论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的不断的发展和时代的进步，社会上对于人才的要求越来越高，各大高校力求将学生培养成具备综合素质的、身心健康的人才。心理教育是教育中的重要内容，大学生即将进入社会，需要良好的心理素质以应对将要面临的各种问题，学校应充分关注学生的心理教育问题，并研究相应对策，保障学生心理健康。本文就当代大学生心理健康教育的现状及对策研究。
关键词：当代大学生；心理健康教育；现状；对策
近年来，社会飞速发展，人们的生活环境发生了极大的变化，大学生的心理问题也日渐突出。心理素质是人才素质中的重要指标，大学生即将进入社会，良好的心理素质能够帮助他们在今后的工作生活中顺利应对挫折。因此，学校要充分了解现阶段大学生心理教育的现状，并不断完善改进，切实提升大学生的心理素质。
一、大学生心理健康教育现状
（一） 师资力量薄弱
心理健康教育离不开教师的参与，现阶段大学生心理教育课程的教师十分缺乏，绝大部分高校的心理教育课程教师还在由辅导员和政治教师担任，辅导员和政治教师还需要兼顾自己原有的课程，很难专心从事心理教育，严重影响了心理教育的效果。再加上心理健康教育并没有全面系统的专业培训，教师在教育过程中只凭经验进行讲解，很难达到预期的教学目标。
（二）教师队伍缺乏专业性
教师的业务水平、专业能力以及实践教育教学能力将直接影响心理教育的成效。当前的大学生心理教育教师主要是由非心理专业的教师担任，专业知识不足，没有较强的说服力，不能准确诊断出学生存在的心理问题，即使诊断正确也难以给出有效的治疗方案。大学数教师都以自身多年的教育经验作为心理教育的依据，并不具备科学性，没有充分认识到心理教育的实质，阻碍了心理健康教育的进一步发展。
（三）教育内容缺乏系统性
现阶段我国的大学生心理教育并没有相对成熟的理论依据，在很多方面，还是在根据西方的教育模式实施教学，心理健康教育的教学内容得不到统一规范，严重影响了教学质量。再加上当代大学生面对心理教育十分被动，不愿意主动进行咨询，使心理健康教育不能够充分发挥其作用，教育效果不明显。
二、大学生心理健康教育对策
（一）提高重视程度
高校是开展大学生心理健康教育的主渠道、主阵地和主要责任单位。高校要肩负起大学生心理健康教育的责任，切实贯彻素质教育方针，有关领导要加强对心理健康教育的重视程度，建立相关领导小组，明确各部门职责，将心理健康教育工作提到日程上来。
教师在心理健康教育中具有至关重要的作用，教师要首先正确认识心理教育，在教育中起到主导作用，培养良好的师生关系，提升学生对心理健康教育的主动性。
大学生在心理健康教育中处于主体地位，应树立正确的心理健康意识，面对心理问题，采取科学的手段进行解决，端正态度，主动进行心理咨询、接受心理教育。
（二）增强师资力量
大学可以设立专门的心理健康教育专业，系统教授这一领域的理论知识，如基础心理学、心理危机干预等。在学校内部培养专业的心理健康教育人才，并在具有心理学、健康学等与心理健康教育相关学位的教师中选出适合的人员，安排到心理健康专业任职。提高福利政策，积极吸引相关专业优秀毕业生前来任教。
对现有心理健康教育教师，要加强专业知识培训，定期举办心理健康教育讲座，转变教师老旧教学思想，传授现代心理健康教育技能，将理论学习与实践操作相结合，提升教师综合素质，并重点培养教师的反思研究能力。
（三）完善心理健康教育体系
合理设置心理健康教育课程，将课内理论知识教学与课外咨询辅导充分结合起来，课程设置要遵照“以人为本”的理念，结合现今心理健康教育需求和大学生心理特征，加强双向沟通，巩固教师与学生之间的联系。
高校要根据时代特征和当代大学生的心理特征及时调整教育内容，并利用理论知识和实践经验，编制符合当代大学生心理健康教育需求的教材，实现教育内容的全面统一。对于不同年级的学生，要正确调整教育方向，例如，对于大一学生，要帮助他们提高人际交往能力，学会调整心态。而对于大四学生，主要是进行就业指导，是学生端正就业心理。
高校应提高当学生心理健康教育工作的主动性，要求教师提高对学生心理健康问题的关注，主动提供咨询服务，及时进行辅导，并为前来咨询的学生建立心理档案，持续跟踪服务，保证大学生心理健康。
（四）营造良好心理健康教育环境
高校要积极开展关于心理健康教育知识的宣传活动，使大学生和教师能够正确了解心理健康教育。组织丰富多彩的校园活动，将心理健康教育融入校园活动中，使学生在潜移默化中接受教育，并受到积极的影响。加强学校、家庭和社会之间的联系，三者相互促进，共同实行心理健康教育。
三、结论
心理健康教育是现阶段高校教育工作中的重点，学校应提高对心理健康教育的正确认识，加强对师资队伍的建设，不断完善心理健康教育体系，为学生创造良好的教育环境。根据当代大学生心理特征和时代要求，深入研究教育对策，提升教育效果，保证大学生的心理健康，推动心理健康教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]张少华.大学生心理健康教育的现状及对策研究[J].湖北科技学院学报，2014，3（3）：119-120
[2]许岱民.大学生心理健康教育的现状与对策[J].中国科技信息，2011，3（3）：220-222
[3] 明张君.当代大学生心理健康教育问题探讨及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，4（4）：84-85
作者简介：
邓惠艳 （1981～），女，湖南长沙人，汉族，现职称：助教、政工师，学历：大学本科，在职硕士，研究方向： 汉语言文学，农业经济管理，大学生心理健康教育。
关键词：当代大学生；心理健康教育；现状；对策
近年来，社会飞速发展，人们的生活环境发生了极大的变化，大学生的心理问题也日渐突出。心理素质是人才素质中的重要指标，大学生即将进入社会，良好的心理素质能够帮助他们在今后的工作生活中顺利应对挫折。因此，学校要充分了解现阶段大学生心理教育的现状，并不断完善改进，切实提升大学生的心理素质。
一、大学生心理健康教育现状
（一） 师资力量薄弱
心理健康教育离不开教师的参与，现阶段大学生心理教育课程的教师十分缺乏，绝大部分高校的心理教育课程教师还在由辅导员和政治教师担任，辅导员和政治教师还需要兼顾自己原有的课程，很难专心从事心理教育，严重影响了心理教育的效果。再加上心理健康教育并没有全面系统的专业培训，教师在教育过程中只凭经验进行讲解，很难达到预期的教学目标。
（二）教师队伍缺乏专业性
教师的业务水平、专业能力以及实践教育教学能力将直接影响心理教育的成效。当前的大学生心理教育教师主要是由非心理专业的教师担任，专业知识不足，没有较强的说服力，不能准确诊断出学生存在的心理问题，即使诊断正确也难以给出有效的治疗方案。大学数教师都以自身多年的教育经验作为心理教育的依据，并不具备科学性，没有充分认识到心理教育的实质，阻碍了心理健康教育的进一步发展。
（三）教育内容缺乏系统性
现阶段我国的大学生心理教育并没有相对成熟的理论依据，在很多方面，还是在根据西方的教育模式实施教学，心理健康教育的教学内容得不到统一规范，严重影响了教学质量。再加上当代大学生面对心理教育十分被动，不愿意主动进行咨询，使心理健康教育不能够充分发挥其作用，教育效果不明显。
二、大学生心理健康教育对策
（一）提高重视程度
高校是开展大学生心理健康教育的主渠道、主阵地和主要责任单位。高校要肩负起大学生心理健康教育的责任，切实贯彻素质教育方针，有关领导要加强对心理健康教育的重视程度，建立相关领导小组，明确各部门职责，将心理健康教育工作提到日程上来。
教师在心理健康教育中具有至关重要的作用，教师要首先正确认识心理教育，在教育中起到主导作用，培养良好的师生关系，提升学生对心理健康教育的主动性。
大学生在心理健康教育中处于主体地位，应树立正确的心理健康意识，面对心理问题，采取科学的手段进行解决，端正态度，主动进行心理咨询、接受心理教育。
（二）增强师资力量
大学可以设立专门的心理健康教育专业，系统教授这一领域的理论知识，如基础心理学、心理危机干预等。在学校内部培养专业的心理健康教育人才，并在具有心理学、健康学等与心理健康教育相关学位的教师中选出适合的人员，安排到心理健康专业任职。提高福利政策，积极吸引相关专业优秀毕业生前来任教。
对现有心理健康教育教师，要加强专业知识培训，定期举办心理健康教育讲座，转变教师老旧教学思想，传授现代心理健康教育技能，将理论学习与实践操作相结合，提升教师综合素质，并重点培养教师的反思研究能力。
（三）完善心理健康教育体系
合理设置心理健康教育课程，将课内理论知识教学与课外咨询辅导充分结合起来，课程设置要遵照“以人为本”的理念，结合现今心理健康教育需求和大学生心理特征，加强双向沟通，巩固教师与学生之间的联系。
高校要根据时代特征和当代大学生的心理特征及时调整教育内容，并利用理论知识和实践经验，编制符合当代大学生心理健康教育需求的教材，实现教育内容的全面统一。对于不同年级的学生，要正确调整教育方向，例如，对于大一学生，要帮助他们提高人际交往能力，学会调整心态。而对于大四学生，主要是进行就业指导，是学生端正就业心理。
高校应提高当学生心理健康教育工作的主动性，要求教师提高对学生心理健康问题的关注，主动提供咨询服务，及时进行辅导，并为前来咨询的学生建立心理档案，持续跟踪服务，保证大学生心理健康。
（四）营造良好心理健康教育环境
高校要积极开展关于心理健康教育知识的宣传活动，使大学生和教师能够正确了解心理健康教育。组织丰富多彩的校园活动，将心理健康教育融入校园活动中，使学生在潜移默化中接受教育，并受到积极的影响。加强学校、家庭和社会之间的联系，三者相互促进，共同实行心理健康教育。
三、结论
心理健康教育是现阶段高校教育工作中的重点，学校应提高对心理健康教育的正确认识，加强对师资队伍的建设，不断完善心理健康教育体系，为学生创造良好的教育环境。根据当代大学生心理特征和时代要求，深入研究教育对策，提升教育效果，保证大学生的心理健康，推动心理健康教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]张少华.大学生心理健康教育的现状及对策研究[J].湖北科技学院学报，2014，3（3）：119-120
[2]许岱民.大学生心理健康教育的现状与对策[J].中国科技信息，2011，3（3）：220-222
[3] 明张君.当代大学生心理健康教育问题探讨及对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014，4（4）：84-85
作者简介：
邓惠艳 （1981～），女，湖南长沙人，汉族，现职称：助教、政工师，学历：大学本科，在职硕士，研究方向： 汉语言文学，农业经济管理，大学生心理健康教育。