道习得知识的路径。这样就可以在传授英语基础知识、英语语法及英语习惯用语给学生的同时，还能传授最新的跨文化知识。除了阅读国内出版的英语教学与研究学术期刊外，还可以关注英国牛津大学出版的ELT journal、剑桥大学出版的English Today、Keyways Publishing 出版的Modern English Teacher等国外学术刊物发表的相关文章。除了阅读英文原著，还可以看看英文幽默小故事，在语言运用中，感受词汇的变化，表达的中外差异以及不同民族的文化风情和精神信仰。
要善于用“时髦”的方法赋予英语课堂新的活力，在教材教学中因时制宜，随时做合理的补充、拓展、延伸，把鲜活的语言信息输入课堂，让学生能够感受发展变化中英语。比如，除了要让学生知道“twitter”有“鸟鸣”的意思外，它还是美国著名的微博网站的名字;除了知道音乐的种类，还要知道英国歌手Taylor Swift的最新风格。只有这样，才能成为学生喜欢的新时代教师，只有不断补充新知识，才能带领学生更快地融入这飞速前进的时代。
2.自主自励，铺筑学习者的习得路径。课堂自然是英语学习的主渠道，但课堂绝不是英语学习的唯一渠道。教材固然是英语学习的主要载体，但英语学习绝不排斥从不同载体里获取资源和养分。师生双方都要把生活作为一个更大的课堂。比如，组织学生自主设计英语小报来介绍英美风情，可以通过让学生搜集英语商标来丰富英语知识。此外，制作英语海报，用英语发祝福短信，拟写英语欢迎词，讲英语笑话，给一段影片进行英语配音，给卡通漫画配上英语对话等都是颇受学生欢迎的做法，学生能够将英语直接运用到生活情境中，对于知识的积累，兴趣的激发，视野的拓宽乃至灵活运用能力的培养都是极为有益的。 在上高一牛津英语模块二 Unit 2 “Wish you were here”的公开课中，笔者就把自己生活中的兴趣爱好带入课堂，与学生分享，并取得了良好的教学效果。笔者平时加入网上Postcrossing（www.postcrossing.com）这一与世界各地的朋友交换明信片的活动，在小小的明信片上交流文化、风俗、名胜等话题。于是在上这堂公开课时，笔者就把自己收到的带有各国邮戳的明信片带入了课堂，分发给学生，让他们在热身活动中结合上面的图片和背面的英文书信来口头描述所拿到的明信片。学生立刻就被其吸引，在不知不觉中笔者就把他们带入了异国风情中，为接下去的活动做好了铺垫。小小的创新之举颇受学生的欢迎。
3.求变求新，掘开课堂的源头活水。在课堂教学中也要善于求变求新，无论是内容还是形式。只有掘开了生活的源头，自然可以获得不竭的活水。譬如，在去年圣诞节来临的时候，为了让学生进一步学习和体会这个重要的西方节日，笔者挑选了英国女王伊丽莎白二世圣诞致辞（The Queen’s Christmas Broadcast 2019）在课上播放给学生。演讲中女王的“年终总结”不仅有王室成员的“家长里短”，还围绕着国家问题展开，以及标记了这一年两个伟大的纪念活动——月球行走50周年和诺曼底登陆75周年。看后笔者要求学生讨论并写出演讲观后感。 这不仅满足了学生对外面世界的求知欲，让他们及时了解了此刻世界正在发生的事情， 培养了他们对英语的兴趣，还在无形之中锻炼了他们听、说、写的能力。
当然，我们也可以开展课前每日新闻自由谈活动， 引导学生在图书馆阅读中国日报、21世纪报等报刊杂志， 总结出自己感兴趣的重大新闻，在课堂上用英语向全班同学介绍，使学生在胸怀祖国关注世界的同时，锻炼口语交流能力，积累有用的英语表达。
4.视听并举，借助媒体的天然魅力。随着网络和媒体技术的飞速发展，随着5G和平板电脑的推广和普及，这一切正在越来越深刻地影响着英语教学，只有顺应时代技术，并很好地加以融合运用，英语课堂才能充满时代气息，洋溢着兴趣与活力。在一次青年教师比武大赛中，要求上一堂教材之外的课文Club crazy。由于没有任何辅助资料供参考，很多俱乐部是闻所未闻，无从下手的时候，笔者抱着试试看的心态，在网上搜索资料，结果竟然真有這些稀奇古怪的俱乐部，甚至还有各自的官方网站。笔者逐一学习过去，整理资料和图片，最后结合精心准备的教学设计，给学生呈现了丰盛的大餐，让学生学得身临其境，大大提高了教学效率。
通过互联网观看视频或英文电影也是一个及时了解西方文化和社会的有效途径。在平常的教学中，笔者常会介绍国外经典或者最新的电影给学生。坚持中英文对照阅读，并把在书报和英文广播中学到的一些重要的表述及时记下来，在课堂中传递交流都是借力媒体举措。
五、结语
时代在进步，生活在变化。英语教学应该随着高科技的迅猛发展和生活日新月异的变化而变化。我们只有坚持不断学习和接受新事物，不断了解现代英语发展的现状和趋势，抢搭时代的动车，融合生活的元素，才能使英语教师变得自信，英语教学更具活力。
参考文献：
[1]李丽洁.高中英语课堂教学跨文化目标的问题与对策[J].教学与管理语，2009（25）：67-69.
[2]葛文山.与青年英语教师谈如何写科研论文[J].中小学外语教学（中学篇），2009（9）：1-6.
[3]张树彬.与时俱进，勤于探索，努力做好大学英语教学工作[OL].http：//waiyubu.heuet.net.cn/html/jiaoxueziyuan/200812/11-52.htm.
【关键词】英语教学;时代 生活;掘源引水
【作者简介】张晓娟（1982.08-），女，汉族，江苏南通人，江苏省通州高级中学，中学一级教师，本科，研究方向：高中英语教学。
一、问题提出：渐行渐远的师生差异
网络彻底改变了世界，信息化时代的高中生不同于以往，他们完全置身于海量的信息之中，学习渠道更加宽广，信息获取更加方便快捷，不但可以从教科书中学，还可以从电视、网络，甚至直接同英美人士学习，加之，他们富有时代特点的开放态度、自由意识和独立探索精神，因此，常常有学生在英语课堂上蹦出些“前沿”的问题，比如：“逆行者”（Heroes in harm’s way）怎么表达？“云监工”（Online supervisor）又是什么？“直播带货”（E-commerce livestreaming sales）怎么翻译？由于学生们的问题太新，太超前，以至于让对网络没那么热心，也不那么熟悉的教师都有些难以招架了，甚至会对所问的问题摸不着头脑，时常只能会以一句“这个考试不会考的”来搪塞学生的好奇心。
二、现状分析：挥之不去的“农耕情结”
且不要说20世纪八九十年代的教师，就是那个时候的学生，而今站在讲台上的教师，他们所经历和接受的教学方式都不可避免帶着20世纪的特色，带着一股比较浓烈的原始农耕的味道，这种承继关系让他们在不知不觉中将自身早年的教学或学习方式移用到对当今学生的教育中，这种落后的农耕情结具体表现为：
1.传统模式笼罩，过度重视学生对语言符号的掌握。现今，本应透着时代气息的英语课堂依旧充斥着应试教育的浪潮，呈现明显的“知识化”“学科化”的特征。这样的教学虽然满足了考试的“要求”，但是，这样教育出来的学生综合交际能力低下，语言运用视野狭窄，而且学生始终不能体验在生活中运用语言的获益感，体会到语言之外的乐趣，从而导致学生对语言的学习失去了动力，语言也失去了交流的意义。
2.脱离时代要求，学生对跨文化知识的获得陈旧。教师忽视了跨文化知识在英语学习中的意义，使学生所获的英语文化知识狭窄单一。教师没有及时更新知识体系，更缺少瞭望世界和域外文化的意念和愿望，导致曾经所掌握的知识越来越老化、陈旧。这种与文化背景和现实社会生活脱节的状况不断加深，势必造成学生所掌握的语言知识和技能在日常交际活动中缺乏时效性，最终导致学生对浮游于实际交际之外的语言知识产生疏离感和排斥感。
三、价值叩问：精准应和时代的节律
世界上的语言可分为两大类。一类是称为“死”语言（dead language）;另一类称为“活”语言（living language）。“活”的语言会随着社会的发展而日益更新。英语作为全球性语言，自然会受到各国的文化和经济以及各个领域的影响。譬如，近年来，世界政坛风云变幻，亚太地区为加强团结，发展贸易，于2020年成立了RCEP（Regional Comprehensive Economic Partnership：区域全面经济伙伴关系协定）;英国正式脱离欧盟（Brexit）。随着科技的发展，则出现了artificial intelligence（人工智能），quantum computer（量子计算机）等词汇。我们的教科书往往跟不上这种变化的节奏，于是我们的语言教学总是要慢上一个乃至若干个节拍，这种不合拍使得语言教学总是在“死”的语言里兜圈子，而让人感知不到鲜活。
文化传统的嬗变以及知识信息的激增，使得传统教育面临着巨大的挑战。作为新时代的高中英语教师，照本宣科式的教学已经远远跟不上世界发展的步伐， 要当一名合格的英语教师，必须要及时把握生活脉动，精准应和时代的节律，从而走在时代前沿。这就需要在完成基本的教学任务之外，必须时时刻刻地学习，不断更新自己的知识结构，及时了解国内外动态，无论是政治、经济、军事、文化、科技、教育等各个领域的变化，从大量的信息中吸纳富含时代特点和教学需要的养分，从而做到与时俱进，满足现代教学对教学者知识更新的需要。这正是英语教学何以要抢搭时代动车，妙融生活元素的必要之处和价值所在。
四、策略转向：告别习惯了的方式方法
1.涵养淬炼，放大施教者的精神视野。教师要顺应时代要求，在教给学生学习方法之前，首先要改变自己的行走方式，不断丰富自己，涵养自己，让学生知道习得知识的路径。这样就可以在传授英语基础知识、英语语法及英语习惯用语给学生的同时，还能传授最新的跨文化知识。除了阅读国内出版的英语教学与研究学术期刊外，还可以关注英国牛津大学出版的ELT journal、剑桥大学出版的English Today、Keyways Publishing 出版的Modern English Teacher等国外学术刊物发表的相关文章。除了阅读英文原著，还可以看看英文幽默小故事，在语言运用中，感受词汇的变化，表达的中外差异以及不同民族的文化风情和精神信仰。
要善于用“时髦”的方法赋予英语课堂新的活力，在教材教学中因时制宜，随时做合理的补充、拓展、延伸，把鲜活的语言信息输入课堂，让学生能够感受发展变化中英语。比如，除了要让学生知道“twitter”有“鸟鸣”的意思外，它还是美国著名的微博网站的名字;除了知道音乐的种类，还要知道英国歌手Taylor Swift的最新风格。只有这样，才能成为学生喜欢的新时代教师，只有不断补充新知识，才能带领学生更快地融入这飞速前进的时代。
2.自主自励，铺筑学习者的习得路径。课堂自然是英语学习的主渠道，但课堂绝不是英语学习的唯一渠道。教材固然是英语学习的主要载体，但英语学习绝不排斥从不同载体里获取资源和养分。师生双方都要把生活作为一个更大的课堂。比如，组织学生自主设计英语小报来介绍英美风情，可以通过让学生搜集英语商标来丰富英语知识。此外，制作英语海报，用英语发祝福短信，拟写英语欢迎词，讲英语笑话，给一段影片进行英语配音，给卡通漫画配上英语对话等都是颇受学生欢迎的做法，学生能够将英语直接运用到生活情境中，对于知识的积累，兴趣的激发，视野的拓宽乃至灵活运用能力的培养都是极为有益的。 在上高一牛津英语模块二 Unit 2 “Wish you were here”的公开课中，笔者就把自己生活中的兴趣爱好带入课堂，与学生分享，并取得了良好的教学效果。笔者平时加入网上Postcrossing（www.postcrossing.com）这一与世界各地的朋友交换明信片的活动，在小小的明信片上交流文化、风俗、名胜等话题。于是在上这堂公开课时，笔者就把自己收到的带有各国邮戳的明信片带入了课堂，分发给学生，让他们在热身活动中结合上面的图片和背面的英文书信来口头描述所拿到的明信片。学生立刻就被其吸引，在不知不觉中笔者就把他们带入了异国风情中，为接下去的活动做好了铺垫。小小的创新之举颇受学生的欢迎。
3.求变求新，掘开课堂的源头活水。在课堂教学中也要善于求变求新，无论是内容还是形式。只有掘开了生活的源头，自然可以获得不竭的活水。譬如，在去年圣诞节来临的时候，为了让学生进一步学习和体会这个重要的西方节日，笔者挑选了英国女王伊丽莎白二世圣诞致辞（The Queen’s Christmas Broadcast 2019）在课上播放给学生。演讲中女王的“年终总结”不仅有王室成员的“家长里短”，还围绕着国家问题展开，以及标记了这一年两个伟大的纪念活动——月球行走50周年和诺曼底登陆75周年。看后笔者要求学生讨论并写出演讲观后感。 这不仅满足了学生对外面世界的求知欲，让他们及时了解了此刻世界正在发生的事情， 培养了他们对英语的兴趣，还在无形之中锻炼了他们听、说、写的能力。
当然，我们也可以开展课前每日新闻自由谈活动， 引导学生在图书馆阅读中国日报、21世纪报等报刊杂志， 总结出自己感兴趣的重大新闻，在课堂上用英语向全班同学介绍，使学生在胸怀祖国关注世界的同时，锻炼口语交流能力，积累有用的英语表达。
4.视听并举，借助媒体的天然魅力。随着网络和媒体技术的飞速发展，随着5G和平板电脑的推广和普及，这一切正在越来越深刻地影响着英语教学，只有顺应时代技术，并很好地加以融合运用，英语课堂才能充满时代气息，洋溢着兴趣与活力。在一次青年教师比武大赛中，要求上一堂教材之外的课文Club crazy。由于没有任何辅助资料供参考，很多俱乐部是闻所未闻，无从下手的时候，笔者抱着试试看的心态，在网上搜索资料，结果竟然真有這些稀奇古怪的俱乐部，甚至还有各自的官方网站。笔者逐一学习过去，整理资料和图片，最后结合精心准备的教学设计，给学生呈现了丰盛的大餐，让学生学得身临其境，大大提高了教学效率。
通过互联网观看视频或英文电影也是一个及时了解西方文化和社会的有效途径。在平常的教学中，笔者常会介绍国外经典或者最新的电影给学生。坚持中英文对照阅读，并把在书报和英文广播中学到的一些重要的表述及时记下来，在课堂中传递交流都是借力媒体举措。
五、结语
时代在进步，生活在变化。英语教学应该随着高科技的迅猛发展和生活日新月异的变化而变化。我们只有坚持不断学习和接受新事物，不断了解现代英语发展的现状和趋势，抢搭时代的动车，融合生活的元素，才能使英语教师变得自信，英语教学更具活力。
参考文献：
[1]李丽洁.高中英语课堂教学跨文化目标的问题与对策[J].教学与管理语，2009（25）：67-69.
[2]葛文山.与青年英语教师谈如何写科研论文[J].中小学外语教学（中学篇），2009（9）：1-6.
[3]张树彬.与时俱进，勤于探索，努力做好大学英语教学工作[OL].http：//waiyubu.heuet.net.cn/html/jiaoxueziyuan/200812/11-52.htm.