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语文新课程指出学生是学习和发展的主体，这里强调学生的主体地位，并不意味着教师责任的减轻和教师作用的降低，反之，对教师提出了更高的要求。其一，教师设计的课堂提问应具有思考性和探索性，为学生探索和交流创造条件。其二，课堂教学是一个动态的、复杂的过程，教师应当该点则点，该拨就拨。
一、抓住时机，及时点拨
点拨要讲求时机。在课堂教学中，学生往往会冒出许多意外的“奇想”，尽管有时与课文的学习扯远了，但那是学生积极思维闪现的灵感，教师须点得适时。
记得那是在上完《狐狸和乌鸦》一课时，我让学生想象：过了几天乌鸦又叼回一块肉，又被狐狸看见了，这下又会发生什么故事呢？许多学生纷纷举手发言，他们认为乌鸦再也不会上当了，他一定是回来报仇的——有的说乌鸦在肉里放了毒药；有的说乌鸦把一块石头涂成了肉色，故意引狐狸上当；有的说乌鸦在肉里插上了细针，狐狸吃肉后的下场惨不忍睹……这时，一个学生突然站起来说，那如果这是一只笨乌鸦，可能还会上当呢！许多学生嘘了一声说：不会有这么笨的乌鸦的。这个学生又说：即使乌鸦可能是想办法来报仇的，但也有可能狐狸更聪明，想出了更绝的对付方法呢。这时，教室里炸开了锅，学生们讨论得异常激烈。我这时适时说道：“凡事都有很多可能性，刚才这位同学的想法与众不同，但也是合情合理，完全有可能的。王老师也很欣赏这种独特的创想。”受到我的点拨，学生的思路一下子拓宽了。一些新的故事构思不断出炉。课堂教学达到了高潮。教师善于捕捉闪光点，适时点拨诱导，扬起学生个体再创造的风帆。
二、抓住契机，多角度点拨
在语文课堂教学中，教师如能对所提的问题，引导学生从多角度加以分析、研究，往往可以获得新的发现。
如教学《比金钱更重要》一文的尾声时，让学生说说此时怎样理解课始提出的问题“比金钱更重要”？众生齐说：“诚实和信任比金钱更重要。”我当即引导：“是的，文中直接告诉了我们。同学们还有不同角度的理解吗？”A生：“食物、水、氧气比金钱更重要。”我边点头边归因：“你懂得珍惜生命。”B生：“时间比金钱更重要。”我随即点拨：“你惜时如金。”C生：“母爱比金钱更重要。”D女生的灵感被激活了：“同学间的团结和友谊比金钱更重要。”另一生急不可待：“师生情比金钱更重要”……我忍不住称赞：“你们十分关注友情和亲情，太令人感动了。”班长的发言提升了高度：“我认为一个人的知识修养、道德品质才比金钱更重要。”此时，我快速点拨：“太棒了!其实，你们学习本文时的这种思想认识太可贵，也比金钱更重要。在我们的学习和生活中，假如人人都像文中的汽车司机那样，对人多一份理解，给人多一份信任，世界不就更美了!”课堂上学生受到新异的刺激，容易引起探究反射，就会在大脑皮质的相应区域内引起优势兴奋中心。这不仅锻炼了学生思维的深刻性，同时也为再创造提供契机。于是，我马上因势利导：“学到这儿，你觉得文中哪处最让你感动，谈谈你的理解。”学生先分小组合作探究，然后小组间反馈交流。从“买反光镜的费用”引向金钱的议论；从“一张无人知晓的留条”凝练出“诚实和信任”的品行；从“文中的‘我’和‘车主’的摩擦”引发“人与人之间的友好与和谐”的思考，甚至谈及诸如“一个人的人格魅力才比金钱更重要”的人文情怀的发现……当学生的思维处于兴奋之巅时，再让学生整合思维成果，拿起笔写下心中最想说的话。让学生在充满情趣的自主活动中全面提高
了语文素养。
三、巧抓关键词，适度点拨
生活处处有语文。作为一名语文教师，就该时时提醒自己，留意学生的语言现象，让学生学会正确地运用祖国的语言文字。适度点拨，就是说点拨要“适”合学生的认识程“度”，由浅入深，循序渐进，让学生能够接受，而且获益匪浅。
一次改写拟人句，大多数的学生一下子就学会了，但还有一部分学生怎么也不会改。于是我就告诉学生们：“拟人，就是让动物、植物等富有人的动作、语言等。我们可以抓住关键词来改，比如说：花儿开放了。我们可以抓住哪个关键词来改呢？有同学说：开放。那怎么改这个词，就能让花儿有人的动作或语言了呢？”于是有学生说：“花儿绽开了笑脸。”再给学生出示几个句子，学生就学会抓住关键词来改拟人句了。课堂教学达到了预期的效果。本案例中，教师引领着学生，巧施妙拨，学生心领神会，驰骋于语言王国中，表达越来越规范，越来越生动。教师的点拨，不仅有视野的开阔，更有语言质量的提升。
然而，并不是每一位教师都能那么完美、艺术地运用“点拨”，有的教师在教学过程中时常“点”不中“要害”，“启”而不“发”。因此，我们要有一番“画龙点晴”的神功，还须细细琢磨语文教学大师们的“神秘黑箱”。语文教师巧妙得力的引导和精当机敏的点拨，往往来自灵感的突发和即兴的创造，但这却又不是偶然的，是必然之中的偶然体现。正确的教学思想，深厚的教学功底，优良的教学修养，丰富的学识，善于应变的能力，这些都是教师教学智慧的源泉。教学是一门艺术，艺术中的深刻不是刻意制造出来的，如果能恰当地运用“点拨”，就能为课堂教学“推波助澜”。
责任编辑 丁洪刚
一、抓住时机，及时点拨
点拨要讲求时机。在课堂教学中，学生往往会冒出许多意外的“奇想”，尽管有时与课文的学习扯远了，但那是学生积极思维闪现的灵感，教师须点得适时。
记得那是在上完《狐狸和乌鸦》一课时，我让学生想象：过了几天乌鸦又叼回一块肉，又被狐狸看见了，这下又会发生什么故事呢？许多学生纷纷举手发言，他们认为乌鸦再也不会上当了，他一定是回来报仇的——有的说乌鸦在肉里放了毒药；有的说乌鸦把一块石头涂成了肉色，故意引狐狸上当；有的说乌鸦在肉里插上了细针，狐狸吃肉后的下场惨不忍睹……这时，一个学生突然站起来说，那如果这是一只笨乌鸦，可能还会上当呢！许多学生嘘了一声说：不会有这么笨的乌鸦的。这个学生又说：即使乌鸦可能是想办法来报仇的，但也有可能狐狸更聪明，想出了更绝的对付方法呢。这时，教室里炸开了锅，学生们讨论得异常激烈。我这时适时说道：“凡事都有很多可能性，刚才这位同学的想法与众不同，但也是合情合理，完全有可能的。王老师也很欣赏这种独特的创想。”受到我的点拨，学生的思路一下子拓宽了。一些新的故事构思不断出炉。课堂教学达到了高潮。教师善于捕捉闪光点，适时点拨诱导，扬起学生个体再创造的风帆。
二、抓住契机，多角度点拨
在语文课堂教学中，教师如能对所提的问题，引导学生从多角度加以分析、研究，往往可以获得新的发现。
如教学《比金钱更重要》一文的尾声时，让学生说说此时怎样理解课始提出的问题“比金钱更重要”？众生齐说：“诚实和信任比金钱更重要。”我当即引导：“是的，文中直接告诉了我们。同学们还有不同角度的理解吗？”A生：“食物、水、氧气比金钱更重要。”我边点头边归因：“你懂得珍惜生命。”B生：“时间比金钱更重要。”我随即点拨：“你惜时如金。”C生：“母爱比金钱更重要。”D女生的灵感被激活了：“同学间的团结和友谊比金钱更重要。”另一生急不可待：“师生情比金钱更重要”……我忍不住称赞：“你们十分关注友情和亲情，太令人感动了。”班长的发言提升了高度：“我认为一个人的知识修养、道德品质才比金钱更重要。”此时，我快速点拨：“太棒了!其实，你们学习本文时的这种思想认识太可贵，也比金钱更重要。在我们的学习和生活中，假如人人都像文中的汽车司机那样，对人多一份理解，给人多一份信任，世界不就更美了!”课堂上学生受到新异的刺激，容易引起探究反射，就会在大脑皮质的相应区域内引起优势兴奋中心。这不仅锻炼了学生思维的深刻性，同时也为再创造提供契机。于是，我马上因势利导：“学到这儿，你觉得文中哪处最让你感动，谈谈你的理解。”学生先分小组合作探究，然后小组间反馈交流。从“买反光镜的费用”引向金钱的议论；从“一张无人知晓的留条”凝练出“诚实和信任”的品行；从“文中的‘我’和‘车主’的摩擦”引发“人与人之间的友好与和谐”的思考，甚至谈及诸如“一个人的人格魅力才比金钱更重要”的人文情怀的发现……当学生的思维处于兴奋之巅时，再让学生整合思维成果，拿起笔写下心中最想说的话。让学生在充满情趣的自主活动中全面提高
了语文素养。
三、巧抓关键词，适度点拨
生活处处有语文。作为一名语文教师，就该时时提醒自己，留意学生的语言现象，让学生学会正确地运用祖国的语言文字。适度点拨，就是说点拨要“适”合学生的认识程“度”，由浅入深，循序渐进，让学生能够接受，而且获益匪浅。
一次改写拟人句，大多数的学生一下子就学会了，但还有一部分学生怎么也不会改。于是我就告诉学生们：“拟人，就是让动物、植物等富有人的动作、语言等。我们可以抓住关键词来改，比如说：花儿开放了。我们可以抓住哪个关键词来改呢？有同学说：开放。那怎么改这个词，就能让花儿有人的动作或语言了呢？”于是有学生说：“花儿绽开了笑脸。”再给学生出示几个句子，学生就学会抓住关键词来改拟人句了。课堂教学达到了预期的效果。本案例中，教师引领着学生，巧施妙拨，学生心领神会，驰骋于语言王国中，表达越来越规范，越来越生动。教师的点拨，不仅有视野的开阔，更有语言质量的提升。
然而，并不是每一位教师都能那么完美、艺术地运用“点拨”，有的教师在教学过程中时常“点”不中“要害”，“启”而不“发”。因此，我们要有一番“画龙点晴”的神功，还须细细琢磨语文教学大师们的“神秘黑箱”。语文教师巧妙得力的引导和精当机敏的点拨，往往来自灵感的突发和即兴的创造，但这却又不是偶然的，是必然之中的偶然体现。正确的教学思想，深厚的教学功底，优良的教学修养，丰富的学识，善于应变的能力，这些都是教师教学智慧的源泉。教学是一门艺术，艺术中的深刻不是刻意制造出来的，如果能恰当地运用“点拨”，就能为课堂教学“推波助澜”。
责任编辑 丁洪刚