在学校管理中,一提起摄像头监控,就会让人很自然地想到“非人性化管理”,以至于造成这样一种感觉:摄像头监控就等同于非人性化管理。这其实是种误解,摄像头监控是否人性化,管理是否人性化,不在于摄像头监控行为本身,关键取决于人的因素,主要取决于实施摄像头监控者的认识态度以及是否发挥摄像头监控积极的评价激励功能。换而言之,摄像头监控对学校管理也是把双刃剑,如果我们能够合理运用摄像头监控,使其发挥积极的作用,就能做到人性化管理;反之,就是非人性化管理。
　　如何让摄像头对课堂教学进行有效合理监控,避免一些消极因素,使之和谐发展,取得好的效果?这需要教师和学校双方共同努力,相互理解支持,相互配合默契。
　　
　　对教师而言,应该勇敢面对
　　课堂上的摄像头监控
　　
　　有些教师极力反对在教室里安装摄像头,认为这是非人性化管理的体现,在某种程度上具有一定的道理,但这不是充足的理由。据了解,一些上课随心所欲、自由偷懒惯了的教师,或者是教学业务不精,教学效果不佳的教师最害怕在教室里安装摄像头,这是不自信的表现,其中的原因是显而易见的。而教师与其把自己在课堂上的缺点和不足藏着捂着,不如暴露出来,及时指正和改进。要知道掩藏缺点和不足,是自我封闭,不利于教师的专业发展。真正追求发展的教师,不会在意教室里安装摄像头,因为在他们看来,一者,让别人了解自己的课堂教学情况是成熟自信的表现。教师按照自己的意愿在课堂上发挥了应有的教学水平,作出了最大的努力,问心无愧。教师需要别人了解自己的课堂,理解自己的工作和付出;二者,可以把摄像头监控当作提高课堂教学水平的动力,是教师追求进步的表现。教师课堂教学水平的提高不是一朝一夕的事情,需要长期的严格要求,不断磨炼来达到,而有上进心的教师往往主动要求摄像头监控课堂教学,正是源于自我加压,自我提高要求,获取动力的渴望。
　　鉴于对这些现象的分析思考,可以得出,在教室里安装摄像头对课堂教学进行监控是否积极有效,教师对此的认识态度非常重要。从中,教师更多的应该从摄像头监控对提高课堂教学质量、促进个人专业化发展有利方面考虑,而不是以消极的态度看待,害怕曝光,害怕承担责任,这样的课堂教学看似没问题,其实有问题,甚至存在令人担忧的问题。
　　
　　对学校而言,应该有效发挥
　　其积极的评价激励功能
　　
　　在学校管理中,之所以对摄像头监控存在非人性化管理的说法,并不是空穴来风,而是确实在这个过程中有的学校做得不够人性化,教师的抱怨具有一定的道理。有的学校把摄像头监控当作“有效管理”的法宝,有了这个法宝,教师们变得规规矩矩,管理者的工作变得轻松了,而且一旦拍摄到教师教学中的不足和毛病,在铁的事实面前,教师不服也得服。然而,这样的做法,摄像头蜕变成治理、惩罚教师的武器,教师因此出现严重的抱怨、消极、对立情绪,学校管理也失去了应有的目的意义。
　　学校对教师的管理应该是积极协调,规范言行,激励促进教师专业成长,而不是打压和惩罚。从这个意义上讲,学校在实施摄像头监控管理中发现问题时,尤其要做到以下几点。首先,学校管理者不要随意通过摄像头来找教师的是非,引起教师的反感和不安。即使发现教师的不足,也要注意使用适当合理的沟通方式,以此保护教师的自尊心和自信心,激发教师的工作热情。通过摄像头监控,一旦发现教师在教学中存在问题,学校领导可以通过个别交谈的方式对教师及时指出,必要时要对教师作一定的指导和帮助;通过摄像头监控,如果发现教师教学上的点滴进步和成功之处,学校领导也要及时给教师以表扬和鼓励,以激发教师的工作热情。通过类似这样的举措,让教师真真切切地感受到学校安装摄像头不是为难教师,故意跟教师过不去,而是一种善意举措,是帮助和促进教师的专业成长。以此,改变教师对摄像头监控的坏印象,增加亲近感。只有在这样的前提下,教师才会在内心主动积极地接受摄像头监控管理课堂教学的事实,让这种管理模式正常发展,取得令人满意的管理效果。
　　总之,学校安装的摄像头能否有效合理监控、管理课堂教学是面镜子,能够折射出一所学校的管理思想、管理理念、管理态度和管理方法。只要科学合理,处理得当,摄像头监控课堂教学,同样可以成为一种人性化管理。
　　(作者单位:江苏金坛市汤庄中心小学)