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摘 要：初中生活泼好动、富有想象力、思维能力强，老师可以针对初中生心理特征进行初中英语快乐教育。初中生的兴趣是停留在“喜欢”、“好玩”的单纯层面上，老师应引导学生进行兴趣引导，将学生的兴趣层面提高，将热情转化为主动学习的动力。在激发学生兴趣时应该不断地鼓励学生，给予学生信心，让学生主动积极的参与到英语学习之中。老师可以运用生动活泼的教学形式，在轻松愉快地氛围之中学习，善于思考问题、敢于发表自己的想法，让学生更好迸发兴趣，更富有创造力和个性化的发展。老师可以关注学生的上课表现，进行课堂内容转变和调整，不断地改进，创设愉快的英语学习氛围，让初中英语快乐教学可以更好地进行，也更好的适应学生的学习状态。英语教学的方式多样化，我们把握好学生心理，提供学生充分地探索机会，在英语学习之中体验学习的乐趣，收獲愉悦，达到良好的初中英语快乐教学效果。
关键词：初中英语；快乐教学；策略；开展措施
一、愉快的英语课堂学习氛围是教学开展的基础
良好的英语学习氛围是英语课堂的构成部分，教师应优化课堂教学手段，改变教学理念。现在大多数英语教师多采用传统的英语教学方法，单方面的进行知识灌输，学生记笔记被动地进行英语学习，课堂气氛乏味、枯燥，学生的学习积极性低下。因此创设一个快乐的英语课堂学习氛围对于提高英语教学质量具有基础促进作用，首先教师应该改变教学方法，将课堂的学习权力归还学生，让学生成为学习的主人，充分地调动他们的学习积极性，促使他们主动进行问题的思考、探究，鼓励学生大胆地发言和表达自己的见解，并加以表扬，增加学生的英语学习自信心，调动初中英语课堂的氛围，使整堂课变得更加生动、有趣。
二、将快乐生活元素与教材内容相结合，提高初中英语快乐教学质量
我们可以根据学生的年龄和心理特征，利用生活化的教学方法与教材内容相结合，开展初中英语快乐教学活动。教师应深入掌握初中英语教材，挖掘生活之中的快乐元素，丰富生活化的英语教学内容。
例如：（1）、人教版七年级第二单元，教师先带领学生学习本单元的词汇，pencil让学生们举起自己的文具盒，指着教材说：“This is pen.”，然后进行提问：“Is that your backpack？”与学生进行互动交流，通过这样的教学方法学生可以加深对单词的记忆以及理解，利用生活中的实物将知识简化，更加直观地进行学习。（2）、人教版七年级第三单元，介绍自己的家人。家是学生最熟悉的地方，家人是学生最亲近、最熟悉的人。教师可以在上课之前让学生带家人的照片到课堂之中，组织学生进行分享交流机会。“Those are my parents.And that’s my sister.” 教师可以让学生将自己家庭的信息写成一个小信息表，然后教师选择同学的家人照片以及信息表贴在黑板上，打乱顺序，让其他学生将照片进行联系，通过这样的教学方法既可以调动学生的学习积极性，又可以将知识简化，增加趣味性，贴近学生的生活，以课本为基础将快乐的元素引入到其中，达到良好的教学效果，提高初中课堂教学的质量。
三、多样化地教学方法，激发学生的快乐
（1）、采用游戏教学，提高学生的快乐度
教师可以精心设计具有趣味性的英语游戏活动，激发学生的学习兴趣，学生在游戏式的学习之中收获快乐和知识。例如：英语单词接龙，英语角色扮演对话。教师可以布置背单词的作业，学生在课后进行执行，在课前预留五分钟，在五分钟的时间之中，让学生进行单词记忆比赛，对学生进行分组，让学生在黑板上进行比赛，教师对单词记忆数量最多、正确率最高的学生进行表扬和鼓励，可以设计“周冠军”、“月冠军”、“学期冠军”的评选方式，可以进行物质的奖励，以此方式让学生保持积极地英语学习兴趣，学生在竞争学习模式中你追我赶，不甘落后，激发竞争意识和趣味，学习热情高涨，与此同时也提高了学生的词汇积累量，形成高效的学习状态，又不失趣味性。游戏化教学方法内容丰富，形式多样化，调动学生的学习积极性，学生亲身参与到学习之中，活泼有趣的游戏是课堂教学的快乐剂，提高课堂教学效率，达到良好的教学目的。
（2）、利用多媒体设备辅助快乐教学，增加课堂快乐
多媒体设备传统教学模式无法比拟的图文并茂、播放视频、音频等优势，教师可以合理的运用多媒体设备进行辅助教学，在初中英语课程之中利用视频、音乐为辅助，活跃课堂氛围，熟练运用网络信息材料，更新英语教学内容，将知识和趣味相结合，为学生增添新鲜知识也调动了学生的兴趣，学生可以在课堂之中学习到更多的新知识，紧跟时代的发展，也提高了学生的学习兴趣和学习自觉性，并且增添学习英语的信息。
例如：人教版九年级第九单元，教师利用多媒体设备播放欢乐的歌曲，调动学生的兴趣，然后提出问题：“What kind of music do you like？”，然后教师可以播放electronic music，pop music，classical music等音乐，增加课堂快乐元素，学生通过音乐的引导主动地参与到课堂学习之中，增加了课堂的趣味性，达到良好的教学效果。
四、结语
初中英语教师应注重教学方法的改变，增加课堂的快乐性，为学生提供一个欢乐愉快的学习氛围，将复杂的知识进行简化，在寓教于乐的氛围之中达到良好的教学效果。
参考文献
[1]赵晓霞，《英语快乐教学法初探》，《大同职业技术学院学报》，1995年02期
[2]杨以国，《初中英语快乐教学方式探索》，《科学咨询：教育科研》，2009年04期
（作者单位：新疆第八师石河子市144团中学）
关键词：初中英语；快乐教学；策略；开展措施
一、愉快的英语课堂学习氛围是教学开展的基础
良好的英语学习氛围是英语课堂的构成部分，教师应优化课堂教学手段，改变教学理念。现在大多数英语教师多采用传统的英语教学方法，单方面的进行知识灌输，学生记笔记被动地进行英语学习，课堂气氛乏味、枯燥，学生的学习积极性低下。因此创设一个快乐的英语课堂学习氛围对于提高英语教学质量具有基础促进作用，首先教师应该改变教学方法，将课堂的学习权力归还学生，让学生成为学习的主人，充分地调动他们的学习积极性，促使他们主动进行问题的思考、探究，鼓励学生大胆地发言和表达自己的见解，并加以表扬，增加学生的英语学习自信心，调动初中英语课堂的氛围，使整堂课变得更加生动、有趣。
二、将快乐生活元素与教材内容相结合，提高初中英语快乐教学质量
我们可以根据学生的年龄和心理特征，利用生活化的教学方法与教材内容相结合，开展初中英语快乐教学活动。教师应深入掌握初中英语教材，挖掘生活之中的快乐元素，丰富生活化的英语教学内容。
例如：（1）、人教版七年级第二单元，教师先带领学生学习本单元的词汇，pencil让学生们举起自己的文具盒，指着教材说：“This is pen.”，然后进行提问：“Is that your backpack？”与学生进行互动交流，通过这样的教学方法学生可以加深对单词的记忆以及理解，利用生活中的实物将知识简化，更加直观地进行学习。（2）、人教版七年级第三单元，介绍自己的家人。家是学生最熟悉的地方，家人是学生最亲近、最熟悉的人。教师可以在上课之前让学生带家人的照片到课堂之中，组织学生进行分享交流机会。“Those are my parents.And that’s my sister.” 教师可以让学生将自己家庭的信息写成一个小信息表，然后教师选择同学的家人照片以及信息表贴在黑板上，打乱顺序，让其他学生将照片进行联系，通过这样的教学方法既可以调动学生的学习积极性，又可以将知识简化，增加趣味性，贴近学生的生活，以课本为基础将快乐的元素引入到其中，达到良好的教学效果，提高初中课堂教学的质量。
三、多样化地教学方法，激发学生的快乐
（1）、采用游戏教学，提高学生的快乐度
教师可以精心设计具有趣味性的英语游戏活动，激发学生的学习兴趣，学生在游戏式的学习之中收获快乐和知识。例如：英语单词接龙，英语角色扮演对话。教师可以布置背单词的作业，学生在课后进行执行，在课前预留五分钟，在五分钟的时间之中，让学生进行单词记忆比赛，对学生进行分组，让学生在黑板上进行比赛，教师对单词记忆数量最多、正确率最高的学生进行表扬和鼓励，可以设计“周冠军”、“月冠军”、“学期冠军”的评选方式，可以进行物质的奖励，以此方式让学生保持积极地英语学习兴趣，学生在竞争学习模式中你追我赶，不甘落后，激发竞争意识和趣味，学习热情高涨，与此同时也提高了学生的词汇积累量，形成高效的学习状态，又不失趣味性。游戏化教学方法内容丰富，形式多样化，调动学生的学习积极性，学生亲身参与到学习之中，活泼有趣的游戏是课堂教学的快乐剂，提高课堂教学效率，达到良好的教学目的。
（2）、利用多媒体设备辅助快乐教学，增加课堂快乐
多媒体设备传统教学模式无法比拟的图文并茂、播放视频、音频等优势，教师可以合理的运用多媒体设备进行辅助教学，在初中英语课程之中利用视频、音乐为辅助，活跃课堂氛围，熟练运用网络信息材料，更新英语教学内容，将知识和趣味相结合，为学生增添新鲜知识也调动了学生的兴趣，学生可以在课堂之中学习到更多的新知识，紧跟时代的发展，也提高了学生的学习兴趣和学习自觉性，并且增添学习英语的信息。
例如：人教版九年级第九单元，教师利用多媒体设备播放欢乐的歌曲，调动学生的兴趣，然后提出问题：“What kind of music do you like？”，然后教师可以播放electronic music，pop music，classical music等音乐，增加课堂快乐元素，学生通过音乐的引导主动地参与到课堂学习之中，增加了课堂的趣味性，达到良好的教学效果。
四、结语
初中英语教师应注重教学方法的改变，增加课堂的快乐性，为学生提供一个欢乐愉快的学习氛围，将复杂的知识进行简化，在寓教于乐的氛围之中达到良好的教学效果。
参考文献
[1]赵晓霞，《英语快乐教学法初探》，《大同职业技术学院学报》，1995年02期
[2]杨以国，《初中英语快乐教学方式探索》，《科学咨询：教育科研》，2009年04期
（作者单位：新疆第八师石河子市144团中学）