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摘 要 小学语文阅读在小学教学中的作用不可忽视，其不但能够让学生理解能力增强，也能拓宽学生的知识面，激发学习语文的兴趣。随着新课改的进一步实施，语文教学要把阅读教学重视起来，而做好阅读教学，也是提高语文教学效率的关键。本文从实践入手，对小学语文阅读教学实效性展开探讨，主要从其意义、体现方面和解决策略上进行分析。
【关键词】小学语文；阅读教学；实效性；策略分析
小学语文教学最主要的目标就是培养学生的阅读和写作能力，因此，对小学生的阅读能力进行加强很有必要。以往小学语文阅读教学都是教师读课文，然后对课后问题进行分析，形式比较单一，对学生的阅读能力形成了制约，因为学生自始至终没有参与到其中，因此在词汇、表达能力、总结能力、思维能力上都比较被动。鉴于此，笔者对此进行了研究，以期为提高小学语文阅读教学实效性而建言献策。
1 提高小学语文阅读教学实效性意义分析
由于新课改的进一步开展，小学语文阅读教学有了长足进步，比如在教材的选择上比较多了，而且有很多诗歌被加入，体现出了人文性；学生和教师对阅读的重视度都提高了，学生有了一定的阅读时间；教师讲课方式发生了转变，尊重了学生的主体地位，学生和教师之间的距离变得近了，上课时产生的共鸣更多，师生以及学生之间的合作都愈发明显增强，同时课堂氛围也更为活跃；上述都是阅读教学所带来的明显改变。纵然如此，仍有差距需要我们进行改进，以达到预期目标。
1.1 通过教学目标检查阅读教学
小学阶段涉及的生字比较常用，但是很多学生对此还是掌握的不好，经常有错别字的情况出现，而且书写很差，拼音拼不对，笔画弄不清，这在做阅读的时候很容易凸显出来，阅读除了需要理解外，很多时候在拼音和辩词上面也比较侧重。另外，有些学生不会阅读，读完之后跟没读一样，抓不住重点，弄不懂其中意思，也不能通过阅读提高自己的鉴赏能力。再就是学生的语言组织能力不强，表达意思不清楚，写作文比较吃力，写出的文章语言不通顺，词不达意的情况时有出现，上述都是急需解决的阅读教学问题，因此，小学语文阅读教学提高实效性很有必要。
1.2 分析阅读教学存在问题
首先，受到应试教育的影响，阅读教学比较重视成绩，而不重视学生的能力，这使得学生即使在大年级的时候也不能很好的概括文章主要内容，不懂得如何做笔记，而且思维比较固化，不懂得活学活用，学生只会单纯的背诵记忆，而不会正确的读书。其次，就是在写作文的时候，教师在基础知识上讲的比较多，而在开发学生的思维上比较少，都是靠着考前模仿范文来提高学生分数，但是对学生的写作能力而言，丝毫没有提高。以上提到的情况在我们小学语文阅读教学中经常见，因此，在新课改的大背景下，应该逐步改变上述情况，要本着以学生长远发展为主，兼顾学生的综合能力，切实提高学生的语文素养，实现语文教学实效性的提高。
2 提高小学语文阅读教学实效性策略分析
小学语文教学要培养学生的独立思考和阅读能力，让学生养成书写规范，能熟练使用常见标点，可以清楚表达自己想要表达的意思，通过阅读丰富自己的知识和情感。
2.1 阅读教学要夯实学生的基础
作为小学语文教师，一定要抓住语言沟通的功能，毕竟语文是一门语言学科，只有通过沟通，才能更好的发挥学生的听说读写能力，而在具体教学过程中应该通过夯实学生的基础知识而提高语文教学的实效性。
（1）教会学生理解汉语和正确使用汉语的能力，加强词语辨析能力。
（2）加强学生的规范书写能力，不仅是避免在做阅读的时候因为书写看不清而失分，关键是对学生以后学习和发展很有帮助。
（3）培养学生的思维能力，通过阅读让学生学会以不同的角度去分析和体验文章的意思以及主人公的情感，能够换位思考。
（4）通過阅读教学进一步拓宽学生的知识面，让学生的眼界更广，思维更灵活。第五，培养学生养成一个好的学习习惯，能够以科学的学习方法做到温故知新。
2.2 阅读教学要和写作融会贯通
阅读教学不单是要培养学生的阅读能力，而且也要通过阅读的文章锻炼学生的写作能力，让学生能够和文章作者产生共鸣，内心有所感触，然后通过写随笔或者是感受的方式培养学生写作能力，而这样恰恰也是语文教学的意义所在。阅读过程中，教师也可以根据文章的形式、内容、题材给学生加以指导，让学生懂得自己在写文章的时候如何谋篇布局，既可以写出自己想要表达的意思，又不流于形式，千篇一律。在这里尤其要注意的是，切忌以一种成人固化的思维去约束学生，要让学生敢于想象，鼓励学生发散和创新思维。
3 结语
综上所述，小学语文阅读教学重要性不言而喻，作为教师，只有与时俱进，完善自己的教学方式，提高自己的教学能力，才能培养学生综合能力的提高，使阅读教学的实效性得以体现。
参考文献
[1]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育，2016（18）：31.
[2]窦昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012（14）：172.
[3]朱成友.浅谈小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（01）：105.
作者简介
宁夏中卫市第四小学 宁夏回族自治区中卫市 755000
【关键词】小学语文；阅读教学；实效性；策略分析
小学语文教学最主要的目标就是培养学生的阅读和写作能力，因此，对小学生的阅读能力进行加强很有必要。以往小学语文阅读教学都是教师读课文，然后对课后问题进行分析，形式比较单一，对学生的阅读能力形成了制约，因为学生自始至终没有参与到其中，因此在词汇、表达能力、总结能力、思维能力上都比较被动。鉴于此，笔者对此进行了研究，以期为提高小学语文阅读教学实效性而建言献策。
1 提高小学语文阅读教学实效性意义分析
由于新课改的进一步开展，小学语文阅读教学有了长足进步，比如在教材的选择上比较多了，而且有很多诗歌被加入，体现出了人文性；学生和教师对阅读的重视度都提高了，学生有了一定的阅读时间；教师讲课方式发生了转变，尊重了学生的主体地位，学生和教师之间的距离变得近了，上课时产生的共鸣更多，师生以及学生之间的合作都愈发明显增强，同时课堂氛围也更为活跃；上述都是阅读教学所带来的明显改变。纵然如此，仍有差距需要我们进行改进，以达到预期目标。
1.1 通过教学目标检查阅读教学
小学阶段涉及的生字比较常用，但是很多学生对此还是掌握的不好，经常有错别字的情况出现，而且书写很差，拼音拼不对，笔画弄不清，这在做阅读的时候很容易凸显出来，阅读除了需要理解外，很多时候在拼音和辩词上面也比较侧重。另外，有些学生不会阅读，读完之后跟没读一样，抓不住重点，弄不懂其中意思，也不能通过阅读提高自己的鉴赏能力。再就是学生的语言组织能力不强，表达意思不清楚，写作文比较吃力，写出的文章语言不通顺，词不达意的情况时有出现，上述都是急需解决的阅读教学问题，因此，小学语文阅读教学提高实效性很有必要。
1.2 分析阅读教学存在问题
首先，受到应试教育的影响，阅读教学比较重视成绩，而不重视学生的能力，这使得学生即使在大年级的时候也不能很好的概括文章主要内容，不懂得如何做笔记，而且思维比较固化，不懂得活学活用，学生只会单纯的背诵记忆，而不会正确的读书。其次，就是在写作文的时候，教师在基础知识上讲的比较多，而在开发学生的思维上比较少，都是靠着考前模仿范文来提高学生分数，但是对学生的写作能力而言，丝毫没有提高。以上提到的情况在我们小学语文阅读教学中经常见，因此，在新课改的大背景下，应该逐步改变上述情况，要本着以学生长远发展为主，兼顾学生的综合能力，切实提高学生的语文素养，实现语文教学实效性的提高。
2 提高小学语文阅读教学实效性策略分析
小学语文教学要培养学生的独立思考和阅读能力，让学生养成书写规范，能熟练使用常见标点，可以清楚表达自己想要表达的意思，通过阅读丰富自己的知识和情感。
2.1 阅读教学要夯实学生的基础
作为小学语文教师，一定要抓住语言沟通的功能，毕竟语文是一门语言学科，只有通过沟通，才能更好的发挥学生的听说读写能力，而在具体教学过程中应该通过夯实学生的基础知识而提高语文教学的实效性。
（1）教会学生理解汉语和正确使用汉语的能力，加强词语辨析能力。
（2）加强学生的规范书写能力，不仅是避免在做阅读的时候因为书写看不清而失分，关键是对学生以后学习和发展很有帮助。
（3）培养学生的思维能力，通过阅读让学生学会以不同的角度去分析和体验文章的意思以及主人公的情感，能够换位思考。
（4）通過阅读教学进一步拓宽学生的知识面，让学生的眼界更广，思维更灵活。第五，培养学生养成一个好的学习习惯，能够以科学的学习方法做到温故知新。
2.2 阅读教学要和写作融会贯通
阅读教学不单是要培养学生的阅读能力，而且也要通过阅读的文章锻炼学生的写作能力，让学生能够和文章作者产生共鸣，内心有所感触，然后通过写随笔或者是感受的方式培养学生写作能力，而这样恰恰也是语文教学的意义所在。阅读过程中，教师也可以根据文章的形式、内容、题材给学生加以指导，让学生懂得自己在写文章的时候如何谋篇布局，既可以写出自己想要表达的意思，又不流于形式，千篇一律。在这里尤其要注意的是，切忌以一种成人固化的思维去约束学生，要让学生敢于想象，鼓励学生发散和创新思维。
3 结语
综上所述，小学语文阅读教学重要性不言而喻，作为教师，只有与时俱进，完善自己的教学方式，提高自己的教学能力，才能培养学生综合能力的提高，使阅读教学的实效性得以体现。
参考文献
[1]刘士华.分析如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].中国校外教育，2016（18）：31.
[2]窦昕.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2012（14）：172.
[3]朱成友.浅谈小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2014（01）：105.
作者简介
宁夏中卫市第四小学 宁夏回族自治区中卫市 755000