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【摘 要】随着我国的经济不断发展，国民素质的提升，企业对人才的要求也是越来越高，目前我国大部分中职院校在教育模式上存在缺陷，中职会计专业也不例外，传统的教学模式已经不能满足当下企业发展对人才的需求，创新中职院校会计专业的教学模式是非常有必要的，加强会计专业技能的教学岗位实践进行零对接，能够更好的提升会计专业生的实践能力，从而促使中职院校会计专业技能教学与岗位实践达到有效的对接。
【关键词】中职会计；教学模式；企业对接
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0044-02
前言
随着我国经济的不断发展，商业经济领域的发展规模也在不断扩大，社会对各式各样岗位人才的需求量也在不断的增加，在这样的背景下，我国为满足社会人才的需求，不断的加强对中职教育发展的重视程度，中职院校会计专业是一项非常热门的专业，对企业来说会计在企业中的地位也是非常重要的，企业运作的核心与资金链的把控都与会计的管理息息相关，企业的财务部门可以为企业的发展提供资金方案，确保企业的正常运作。从而使企业的发展可以更加稳定，因此，会计是企业发展中非常重要的组成部分。但是，在当下的中职院校教学模式中，专业生掌握不到扎实的理论知识，而且实践能力也不是很强，得不到良好的锻炼，实践和理论相结合的中职教育特色得不到好的发展，所以企业对中职院校专业生的任用也是捉襟见肘。
一、中职会计中课堂与企业对接模式教学中存在的问题
1.自身意识不强，会计专业实训教学内容单一。
目前中职院校会计专业的教学模式还是比较传统的，教师在专业课的课堂上依旧采用传统的灌输式教学，教师没有给学生自主探究学习的空间，没有激发出学生学习的兴趣，而且，对于实践能力的培养也是微乎其微[1]。由于传统的教学模式导致会计专业生实践能力得不到训练，而且专业知识也仅限于教科书上的内容，毕业之后，进入岗位工作，达不到企业对人才的要求，这就会造成中职院校会计专业生难以就就业[2]。部分院校虽然对会计专业学生开展实训教学，但是实训教学的内容过于单一，例如，在实训教学中，教学的内容主要是让专业生对记账、算账以及制作报表等内容进行练习，所以，实训的内容相对单一，会计行业在进入企业中以后是非常重要的，对企业中的内控制度也是会计学习的方面，所以会计在学习中，除本专业的知识要熟练掌握以外，对其他专业的知识也要有一定的掌握吗，例如法律知识以及人文社科的知识加以掌握[3]。将自身所学习到的知识进行合理的融合运用，这样所涉及的领域也能够逐渐拓展，熟练的融合自身所学习的知识才能在企业中有一个良好的发展。
2.实践教学的重视程度不高。
中职院校会计专业是一项应用型的专业，会计在企业日常工作中需要接触到人和事也是非常多的，所以，会计专业人才的培养应该更注重实践教学，强化专业生在日常中的应用能力。应用能力的提升能够更好地适应当下社会的发展，但是目前部分院校在对会计专业专业生培养中多半是理论课学习，基本上都是在课堂中进行知识的讲解，对于实践的环节相对较少，这样的教学方式造成专业生社会实践的经验不足，而且一些实践操作能力不够，理论与实践脱轨，不能满足企业对会计专业应用型人才的需求，会计专业本应该培养应用型人才，但是中职院校的教育模式导致专业生的应用能力不强。专业生实践能力不强还存在一些客观因素，比如企业对实习生的接纳能力有限，为专业生的安全考虑，学校不敢组织实习。但是，会计专业教育没有给予专业生较强的实践能力培养，教学不能适应社会的发展是不争的事实。
二、有效的提升中职会计中课堂与企业对接模式教学
1.创新中职院校会计专业人才的培养模式。
社会经济以及企业的发展要求会计专业人才的培养必须要适应经济与产业结构的调整[4]。在教育教学中，教师不仅要给学生灌输一定的理论知识，还要善于引导学生进行实践的操作，让学生在实践过程中了解当下社会发展中工作岗位需要的要求，在教学中，为专业生创造更多的学习机会以及实践机会，让会计专业生在学习以及实践中找到自我存在的价值，中职院校中师资团队也是培养专业生重要的一部分，部分中职院校的师资力量不足，教师自身的实践能力以及自身经验不够，所以一些教师的教学模式过于传统，往往习惯性的将教材作为教学的核心，以教师自身为主体。所以在会计专业陪人才培养的模式上要进行创新，院校对于会计专业教学的改革不单是对课程上的增减，在模式培养的创新上，可以通过模块化教学培养会计专业专业生的专业技能；通过任务驱动教学法，巧妙设计任务，调动专业生的主动性，达到专业探究学习的目的。传统的教学模式已经不能满足当下媒体融合的发展，改变单一的教学模式是非常重要的，实践教学是培养专业生主动能力以及实践操作的教学模式，从而提高专业生的理论知识以及实践操作技能。
2.实训结合，构建多层次的学习平台。
会计专业人才的培养模式在学习体系以及教学模式创新的基础上应该多注重专业生实践操作的培养，构建多层次的实践平台。在当下竞争激烈的市场背景下，企业对人员以及人才的需求量是非常强烈的，而且中职院校培养人才也需要专业生将理论知识转化为实践能力，对于实践创新也需要合适的场地，所以，校企合作构建多层次的学习平台是非常有必要的，实训结合能够将学习中的理论知识转化为实践操作，专业的理论知识在实践学习中能够得以利用进而消化理论知识。实训结合构建多层次的实践学习平台的理念是在于培养专业人才，为当下企业发展培养人才。实训的目的是帮助会计专业生在进入企业后能够更快的适应企业单位的工作，同时也推动类专业技能教学中理实一体化的教学发展进程。
结论
随着我国教育体系的不断改革。对中职教育发展的重视程度也越来越高。为了能更好的满足企业对会计专业人才的雪球，中職院校的教学模式以及专业课的教学核心都应该科学合理的进行一定的改进，在中职院校会计专业生的培养过程中对于教学的模式以及人才培养的创新都是当前满足社会经济以及企业发展的核心，希望本篇文章能为实践的培养产生帮助。
参考文献
[1]梅新坤.中职基础会计教学中翻转课堂的应用与教学设计[J].考试周刊，2017，33（8）：169-169.
[2]袁勤.情境教学法在中专会计教学中的应用[J].现代职业教育，2017，15（5）：146-146.
[3]高颖.中职会计专业实习工作实施方法初探[J].现代职业教育，2017，16（11）：22-23.
[4]郑何颖.中职财会专业校企合作“学徒制”人才培养模式研究[J].成才之路，2017，24（21）：44-45.
【关键词】中职会计；教学模式；企业对接
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0044-02
前言
随着我国经济的不断发展，商业经济领域的发展规模也在不断扩大，社会对各式各样岗位人才的需求量也在不断的增加，在这样的背景下，我国为满足社会人才的需求，不断的加强对中职教育发展的重视程度，中职院校会计专业是一项非常热门的专业，对企业来说会计在企业中的地位也是非常重要的，企业运作的核心与资金链的把控都与会计的管理息息相关，企业的财务部门可以为企业的发展提供资金方案，确保企业的正常运作。从而使企业的发展可以更加稳定，因此，会计是企业发展中非常重要的组成部分。但是，在当下的中职院校教学模式中，专业生掌握不到扎实的理论知识，而且实践能力也不是很强，得不到良好的锻炼，实践和理论相结合的中职教育特色得不到好的发展，所以企业对中职院校专业生的任用也是捉襟见肘。
一、中职会计中课堂与企业对接模式教学中存在的问题
1.自身意识不强，会计专业实训教学内容单一。
目前中职院校会计专业的教学模式还是比较传统的，教师在专业课的课堂上依旧采用传统的灌输式教学，教师没有给学生自主探究学习的空间，没有激发出学生学习的兴趣，而且，对于实践能力的培养也是微乎其微[1]。由于传统的教学模式导致会计专业生实践能力得不到训练，而且专业知识也仅限于教科书上的内容，毕业之后，进入岗位工作，达不到企业对人才的要求，这就会造成中职院校会计专业生难以就就业[2]。部分院校虽然对会计专业学生开展实训教学，但是实训教学的内容过于单一，例如，在实训教学中，教学的内容主要是让专业生对记账、算账以及制作报表等内容进行练习，所以，实训的内容相对单一，会计行业在进入企业中以后是非常重要的，对企业中的内控制度也是会计学习的方面，所以会计在学习中，除本专业的知识要熟练掌握以外，对其他专业的知识也要有一定的掌握吗，例如法律知识以及人文社科的知识加以掌握[3]。将自身所学习到的知识进行合理的融合运用，这样所涉及的领域也能够逐渐拓展，熟练的融合自身所学习的知识才能在企业中有一个良好的发展。
2.实践教学的重视程度不高。
中职院校会计专业是一项应用型的专业，会计在企业日常工作中需要接触到人和事也是非常多的，所以，会计专业人才的培养应该更注重实践教学，强化专业生在日常中的应用能力。应用能力的提升能够更好地适应当下社会的发展，但是目前部分院校在对会计专业专业生培养中多半是理论课学习，基本上都是在课堂中进行知识的讲解，对于实践的环节相对较少，这样的教学方式造成专业生社会实践的经验不足，而且一些实践操作能力不够，理论与实践脱轨，不能满足企业对会计专业应用型人才的需求，会计专业本应该培养应用型人才，但是中职院校的教育模式导致专业生的应用能力不强。专业生实践能力不强还存在一些客观因素，比如企业对实习生的接纳能力有限，为专业生的安全考虑，学校不敢组织实习。但是，会计专业教育没有给予专业生较强的实践能力培养，教学不能适应社会的发展是不争的事实。
二、有效的提升中职会计中课堂与企业对接模式教学
1.创新中职院校会计专业人才的培养模式。
社会经济以及企业的发展要求会计专业人才的培养必须要适应经济与产业结构的调整[4]。在教育教学中，教师不仅要给学生灌输一定的理论知识，还要善于引导学生进行实践的操作，让学生在实践过程中了解当下社会发展中工作岗位需要的要求，在教学中，为专业生创造更多的学习机会以及实践机会，让会计专业生在学习以及实践中找到自我存在的价值，中职院校中师资团队也是培养专业生重要的一部分，部分中职院校的师资力量不足，教师自身的实践能力以及自身经验不够，所以一些教师的教学模式过于传统，往往习惯性的将教材作为教学的核心，以教师自身为主体。所以在会计专业陪人才培养的模式上要进行创新，院校对于会计专业教学的改革不单是对课程上的增减，在模式培养的创新上，可以通过模块化教学培养会计专业专业生的专业技能；通过任务驱动教学法，巧妙设计任务，调动专业生的主动性，达到专业探究学习的目的。传统的教学模式已经不能满足当下媒体融合的发展，改变单一的教学模式是非常重要的，实践教学是培养专业生主动能力以及实践操作的教学模式，从而提高专业生的理论知识以及实践操作技能。
2.实训结合，构建多层次的学习平台。
会计专业人才的培养模式在学习体系以及教学模式创新的基础上应该多注重专业生实践操作的培养，构建多层次的实践平台。在当下竞争激烈的市场背景下，企业对人员以及人才的需求量是非常强烈的，而且中职院校培养人才也需要专业生将理论知识转化为实践能力，对于实践创新也需要合适的场地，所以，校企合作构建多层次的学习平台是非常有必要的，实训结合能够将学习中的理论知识转化为实践操作，专业的理论知识在实践学习中能够得以利用进而消化理论知识。实训结合构建多层次的实践学习平台的理念是在于培养专业人才，为当下企业发展培养人才。实训的目的是帮助会计专业生在进入企业后能够更快的适应企业单位的工作，同时也推动类专业技能教学中理实一体化的教学发展进程。
结论
随着我国教育体系的不断改革。对中职教育发展的重视程度也越来越高。为了能更好的满足企业对会计专业人才的雪球，中職院校的教学模式以及专业课的教学核心都应该科学合理的进行一定的改进，在中职院校会计专业生的培养过程中对于教学的模式以及人才培养的创新都是当前满足社会经济以及企业发展的核心，希望本篇文章能为实践的培养产生帮助。
参考文献
[1]梅新坤.中职基础会计教学中翻转课堂的应用与教学设计[J].考试周刊，2017，33（8）：169-169.
[2]袁勤.情境教学法在中专会计教学中的应用[J].现代职业教育，2017，15（5）：146-146.
[3]高颖.中职会计专业实习工作实施方法初探[J].现代职业教育，2017，16（11）：22-23.
[4]郑何颖.中职财会专业校企合作“学徒制”人才培养模式研究[J].成才之路，2017，24（21）：44-45.