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教学设计的过程,是教师呈现思维、优化教学的过程。笔者作为一名小学科学老师,借助层层深入的科学问题、严谨致密的逻辑思维,深度叩问＂教的谁＂＂教的度＂＂教什么＂＂怎么教＂,走向教学设计的良性架构,促进学生思维品质的有效发展。
深度叩问:走向教学设计的良性架构——以《研究磁铁》一课为例
【摘 要】
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教学设计的过程,是教师呈现思维、优化教学的过程。笔者作为一名小学科学老师,借助层层深入的科学问题、严谨致密的逻辑思维,深度叩问＂教的谁＂＂教的度＂＂教什么＂＂怎么教＂,走向教学设计
【机 构】
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无锡市梅村实验小学
【出 处】
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科学大众(科学教育)
【发表日期】
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2018年9期
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