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目的:探讨社区慢性病管理见习中应用PBL联合任务驱动法的效果。方法:将49名护理本科生随机分为实验组和对照组,分别采用PBL联合任务驱动法和传统方法,比较两组学生的见习效果及对课程的评价。结果:实验组学生的学习态度、知识、能力、个人学习维度得分高于对照组。结论:PBL联合任务驱动法可提高学生的见习效果并促进学生的学习。