果园防护专用树种

来源 :新农业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pingzidege
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  造刺树原产日本,属亚乔木,高达10米,可耐-40℃低温,耐干旱。从出土10厘米开始长满利刺,成熟后,全身长满利刺,且刺上长刺。硬利如针的刺可将轮胎、鞋底、衣服轻易扎透,人畜不敢接近。树龄越大刺越多,最多的地方只见密密麻麻的利刺而不见树干,栽后3年即成刺墙。成墙后,手拿斧锯也很难进入园内。既解决了砖墙造价高(砖墙造价是造刺树的130倍)问题,又防止外人易跳进园内的缺点,同时又是果园的防风林,故被人们称为“果园的保护神”。
  造刺树棘刺圆柱形,常分支。羽状复叶互簇生,卵形至长卵形,长3~8厘米,宽1~2厘米,先端尖,基部楔形,边缘有细齿。总状花序腋生及顶生,花萼4裂;花瓣4片,淡黄色;雄蕊6~8个;子房沿缝线有毛。荚果扁长条状,长12~35厘米,宽2~4厘米,紫棕色,有时被白色蜡粉。花期5月,果期10月。
  造刺树树型极其少见,树体上密密麻麻长满利刺,不见主杆。刺长达6~7厘米,坚硬锋利,刺上生刺,刺生无规律,如条条钢针。“造刺树”多刺的树体上陪衬油光深绿色对生叶片,有特殊的美感,比任何观刺植物更有创意。“造刺树”为直根下扎树类,不会产生窜根苗,且地浅层根系甚少,相当于榆树表层根的1/10,对园内植物的生长无任何影响。作为防护树,它主要用于果园、鱼塘、工厂、生态农庄和圈地围墙等。
  栽植造刺树采取先育苗后移栽或直播两种方法。育苗移栽法:在育苗床中施腐熟农家肥(未发酵的生肥禁用)每667平方米4立方米左右作为基肥,不使用化肥。在苗床上浇透水,待水完全浸入地下后将种子均匀撒在苗床上,覆盖松软细土5厘米。也可起垄育苗,在垄上开5厘米深的沟,灌足水,将膨大的种子按5厘米距离点播在沟内,覆盖土不超过4厘米。在苗长25~30厘米时可在防护线上移栽,移栽时带土坨。先在防护线上开一条深15厘米的栽植沟,栽植深度为苗木在苗床的原土印处,10~12厘米栽一株。栽植后灌足水,当发现苗木两侧地面出现裂缝时,在湿度适当时进行一次中耕,以便保墒。待苗木完全成活后可在浇水或下雨时施适量尿素催苗。一年生苗移栽应在秋天落叶后或春天萌动前进行。直播法:应在墒情较好,地气湿润,有浇灌条件的情况下进行,在防护线上开5厘米深的沟,如土地水分不足应灌后再播,播种方法可根据上述起垄育苗法点播,其距离不可超过6厘米。如有地下害虫,应在膨大的种子中加拌适量农药,以保证出苗率。
  目前,造刺树在我国未发现病虫害,不同地区如有病虫害发生,可根据虫害种类喷撒适量农药。在水肥条件较好的情况下,造刺树在北方地区当年生长量70~80厘米,在生长期较长的地区为1~1.5米。当年苗入冬前或第二年春可重剪一次,促使多分枝。地平面以上只留10~15厘米,新发枝条不但粗壮且增发几倍,可编成网状墙体,也可任意修剪造型,提高观赏价值。
其他文献
〔关键词〕心理健康教育;特色学校;区域经验  〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)27-0064-02  2017年11月24日,浙江省教育厅公布了第三批全国中小学心理健康教育特色学校培养对象名单,浙江省禹越镇初级中学被确定为湖州市唯一的培育对象学校。面对这一喜讯,学校领导深感责任重大:学校心理健康教育该怎样发展?心育工作的抓手在哪里?經过学校行政领
〔关键词〕心理实验;格塞尔;循序渐进  一、引言  儿童教育始终是一个极为敏感的问题。现在的家长们为孩子的教育费尽心思,孩子们还未出生,就开始进行胎教。不可否认,孩子的可塑性很强,接受教育的可能性很大,但是,这种可能性究竟有多大呢?美国儿童心理学家格塞尔(A.Gesell)曾设计和实施了著名的双生子爬楼梯实验,其结果为如何开展早期教育提供了一定的参考依据。  格塞尔旗帜鲜明地主张“成熟说”,认为支
〔摘要〕高三女生小胡,在家与父母关系紧张,在学校不愿和同学交流,封闭自我。心情低落时,小胡选择用尺子(铁质的,边缘锋利)割自己的手臂。咨询师通过三个阶段的咨询,采用空椅子等技术,帮助小胡找到合理的宣泄途径,并重建社会支持系统,效果较好。  〔关键词〕自残;高中生;社会支持系统;个案辅导  〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)06-0061-03
〔摘要〕本研究是对一个初中二年级女生的个案研究。主要运用结构访谈法和半结构访谈法详细分析了不良家庭教育方式对强迫性神经症的消极“催化”作用,最后提出了培养子女优良性格特征的科学民主的教育方式。  〔关键词〕强迫症;初中生;个案研究  〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)22-0038-04  长期以来,对青少年成长的关注大多集中在他们的饮食、身体、学业
〔关键词〕言语沟通;初一年级;活动设计  【活动思路】  人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道,尤其是初一年级的学生,对于人际交往和赢得好人缘的需要比任何一个年级都迫切。  言语是人际互动中最重要的工具。负面的言语,如嘲笑、指责,不仅会破坏人际关系,更会给学生带来无形的伤害,影响到其自我认同;而正向的言语,如肯定、鼓励,不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系,更能够帮助他们增强
〔关键词〕乔治观念法;考场强迫性分心;考试焦虑  在近几年的中高考心理辅导实践中,我们接触了各种类型的临考焦虑者。其中有一些学生似乎并不怎么“焦虑”,却屡次在较大规模的模考中,在中高考的考场上发挥不佳。他们区别于一般的考试焦虑人群,其中尤以成绩较好、成功动机强的学生为多,用一般技术解决他们的情绪问题,提高他们应试水平的尝试是不现实的,因为他们属于一种特殊的人群——“考场强迫性分心者”。  案例: 
〔关键词〕儿童;焦虑情绪;游戏治疗  〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)20-0052-02  【理论依据】  游戏治疗是以游戏活动为媒介,让儿童在游戏活动中自然地表达自己的情感,暴露内心存在的问题的一种心理治疗方法。这种游戏治疗最初是由安娜·弗洛伊德和梅兰妮·克莱因引进对儿童情绪困扰的治疗中。她们都相信,游戏为儿童提供了自我表现的机会,游戏可以取
〔关键词〕生物教学;心理健康教育;初中  不同于显性的心理课,生物课的心理健康教育内容往往是隐性的,沉在书面知识之下,需要生物教师去探索、去发现。在生物教学中探索心理健康教育元素,教师要深挖教材内涵,拓宽教材外延,根据学生实际情况,在课堂教学活动中找准切入点,适时适法地将心理健康教育蕴含于生物知识传授之中,不着痕迹地使学生在科学文化知识和心理健康素质方面获得双赢。  一、在生物实验中渗透心理健康教
〔关键词〕学习型心理社团;心理健康教育;内涵式发展  党的十八大提出“完善终身教育体系,建设学习型社会”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)确定到2020年“基本形成学习型社会”的目标。因此,全国上下认真学习十八大精神和落实《纲要》的目标要求,纷纷结合自己所在组织的实际情况,建立学习型党组织、学习型社区、学习型学校、学习型企业等各种形式的学习型组织,在
[摘要]转化特殊学生是班级管理的难点。本案例中,小陈是一名学习很差,行为怪异,有高功能自闭倾向的特殊学生。针对他的特点,采用学校干预、家庭干预、认知疗法和跟踪谈话辅导,基本达到转化目标,也给我们带来了思考。  [关键词]特殊学生;干预;认知疗法  [中图分类号]G44 [文献标识码]B [文章编号]1671-2684(2019)14-0045-03  一、学生背景  小陈,男,12岁,六年级学生,