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【摘要】音乐教育能够有效的培养学生的创造能力，提高学生的个人品味，促进学生综合素质的全面发展。新课标对我国的基础教育提出更加全面科学的要求，这其中就更为关注小学音乐的教学工作。然而在实际教学中，小学音乐课堂教学还存在着效率低下的问题亟待解决，本文重点探讨提高音乐教学的方法，为小学音乐教学贡献力量。
【关键词】小学音乐；课堂教学；效率
音乐教育家柯伊说：“普及和发展音乐教育是提高全民族音乐素质的根本途径。”新课标要求中加大了对音乐教学的重视力度，因此小学音乐教师应及时的更新教学观念，努力创新教学方法，为学生营造活跃的课堂氛围，促使学生更积极的参与到音乐学习中来，最终提高小学音乐课堂教学的效率。
一、小学音乐教学存在的问题
现代素质教育中的重要环节为音乐教育，对小学生进行的音乐教育主要靠课堂教学来实现，其教学主要目的是培养小学生的音乐审美，使小学生能够具有一定的音乐鉴赏能力。随着新课标的不断深入，我国小学音乐课堂教学相比于过去已经有了非常大的进步，小学音乐教师的专业素质水平有了很大的提升，越来越多的音乐教师能够依据教学要求制定相应的教学目标，并努力将目标反映到实际的教学过程中去，且大多数音乐教师都习惯了多媒体教学的方式，能够轻松使用多媒体进行音乐教学，使教学内容的范围逐渐开阔，小学生的视野也得到很大的开拓。但是还应看到的是，在音乐教学有所进步的同时，还存在着一些问题亟待解决。
首先，教师与学生对音乐课程的重视程度依旧不够，虽然新课改加大对音乐教学的重视力度，但许多学校及学生仍受传统的应试教育观念影响，忽视对音乐的教育与学习，这就导致音乐课堂教学的模式存在问题，而这些问题也很难在短时间内解决。
其次，音乐教师对教材的理解不够清晰，虽然了解了新课标下音乐教学的要求，但是自身无法全面的驾驭教材中的音乐作品，对音乐所表达的感情理解不够深刻，导致无法高效地利用教材进行教学，一定程度上影响了教学的质量。一些教师设计的课堂教学活动过于表面化，没有针对性的训练学生挖掘音乐作品深刻内涵的能力，导致学生无法具备较高的音乐鉴赏能力。此外還有一些音乐教师为了追赶教学进度，使教学的节奏过快，学生把握不住课堂的节奏，在进行练习时出现的错误也无法及时地得到点评、更正，教师的问题处理能力也不够强，导致音乐课堂教学的效果较差。
再次，许多小学音乐教师的教学方法落后，依据采用教师主讲，学生被动学习的模式，在引入多媒体教学后，一些教师又过于依赖多媒体进行教学，更加忽视了与学生间的交流互动，使音乐课堂教学呈现单向化，十分单调乏味，无法提高学生对音乐的学习兴趣，抓不住学生的注意力，最终影响音乐课堂的教学效率。
最后，对音乐教学的评价体系不够健全，我国尚未将音乐列入学生的升学考试科目中，这导致教师与学生忽略对音乐教学与学习，许多学校几乎没有对音乐教学进行评价，使学生无法及时发现学习过程中的不足，教师也无法对自己的教学方法进行反思与调整，间接造成小学音乐教学的效率低下。
二、构建高效音乐课堂的办法
高效的小学音乐课堂具有一定的特征，它有着明确的教学目标，学生的参与程度也较高，使用的教学方法符合学生的心理特点，也能注重学生的个性化发展。想要达到这种课堂教学效果，需要音乐教师从以下几点着手：
（一）重视音乐教育
教师应重视对音乐的教学，要保证音乐课堂的教学时间，遵守新课标中有关音乐教学的要求，这是高效的音乐课堂得以实现的必要条件。教师应转变应试教育的传统观念，不要让其他学科占用音乐教学的时间，也要向学生传授学习音乐的重要性，让学生意识到音乐的美好，使其能够爱上音乐，更好的进行音乐学习。
（二）营造活跃课堂气氛
四年级已属小学的中高段，这一阶段的学生已初步具有审美能力，教师营造一个活跃轻松的课堂氛围能够满足学生的学习需要，使其更好的进行音乐学习，提高自身的音乐审美能力。学校也应重视对音乐设备的投入，保证音乐课能够使用上钢琴等设备，使学生更好的感受音乐，陶冶情操。
（三）以学生为主体
传统音乐教学过程中一直以教师为主体，教师处于课堂的中心地位，学生只是被动的学习。新课标下的音乐课堂教学要将学生放在主体的地位上，教师要在课堂上多与学生进行交流沟通，让学生能够充分的表达自身的思想感情，让学生在平等的环境下进行音乐学习，提高学生对音乐的学习兴趣。
（四）使用多样化教学方法
教师应努力创造出多样化的教学方式，为学生带来新鲜感，使音乐课堂充满乐趣及吸引力，这样才能充分的调动学生的积极性。比如教师可用动静结合的方式进行音乐教学，让学生在安静的模式下欣赏音乐作品，再对作品表达的感情发表自己的意见，教师对学生的表述进行评价，最后再进行歌曲的学习。
音乐教师一定要明确教学的目标，将音乐知识的教学与学生审美的培养结合起来，才能够有的放矢的进行音乐教学，提高小学音乐课堂的教学效率，培养出具有较高音乐素养的综合性人才，为社会的全面发展做贡献。
参考文献
[1]陈菁.小学音乐课堂教学方法的创新[J].福建基础教育研究，2011，（12）.
[2]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2015，（15）.
【关键词】小学音乐；课堂教学；效率
音乐教育家柯伊说：“普及和发展音乐教育是提高全民族音乐素质的根本途径。”新课标要求中加大了对音乐教学的重视力度，因此小学音乐教师应及时的更新教学观念，努力创新教学方法，为学生营造活跃的课堂氛围，促使学生更积极的参与到音乐学习中来，最终提高小学音乐课堂教学的效率。
一、小学音乐教学存在的问题
现代素质教育中的重要环节为音乐教育，对小学生进行的音乐教育主要靠课堂教学来实现，其教学主要目的是培养小学生的音乐审美，使小学生能够具有一定的音乐鉴赏能力。随着新课标的不断深入，我国小学音乐课堂教学相比于过去已经有了非常大的进步，小学音乐教师的专业素质水平有了很大的提升，越来越多的音乐教师能够依据教学要求制定相应的教学目标，并努力将目标反映到实际的教学过程中去，且大多数音乐教师都习惯了多媒体教学的方式，能够轻松使用多媒体进行音乐教学，使教学内容的范围逐渐开阔，小学生的视野也得到很大的开拓。但是还应看到的是，在音乐教学有所进步的同时，还存在着一些问题亟待解决。
首先，教师与学生对音乐课程的重视程度依旧不够，虽然新课改加大对音乐教学的重视力度，但许多学校及学生仍受传统的应试教育观念影响，忽视对音乐的教育与学习，这就导致音乐课堂教学的模式存在问题，而这些问题也很难在短时间内解决。
其次，音乐教师对教材的理解不够清晰，虽然了解了新课标下音乐教学的要求，但是自身无法全面的驾驭教材中的音乐作品，对音乐所表达的感情理解不够深刻，导致无法高效地利用教材进行教学，一定程度上影响了教学的质量。一些教师设计的课堂教学活动过于表面化，没有针对性的训练学生挖掘音乐作品深刻内涵的能力，导致学生无法具备较高的音乐鉴赏能力。此外還有一些音乐教师为了追赶教学进度，使教学的节奏过快，学生把握不住课堂的节奏，在进行练习时出现的错误也无法及时地得到点评、更正，教师的问题处理能力也不够强，导致音乐课堂教学的效果较差。
再次，许多小学音乐教师的教学方法落后，依据采用教师主讲，学生被动学习的模式，在引入多媒体教学后，一些教师又过于依赖多媒体进行教学，更加忽视了与学生间的交流互动，使音乐课堂教学呈现单向化，十分单调乏味，无法提高学生对音乐的学习兴趣，抓不住学生的注意力，最终影响音乐课堂的教学效率。
最后，对音乐教学的评价体系不够健全，我国尚未将音乐列入学生的升学考试科目中，这导致教师与学生忽略对音乐教学与学习，许多学校几乎没有对音乐教学进行评价，使学生无法及时发现学习过程中的不足，教师也无法对自己的教学方法进行反思与调整，间接造成小学音乐教学的效率低下。
二、构建高效音乐课堂的办法
高效的小学音乐课堂具有一定的特征，它有着明确的教学目标，学生的参与程度也较高，使用的教学方法符合学生的心理特点，也能注重学生的个性化发展。想要达到这种课堂教学效果，需要音乐教师从以下几点着手：
（一）重视音乐教育
教师应重视对音乐的教学，要保证音乐课堂的教学时间，遵守新课标中有关音乐教学的要求，这是高效的音乐课堂得以实现的必要条件。教师应转变应试教育的传统观念，不要让其他学科占用音乐教学的时间，也要向学生传授学习音乐的重要性，让学生意识到音乐的美好，使其能够爱上音乐，更好的进行音乐学习。
（二）营造活跃课堂气氛
四年级已属小学的中高段，这一阶段的学生已初步具有审美能力，教师营造一个活跃轻松的课堂氛围能够满足学生的学习需要，使其更好的进行音乐学习，提高自身的音乐审美能力。学校也应重视对音乐设备的投入，保证音乐课能够使用上钢琴等设备，使学生更好的感受音乐，陶冶情操。
（三）以学生为主体
传统音乐教学过程中一直以教师为主体，教师处于课堂的中心地位，学生只是被动的学习。新课标下的音乐课堂教学要将学生放在主体的地位上，教师要在课堂上多与学生进行交流沟通，让学生能够充分的表达自身的思想感情，让学生在平等的环境下进行音乐学习，提高学生对音乐的学习兴趣。
（四）使用多样化教学方法
教师应努力创造出多样化的教学方式，为学生带来新鲜感，使音乐课堂充满乐趣及吸引力，这样才能充分的调动学生的积极性。比如教师可用动静结合的方式进行音乐教学，让学生在安静的模式下欣赏音乐作品，再对作品表达的感情发表自己的意见，教师对学生的表述进行评价，最后再进行歌曲的学习。
音乐教师一定要明确教学的目标，将音乐知识的教学与学生审美的培养结合起来，才能够有的放矢的进行音乐教学，提高小学音乐课堂的教学效率，培养出具有较高音乐素养的综合性人才，为社会的全面发展做贡献。
参考文献
[1]陈菁.小学音乐课堂教学方法的创新[J].福建基础教育研究，2011，（12）.
[2]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2015，（15）.