关于核心素养下学习任务群的思考与实践

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《普通高中语文课程标准(2017年版)》中提出的学习任务群,开辟了高中语文教学的新空间,使得语文教学拥有了新形态.在具体实践之前,教师要结合核心素养培育的需要以理解其内涵;在具体实践过程中,应基于“学习任务群”去设计专题学习.
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在整本书阅读成为语文领域热点的大背景下,如何用有效形式推进落实小学整本书阅读是每个小学语文老师必须思考的问题.一要采用有效方法去引导,提高阅读效率;二要设计量表,制订计划;三要多方兼顾,激发阅读热情.如此可以引发学生对整本书阅读的兴趣,为其未来发展奠定坚实的基础.
随着新课改政策的全面推行,语文学科在小学阶段的主导位置逐步凸显出来,而阅读能力作为语文核心素养的关键组成要素,对学好语文将起到积极的促进作用.在这一背景之下,近年来语文教师对阅读能力的培养格外关注,并借助丰富的教育教学资源,采用多样化的教学方法,来激发学生的阅读兴趣、开阔学生的阅读视野,使学生的语文阅读水平能够跃升到一个新的高度.
散文作为抒发作者真情实感的记叙类文学体裁,主要包括叙事性散文、抒情性散文与哲理性散文,叙事性散文在小学语文课本当中占据了较大比重.为了帮助学生熟练掌握叙事性散文的创作技巧,使学生梳理出文章脉络与主线,在实践教学当中,教师应摒弃传统的“语言堆砌式”的教学模式,利用一些新颖的、能够引发学生情感共鸣的教学方法来激发学生学习散文的兴趣,进而为叙事性散文的创作埋下伏笔.
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期刊
本文遵循小学生身心发展的特点和规律,依据国家关于《深化体教融合促进青少年健康发展》的意见精神,开展体教融合理念下的课程学练模块制、技能成长阶梯制、体育活动比赛助推制、资源共享合作制等研究,在体教融合理念下的校园阳光体育活动创新模式的实践与研究中,去认识、发现和引领儿童;让儿童在特色化体育课程、校园阳光体育活动、课外体育锻炼等体育与教育融合推进中,强健体魄,磨炼意志,学会合作,涵养品格;在体育社团熏陶、俱乐部拓展、家校社共育等体育与德育融合发展中,培养责任意识、树立担当精神、胸怀远大志向、根植爱国情怀.
由于对德育、智育、体育、美育、劳育“五育”有机融合和统筹推进工作认识不够,部分初级中学的体育和美育效果不尽如人意.以“武术+艺术”特色办学,形成“集体+个人”具有面和点双重教育意义的办学模式,探索新时代初级中学人才培养和特色办学的新路.
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体能与技能是体育教学中两个最为基本、最为核心的要素.实现体能与技能训练相互融合,有利于激发学生体育课堂参与热情,在实战中获得丰富的体验,促进学生体能和技能的协同发展,实现学生体育学科核心素养的自然生长.因此,文章结合教学实践,探讨核心素养视角下小学体育“体技融合”教学模式的建构策略.
在初中数学教学中,把“动态数学技术”与“变式教学”相结合,其实质是运用了“思维可视化”的原理,让原本平面、静态的数学图形与符号变得立体动感,让原本抽象、深奥的数学概念变得直观可感,从而把原本枯燥无趣的数学概念教学变得灵动有趣.其不仅有利于提升初中数学概念与图形的教学效率,更有利于培养初中生浓厚的数学探究兴趣与娴熟的实践操作经验.
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