摘要：在新课程要求下，教师要创新高中地理教学方法，从而满足现阶段教学的要求，即为社会培养综合型人才。本文结合高中地理教学实践，探讨了教学方法的创新，以期为提高高中地理教学有效性提供具有参考价值的建议。
　　关键词：新课程 高中地理 教学方法 创新
　　高中新课程的实施，有效推动了高中地理教学方式的创新，同时对教学要求做出了一定的改变，即要求教师重视学生的全面发展，重视学生理论知识学习以及实践能力的培养。如此一来，传统的高中地理教学方式必须进行一定的创新，才能满足现阶段地理教学的要求。如何有效提高高中地理教学有效性，是现阶段高中地理教师最值得深入思考的问题。鉴于此，创新高中地理教学思路的意义重大。
　　一、教学理念的转变
　　在新课程实施之前，高中地理教学以教学理论知识为主，在执教数年之后，地理教师对教材内容能够倒背如流，抛开地理教材进行教学。但是新课程实施之后，高中地理教学内容发生了根本性变化。如此一来，传统的教学方式就不能满足现阶段的教学需求。因此，教师要转变自身的教学理念。如在当今信息化时代，教师要加强计算机知识与技能的学习，通过网络了解社会熱点，以便在地理课堂教学时，与学生进行交流，满足时代发展的需求。
　　二、加强师生有效互动
　　在传统课堂教学中，教师一般不与学生进行互动，究其原因是教师认为师生之间的关系是教与学的关系，不应该存在太多交流。这样，不利于学生在课堂上有效表达自己的见解，也不利于学生地理知识的学习。
　　新课程背景下的高中地理教学需要改变这一局面，加强师生之间的有效互动。新学期刚开始，学生对地理学科的重视度不够，高中地理教师要想提高课堂教学的有效性，就必须加强师生之间有效互动。要想促使学生参与课堂教学活动中，教师只有通过实验。
　　如在教学《大气的水平运动——风》时，教师组织学生通过嘴吹产生微风，从而使得纸条浮动。在此基础上，教师提问：“纸条为什么出现这种情况？风的大小与气压差、距离有何关系？”为了解答问题，学生积极开展实验，课堂氛围十分活跃。同时，教师加强与学生的交流，能够促使学生敢于在课堂中表达自己的见解，不仅有利于学生理解地理知识，还有利于转变师生间的关系。
　　三、加强实践教学
　　不同学生的思维及综合素质不同，所以在教学过程中，教师不能采取同一种方式进行教学。在传统教学中，教师只是先设定教学目标，然后在课堂授课中开展有效的教学活动，完成教学目标。在这种教学模式下，学生能力的培养远不能满足《新课程标准》的要求。因此，高中地理教师要重视实践教学，逐渐从“文本式”教学转向“实践式”教学。
　　如教学《长江三峡工程》时，教师要鼓动学生自行查询有关长江三峡的资料。在此基础上，教师再组织学生说说自己搜集的资料。之后，教师选取其中有用信息，展开长江三峡工程的教学，并在教学中不断引导学生思考文中问题。如此一来，学生的学习效果自然十分明显。
　　四、结语
　　随着教育的不断发展，教学方式也需不断创新。在新课程背景下，教学创新需要体现学生的主体，所以高中地理教师要不断掌握更多的新思想、新理念以及新信息，才能有效创新高中地理教学方式，为培养高素质人才奠定夯实的基础。