论文部分内容阅读
以雅鲁藏布江流域风成沉积研究为试题命制的背景材料,从黄土沉积的空间分布、黄土沉积的堆积特点和成因三个角度进行设问,利用现实素材来训练学生读图、用图、析图能力,培养学生的地理学科核心素养.
从素养立意角度略谈试题命制——以“雅鲁藏布江流域风成沉积”为例
【摘 要】
：
以雅鲁藏布江流域风成沉积研究为试题命制的背景材料,从黄土沉积的空间分布、黄土沉积的堆积特点和成因三个角度进行设问,利用现实素材来训练学生读图、用图、析图能力,培养学生的地理学科核心素养.
【机 构】
：
重庆市璧山中学校,重庆;重庆师范大学地理与旅游学院,重庆
【出 处】
：
中学地理教学参考
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
研学旅行契合新课程改革的基本方向,有助于地理新课程教学目标的达成,能促进学生地理学科核心素养的形成.文章介绍了在新疆罗布人村寨开展研学旅行的设计方案和实施情况,并展示了相应的评价体系.
高中地理教材中包含了大量的地理科学史,在地理教学中融入地理科学史,有助于学生了解地理知识的形成过程,加深对地理知识的理解,提高科学文化素养.文章以中图版教材(2019版)高中地理必修第一册第二单元第六节“土壤的主要形成因素”为例,将地理科学史融入教学过程,为高中地理教师运用地理科学史辅助教学提供参考.
地理学科思想在培养地理学科核心素养方面具有深度指导意义.文章从尺度思想视角出发,厘清了尺度思想和区域认知的内在联系,通过建立“尺度划分”“尺度转换”的教学逻辑,深化区域分析、区域定位、区域组织和区域比较,提出了区域认知素养的培养路径.
一、教材版本rn人教版教材七年级地理上册第四章第三节“人类的聚居地——聚落”第1课时.rn二、课标要求rn运用图片描述乡村景观和城市景观的差别;举例说出聚落与自然环境的关系.rn三、教材分析rn本节课的主要内容是探究聚落与环境的关系.首先,介绍了聚落的定义及其两种类型,接着通过图文材料对比乡村和城市的景观差异,以及人们在生产方式上的差异.其次,从聚落的分布、形态、民居三个方面阐述了聚落与自然环境的关系,体现了人类从依赖自然到适应自然的过程,展现了人地协调发展的理念.
期刊
阐述了地理实验微课开发应遵循的原则,即科学性、可行性、目的 性、显现性原则.在此基础上,指出了地理实验微课开发的策略与途径:引用他人实验设计,录制实验微课;拓展他人实验设计,录制实验微课;利用现成器材,录制实验微课;改良实验器材,录制实验微课;自主设计实验,录制实验微课;整合多方资源,录制实验微课等.
以“区域生态环境建设”为例,依据课标和教学内容提炼大概念,实施单元教学.通过案例分析,指导学生绘制思维导图,实现思维过程可视化,进而构建思维模型并迁移应用,分析其他区域的生态环境问题.
《普通高中地理课程标准(2017年版)》详细阐述了地理学科四大核心素养.地理学科核心素养的明确,不仅为地理教学实践提供了具体目标,也为地理学科专业人才培养指明了方向.目前,针对地理学科核心素养培养的理论研究较为丰富,但供一线教师参考借鉴的实践案例略显欠缺,并且部分研究对地理学科内在知识逻辑和学科思想关注不够,使得地理学科核心素养的培养效果不甚理想.文章以人教版教材(2008年2月第3版)高中地理必修3第四章问题研究“我的家乡怎样发展”为例,通过基于学科思想的教学设计和基于学科知识逻辑的教学环节,探讨如何在
按照《中国高考评价体系》的“一核四层四翼”测评框架,以情境、必备知识、关键能力、核心素养及核心价值5个要素作为试题分析指标,对2021年广东新高考适应性测试地理试题进行评析,认为其是一套基于高考评价体系、指向核心素养测评并具有浓郁广东风格的试题.基于高考评价体系研究适应性测试试题,有利于教师不断改进教学和命题工作.
在新课改背景下,地理教育教学改革既要注重资源投入,也要注重学生地理学科核心素养的培育,以凸显地理学科价值、彰显地理课堂魅力.基于该视角,文章首先探讨了地理“卓越课堂”的基本构成并对其建设瓶颈进行分析,然后从不同侧面给出地理“卓越课堂”的建设要求与实现路径,以此培养学生的地理学科核心素养.
随着文化创意产业被逐渐重视,国家相继出台一系列政策,并采取相关措施以推动该产业更好地发展.文化创意产业能够有效助力文化传承,在文创产品设计中,应注重地域文化的融入,使文创产品更具地方文化内涵,体现文化自信,并通过地方文创产业的振兴,促进地方经济的发展.
期刊