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摘要：小学数学作业是数学教学中很重要的组成部分，有效的数学作业能够辅助教学，帮助教师高效的完成教学任务。农村的小学生对于城市中的学生来说，教育资源比较匮乏，无法享受到高质量的教学条件。教师不仅要在课堂上多下功夫，对于课外作业也要注重。有效的数学作业对于小学生而言，不仅能够巩固课堂知识，也能够增长见识，提升学生的学习能力。本文就农村小学数学作业为例，就如何实现作业的有效性提升进行浅析。
关键词：农村小学;数学作业;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-100
引言
教师布置数学作业经常注重于课本的基础知识，有的教师直接让学生做课本上的课后习题，没有新的题型，长期下来，学生的基础知识掌握了，但是不会巧妙运用，遇到与课本上不太相似的题目不会做。况且对于农村的小学生而言，家长有的长期在外打工，家里的老人文化程度不高，也不会辅导，家长无法辅导学生写作业，小学生没有人管教督促，很容易应付老师，敷衍的完成作业。更有甚者直接抄写答案，这样对于孩子的学习和品行的培养都会产生恶劣的影响。所以数学作业的有效性提升对于教学来说是尤为重要的。以下几点对于提升作业的有效性有很大帮助。
一、作业设计体现创新性
对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路[1]。对于数学作业，要体现出创新性原则。仅仅做书本上的題目局限性太强，即使书本上的内容再熟练，也会影响学生积极主动思考问题，分析解决问题的能力。教师在布置数学作业时，可以不给学生布置书面作业，适当布置一些手工作业，比如说小学一年级下册学习完《平面图形的认识》这一课后，根据课堂上所讲内容，教师可以给学生布置一些手工剪纸作业，让学生们回家后用纸剪出一些长方形、正方形、圆形、三角形，在各个图形上分别标注上图形名称，农村的小学生有时成群结队在一块玩耍，也在一块做手工作业，互相帮助，互相讨论。能够快速掌握知识，或者爷爷奶奶也能够看着学生做手工作业，在一旁帮助指导，上课后大家统一上交，大大小小的图形虽然普通，但是也证明了学生已经充分掌握了这些图形。采用这种方法，增强了学生的动手能力，小学生心智发展不够成熟，对这些手工作业远远比枯燥无谓的书面作业更容易产生兴趣。
二、作业设计要体现出实用性
新课改的形势下，需要学生将书本上空泛的知识加以灵活运用到实际生活中，将知识与生活相结合，注重学生解决实际问题的能力，知识来源于生活，最终要回归到生活[2]。这就要求教师设计作业要贴近现实，突出实用性原则，比如说在学习小学五年级第七单元统计后，教师可以布置作业，在课下根据一个周内每天最高气温情况绘制折线统计图，把统计图和生活联系起来。这样做学生每天都会观察气温的变化，时刻想起统计图问题，更加认真细致的观察生活，以后遇到生活中的其他问题，也能快速与数学知识联系起来，学习数学就会更加轻松愉悦。另外，学生完成作业后，教师要细心批阅，作业改的好不好，对于学生也有很大影响，有的学生容易犯细节错误，教师如果不仔细看，没有观察出来，学生就很容易下次再犯，所以教师要认真批改，及时反馈给学生，对于学生经常性的错误，教师要在上课中不断提醒，或者作业反复练习，使学生深化于心，这样才能让作业更加实用有效果。
三、作业设计要体现出趣味性
小学生对于有趣的事物，天生充满好奇心，教师可以抓住这一特点，利用小学生的好奇心，作业设计有趣，激发学生做作业的兴趣。小学数学计算题目对于学生来说问题比较大，比如说小学数学的乘法问题，就如计算35×27=？，考验学生的细心程度，稍不注意就有可能算错。原本题目就枯燥无趣，计算起来更是烦闷复杂，学生静不下心来，教师可以在题目中加入一些小故事，比如说可以这样设置题目：“孙悟空派小猴子去桃园摘桃子，孙悟空给了小猴子27个筐，每筐能装35个桃子，那么，小猴子一共要摘多少个桃子呢？小猴子每个小时摘100个，需要几个小时呢？”，这样以趣味故事提问，远远比机械的要求孩子多做计算题有效果，作业不在于多，而在于精，高质量的数学作业能够明显的提升学习效率 。除此之外，设计作业也可以从衣食住行各个方面入手，只要加入趣味性的小故事，就会有明显的效果，有趣的题目对于小孩子来说更加有吸引力，学生愿意做，作业完成的效率也会更高。
四、结束语
总的来说，小学学习数学的目的不仅仅是为了考出优秀的成绩，而是培养小学生自主思考的能力，并且善于动手实践，具有创造力和想象力。学生也不应机械性的完成数学作业。教师在作业设计中，也要多创新，从实际出发，根据自身的教学经验，学生的实际学习水平，设计作业有趣实用。不要走形式主义，在作业上下功夫，真正使农村小学数学教育不落后。
参考文献
[1]王鹏[1].浅谈农村小学数学家庭作业的有效性及其评价[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：295-296.
[2]熊登亮.提高农村小学数学作业设计有效性的研究[J].软件：电子版，2018，000（005）：4.
关键词：农村小学;数学作业;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-100
引言
教师布置数学作业经常注重于课本的基础知识，有的教师直接让学生做课本上的课后习题，没有新的题型，长期下来，学生的基础知识掌握了，但是不会巧妙运用，遇到与课本上不太相似的题目不会做。况且对于农村的小学生而言，家长有的长期在外打工，家里的老人文化程度不高，也不会辅导，家长无法辅导学生写作业，小学生没有人管教督促，很容易应付老师，敷衍的完成作业。更有甚者直接抄写答案，这样对于孩子的学习和品行的培养都会产生恶劣的影响。所以数学作业的有效性提升对于教学来说是尤为重要的。以下几点对于提升作业的有效性有很大帮助。
一、作业设计体现创新性
对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路[1]。对于数学作业，要体现出创新性原则。仅仅做书本上的題目局限性太强，即使书本上的内容再熟练，也会影响学生积极主动思考问题，分析解决问题的能力。教师在布置数学作业时，可以不给学生布置书面作业，适当布置一些手工作业，比如说小学一年级下册学习完《平面图形的认识》这一课后，根据课堂上所讲内容，教师可以给学生布置一些手工剪纸作业，让学生们回家后用纸剪出一些长方形、正方形、圆形、三角形，在各个图形上分别标注上图形名称，农村的小学生有时成群结队在一块玩耍，也在一块做手工作业，互相帮助，互相讨论。能够快速掌握知识，或者爷爷奶奶也能够看着学生做手工作业，在一旁帮助指导，上课后大家统一上交，大大小小的图形虽然普通，但是也证明了学生已经充分掌握了这些图形。采用这种方法，增强了学生的动手能力，小学生心智发展不够成熟，对这些手工作业远远比枯燥无谓的书面作业更容易产生兴趣。
二、作业设计要体现出实用性
新课改的形势下，需要学生将书本上空泛的知识加以灵活运用到实际生活中，将知识与生活相结合，注重学生解决实际问题的能力，知识来源于生活，最终要回归到生活[2]。这就要求教师设计作业要贴近现实，突出实用性原则，比如说在学习小学五年级第七单元统计后，教师可以布置作业，在课下根据一个周内每天最高气温情况绘制折线统计图，把统计图和生活联系起来。这样做学生每天都会观察气温的变化，时刻想起统计图问题，更加认真细致的观察生活，以后遇到生活中的其他问题，也能快速与数学知识联系起来，学习数学就会更加轻松愉悦。另外，学生完成作业后，教师要细心批阅，作业改的好不好，对于学生也有很大影响，有的学生容易犯细节错误，教师如果不仔细看，没有观察出来，学生就很容易下次再犯，所以教师要认真批改，及时反馈给学生，对于学生经常性的错误，教师要在上课中不断提醒，或者作业反复练习，使学生深化于心，这样才能让作业更加实用有效果。
三、作业设计要体现出趣味性
小学生对于有趣的事物，天生充满好奇心，教师可以抓住这一特点，利用小学生的好奇心，作业设计有趣，激发学生做作业的兴趣。小学数学计算题目对于学生来说问题比较大，比如说小学数学的乘法问题，就如计算35×27=？，考验学生的细心程度，稍不注意就有可能算错。原本题目就枯燥无趣，计算起来更是烦闷复杂，学生静不下心来，教师可以在题目中加入一些小故事，比如说可以这样设置题目：“孙悟空派小猴子去桃园摘桃子，孙悟空给了小猴子27个筐，每筐能装35个桃子，那么，小猴子一共要摘多少个桃子呢？小猴子每个小时摘100个，需要几个小时呢？”，这样以趣味故事提问，远远比机械的要求孩子多做计算题有效果，作业不在于多，而在于精，高质量的数学作业能够明显的提升学习效率 。除此之外，设计作业也可以从衣食住行各个方面入手，只要加入趣味性的小故事，就会有明显的效果，有趣的题目对于小孩子来说更加有吸引力，学生愿意做，作业完成的效率也会更高。
四、结束语
总的来说，小学学习数学的目的不仅仅是为了考出优秀的成绩，而是培养小学生自主思考的能力，并且善于动手实践，具有创造力和想象力。学生也不应机械性的完成数学作业。教师在作业设计中，也要多创新，从实际出发，根据自身的教学经验，学生的实际学习水平，设计作业有趣实用。不要走形式主义，在作业上下功夫，真正使农村小学数学教育不落后。
参考文献
[1]王鹏[1].浅谈农村小学数学家庭作业的有效性及其评价[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：295-296.
[2]熊登亮.提高农村小学数学作业设计有效性的研究[J].软件：电子版，2018，000（005）：4.