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【摘要】在新课改下如何加强高中数学高效课堂教学模式是数学教师必须要面对的课题，因为它与教学效果密切相关。本文作者结合多年来的工作经验，对有效提高高中数学课堂教学效果的策略进行了研究，具有重要的参考意义。
【关键词】高中数学 教学效果 课堂教学 策略 引导
对于高中阶段的学生，教师还是要注重在学习上给予他们更多的指导，因为，他们虽然在自学能力等方面较之以往有了很大程度的提升，但是，距离思想的真正成熟还有一定的距离。所以，教师在学生数学学习上的引导作用就显得尤为重要。
新课改的实施使得教师在教学上不得不做出更大的改动。因为，应试教育中，教师更多的是会选择采取单向式的教学方式，学生在上课的过程中，只需要做到笔不离手就可以，在课上教师要做到往往就是紧紧抓住课堂几十分钟的时间不放松，尽可能地给学生多讲述一些知识，而学生在教学过程中基本不怎么需要动脑筋，只需要不停的记录知识点，对于新知识的复习和课堂笔记等内容的识记，往往是需要放在课下完成。实际上，学生在课下要完成的作业实在太多，即使这种方法曾经在应试教育中有很大的益处，但是，在新课改的教学氛围中，这种教学模式已经不再适用。
对此，教师要使自身的教学水平有更大程度的提升，及时的改善教学方式，以期使得教学能够更加适应新教学情势的需要，努力为学生的学习创造更好的环境，努力提升数学的教学质量。在新的教学情境下，面对要培养出更加具备实践能力和创新能力的新型人才的目标，作为教师，主要还是需要从改善课堂教学质量和方法这一问题上入手。
1.讲课需要掌握重点，及时地向学生传达出最核心的知识点，同时要给学生充足的锻炼时间。这是教师在教学中要做到的一个非常重要的方面，如果教师在教学中能够及时的关注到这一点，那么，这对于学生能否及时的学习并掌握知识点有着非常重要的作用。此外，学生通过在课堂上的及时锻炼，也可以有效地提升自己的自信心和语言表达能力。
首先来谈一下教师讲课的问题。为什么要在这里特别强调教师讲课要注意把握核心要点呢？这主要与新课改之后，教师在课堂上能够集中向学生讲述知识的时间较之以往有所压缩，那么，数学如何一如既往的做到让高中学生在最短的时间内掌握更多的核心知识点，这是教师需要面对的一个问题。而教师在课堂上讲课要注重核心和重点则是最为重要的。当然，教师要想做到这一点，需要付出的努力和辛苦是必不可少的。为此，教师需要对新课改教学大纲和历年考试真题有一个比较清晰而熟练的把握，在此基础上，集中的备课，讲课，是比较有效的提升课堂教学效率的好办法。
除了教师在讲课时要把握核心之外，教师也要在课堂上给学生留下更为充裕的时间让他们进行锻炼，这样的话，通过学生们的课堂表现，教师可以及时的对学生的学习情况进行掌握，从而对症下药，及时的帮助学生解决学习中遇到的問题。
2.加强师生之间的互动。以互动教学的方式展开数学教学工作，这对于师生双方来讲，都是非常有利的，对于课堂教学质量的提升来讲是大有裨益的。以往的教学中，教师往往为了赶教学进度，忽视了与学生之间的互动交流，但是，在新的教学氛围下，教师已经不能再忽视学生的主体性地位了。
教学要直接以满足学生的学习诉求为核心，以帮助学生更好的学习而服务。那么，为了更好地培养出更加具备综合实践能力和创新能力的新型人才，作为教师在教学中能够为学生和自身做的就是要注重加强与学生的沟通和交流，及时的了解到学生的学习要求，及时的帮助学生解决学习中的相关难题。在教学上，为了更好地促进师生之间的互动，教师可以在课下或者上课时间，有意识的增进与学生之间的情感距离，做学生的良师益友。
在师生之间建立了比较友好的关系的基础上，教师再进一步开展自身的教学实践工作，会轻松和容易很多。当然，在课堂上，教师与学生之间互动的方式有很多，比如，教师可以通过向学生提问问题的形式展开互动，比如说，当教师讲到等差、等比数列时，教师可以针对公式提出疑问。当然，教师也可以让学生通过具体问题的回答来考查学生对新知识的掌握情况，在教学中注重加强师生之间的互动是在当下的教学环境中，教师决定不能大意疏忽的关键性问题，因为，这对于数学教学水平能否得到提升来讲是非常有意义的。
3.组建数学学习兴趣小组。学生之间通过具体问题的探讨，及时地对自身的学习情况进行审视，从而针对性的提升自己的学习，促进课堂教学水平的提高。对于教师和学生来讲，及时的组建数学学习兴趣小组也是一个比较好的帮助学生掌握数学知识的好办法，用此办法也可以更好地为提升数学课堂教学质量服务，作为教师，要及时的针对学生的学习情况设定一定难度的数学习题，通过让学生们以小组合作的方式集体协商，商讨出相关答案。
最后由教师对各小组的答案进行及时的点评和指导，当然，教师为了鼓舞学生们学习的士气，为学生的学习增强自信心，在对学生进行指导和点评的时候最好能够坚持“多一些鼓励，少一些批评”的原则，这是一种比较有效的提升课堂教学质量和水准的方法，在教学中，教师一定要尝试着使用，在一定程度上，这是非常符合素质教育对人才培养的核心需求这一标准的，对于学生学习积极性和主动性的激发也是非常有帮助的一种方法。
4.教师也可以给学生足够的机会和平台。让学生进行新课试讲或者是数学习题的讲解，教师可以根据学生的回答情况，做出针对性的点评，帮助学生提升数学学习成绩，养成数学学习的好习惯，进而提升自身数学教学的总体水平。这也是一种比较有效的课堂教学方式，这种方式极好的展现出教师对学生学习的重视和对学生的锻炼，
综上所述，这些教学建议是具有建设性意义的举措，是立足长远，为学生建构起的一种具有重要意义的学习方法，从根本上来讲，能更大程度地提升高中数学教学的质量和水平。所以在教学过程中可以根据具体的教学情境来使用以上方法，使高中数学课堂教学水平得以不断提高。
【参考文献】
[1]杨新建. 数学教学“微探究”任务及其设计策略[J]. 教学与管理，2015，03：108-110.
[2]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J]. 科教导刊，2015，01：116-117.
【关键词】高中数学 教学效果 课堂教学 策略 引导
对于高中阶段的学生，教师还是要注重在学习上给予他们更多的指导，因为，他们虽然在自学能力等方面较之以往有了很大程度的提升，但是，距离思想的真正成熟还有一定的距离。所以，教师在学生数学学习上的引导作用就显得尤为重要。
新课改的实施使得教师在教学上不得不做出更大的改动。因为，应试教育中，教师更多的是会选择采取单向式的教学方式，学生在上课的过程中，只需要做到笔不离手就可以，在课上教师要做到往往就是紧紧抓住课堂几十分钟的时间不放松，尽可能地给学生多讲述一些知识，而学生在教学过程中基本不怎么需要动脑筋，只需要不停的记录知识点，对于新知识的复习和课堂笔记等内容的识记，往往是需要放在课下完成。实际上，学生在课下要完成的作业实在太多，即使这种方法曾经在应试教育中有很大的益处，但是，在新课改的教学氛围中，这种教学模式已经不再适用。
对此，教师要使自身的教学水平有更大程度的提升，及时的改善教学方式，以期使得教学能够更加适应新教学情势的需要，努力为学生的学习创造更好的环境，努力提升数学的教学质量。在新的教学情境下，面对要培养出更加具备实践能力和创新能力的新型人才的目标，作为教师，主要还是需要从改善课堂教学质量和方法这一问题上入手。
1.讲课需要掌握重点，及时地向学生传达出最核心的知识点，同时要给学生充足的锻炼时间。这是教师在教学中要做到的一个非常重要的方面，如果教师在教学中能够及时的关注到这一点，那么，这对于学生能否及时的学习并掌握知识点有着非常重要的作用。此外，学生通过在课堂上的及时锻炼，也可以有效地提升自己的自信心和语言表达能力。
首先来谈一下教师讲课的问题。为什么要在这里特别强调教师讲课要注意把握核心要点呢？这主要与新课改之后，教师在课堂上能够集中向学生讲述知识的时间较之以往有所压缩，那么，数学如何一如既往的做到让高中学生在最短的时间内掌握更多的核心知识点，这是教师需要面对的一个问题。而教师在课堂上讲课要注重核心和重点则是最为重要的。当然，教师要想做到这一点，需要付出的努力和辛苦是必不可少的。为此，教师需要对新课改教学大纲和历年考试真题有一个比较清晰而熟练的把握，在此基础上，集中的备课，讲课，是比较有效的提升课堂教学效率的好办法。
除了教师在讲课时要把握核心之外，教师也要在课堂上给学生留下更为充裕的时间让他们进行锻炼，这样的话，通过学生们的课堂表现，教师可以及时的对学生的学习情况进行掌握，从而对症下药，及时的帮助学生解决学习中遇到的問题。
2.加强师生之间的互动。以互动教学的方式展开数学教学工作，这对于师生双方来讲，都是非常有利的，对于课堂教学质量的提升来讲是大有裨益的。以往的教学中，教师往往为了赶教学进度，忽视了与学生之间的互动交流，但是，在新的教学氛围下，教师已经不能再忽视学生的主体性地位了。
教学要直接以满足学生的学习诉求为核心，以帮助学生更好的学习而服务。那么，为了更好地培养出更加具备综合实践能力和创新能力的新型人才，作为教师在教学中能够为学生和自身做的就是要注重加强与学生的沟通和交流，及时的了解到学生的学习要求，及时的帮助学生解决学习中的相关难题。在教学上，为了更好地促进师生之间的互动，教师可以在课下或者上课时间，有意识的增进与学生之间的情感距离，做学生的良师益友。
在师生之间建立了比较友好的关系的基础上，教师再进一步开展自身的教学实践工作，会轻松和容易很多。当然，在课堂上，教师与学生之间互动的方式有很多，比如，教师可以通过向学生提问问题的形式展开互动，比如说，当教师讲到等差、等比数列时，教师可以针对公式提出疑问。当然，教师也可以让学生通过具体问题的回答来考查学生对新知识的掌握情况，在教学中注重加强师生之间的互动是在当下的教学环境中，教师决定不能大意疏忽的关键性问题，因为，这对于数学教学水平能否得到提升来讲是非常有意义的。
3.组建数学学习兴趣小组。学生之间通过具体问题的探讨，及时地对自身的学习情况进行审视，从而针对性的提升自己的学习，促进课堂教学水平的提高。对于教师和学生来讲，及时的组建数学学习兴趣小组也是一个比较好的帮助学生掌握数学知识的好办法，用此办法也可以更好地为提升数学课堂教学质量服务，作为教师，要及时的针对学生的学习情况设定一定难度的数学习题，通过让学生们以小组合作的方式集体协商，商讨出相关答案。
最后由教师对各小组的答案进行及时的点评和指导，当然，教师为了鼓舞学生们学习的士气，为学生的学习增强自信心，在对学生进行指导和点评的时候最好能够坚持“多一些鼓励，少一些批评”的原则，这是一种比较有效的提升课堂教学质量和水准的方法，在教学中，教师一定要尝试着使用，在一定程度上，这是非常符合素质教育对人才培养的核心需求这一标准的，对于学生学习积极性和主动性的激发也是非常有帮助的一种方法。
4.教师也可以给学生足够的机会和平台。让学生进行新课试讲或者是数学习题的讲解，教师可以根据学生的回答情况，做出针对性的点评，帮助学生提升数学学习成绩，养成数学学习的好习惯，进而提升自身数学教学的总体水平。这也是一种比较有效的课堂教学方式，这种方式极好的展现出教师对学生学习的重视和对学生的锻炼，
综上所述，这些教学建议是具有建设性意义的举措，是立足长远，为学生建构起的一种具有重要意义的学习方法，从根本上来讲，能更大程度地提升高中数学教学的质量和水平。所以在教学过程中可以根据具体的教学情境来使用以上方法，使高中数学课堂教学水平得以不断提高。
【参考文献】
[1]杨新建. 数学教学“微探究”任务及其设计策略[J]. 教学与管理，2015，03：108-110.
[2]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J]. 科教导刊，2015，01：116-117.