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〔关键词〕 教师;名师;特质;思想;爱心;能力;个性
〔中图分类号〕 G635〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)06(B)—0041—02
随着我国社会经济的发展和综合国力的提高,我国教育事业也发生了翻天覆地的变化,而要更好地促进教育发展,“办人民满意的教育”,其中一个关键的问题就是提高教师综合素质。为此,教育部门和学校把提高教师综合素质,打造“名师工程”作为头等大事来抓。可是,什么是名师?怎样才能成为名师呢?经过长时间的思考和实践,笔者对名师应具备的基本特质有了一些肤浅的认识,特此提出,以便就教于各位同仁。
一、具备独立的思想
华东师范大学叶澜教授认为:写一辈子教案不一定成为名师,若写三年教学反思即有可能成为名师,若坚持写十年二十年,就会形成大气象。由此可见,教师独立的思想源于不断的学习、实践和思考。教师只有具备了独立思考和大胆质疑的品质,不轻信、不满足于已有结论;不相信唯一正确的解释;不盲从权威的仲裁,才能不人云亦云,才会“不跪着教书”,从而给学生以思想的启迪和人生的引导,成为一个真正的知识分子。教师大胆质疑还意味着对同一问题作不同角度的理解和解释,这不仅有着重要的智力价值,而且对于培养学生宽容的精神、开放的心态、民主的性格也极具意义。“穷尽一切可能的解释”,应该成为学生智力训练的首要原则,同样也应该成为每一位教师教育思想创新的重要原则,而不习惯于动脑子,始终按照别人的意志行事,始终抱着“参考”教书,让自己的大脑成为别人的跑马场,则是教师成为名师的最大障碍。
二、具备对学生的大爱
“没有爱就没有教育。”关心、爱护全体学生,不但是教师自身工作应有之义,而且是教育事业赋予教师的光荣职责。作为一名教师,需要对学生充满爱心,但有“爱心”仅仅是成为一名好教师的基本条件,光有“爱心”不等于就掌握了教育的主动权。怎样防止“爱心”的泛化,怎样使自己的爱让学生充分感受到,并成为学生成长的无穷动力,则更应该引起我们的高度重视。爱学生,需要讲究方法和艺术。现代教育和传统教育的主要区别在于,前者的特点是注重“扬长”,后者的特点则在于“纠短”,注重“扬长”则善于发现学生的优点,习惯“纠短”则总是看到学生的不足。为了更好地促进教育发展和学生健康成长,我们应当努力学会尊重学生、学会宽容学生、学会欣赏学生、学会赞美学生,做到一视同仁,有教无类。也只有当我们学会了这一切,我们对学生的爱才能充分地释放出来,从而才能培养出富有爱心的学生。当然,强调爱学生并不等于说不能够批评学生,没有批评的教育肯定是不完整的教育。学生毕竟是学生,他们的身心发展尚不成熟,自制能力、判别是非的能力普遍都还很差,所以,作为教师,只要我们的出发点正确,方法得当,就应该大胆地对学生进行严格的管理、批评和教育,教师在不放弃原则的基础上爱护学生才是对学生的深爱和大爱。
三、具备卓越的能力
国之兴衰,系于教育。只有一流的教育才能培养一流的人才,而一流的教育则必须依靠一大批一流的教师来承担。在长期的教学实践中,我们可以清楚地感受到这样一种事实:学生可以长时间容忍教师的严格甚至严厉,但学生决不能长时间容忍教师的平庸或无能。由此可见,每一位立志成为名师的教师,首先应奠定扎实的专业功底,在提高自身教育教学能力上下一番工夫。此外,我们还应该努力探究学科智慧,体验学科创新,使自己的教学艺术不断得到升华。
能力的提高还取决于教师在课堂教学中,能够始终融入自己真挚的情感,用心去体验和感悟。以往我们往往习惯于以教师的“教”为主,现代教育理念则主张以学生的“学”为主,而创设开放的课堂,充分发挥学生的聪明才智,为学生提供广阔的展示自我的舞台,让学生进行合作、探究、体验和感悟,把学、思、知、行有机结合起来,教会学生如何学习,则应该是我们今后努力的方向和目标。如果我们不但能教出一批批远远胜过自己的学生,而且还能够不断承担一系列课题,形成了自己的真知灼见,有自己撰写的专著出版,有属于自己的发明专利,那不但标志着我们能力、水平的极大提高,而且,我们从事教育工作的职业幸福感也会油然而生。
四、具备良好的个性
首先,教师良好的个性主要体现在思想的纯正和对真理的不懈追求上。所谓“吾爱吾师,吾更爱真理”说的正是这个道理。一个对教育、对科学、对真理有着执著追求的教师,尽管他在进行教学研究工作时也会广泛借鉴前人的研究成果,虚心听取他人的合理建议,但他始终会把结论的获取建立在自己认真调查研究和反复实验论证的基础上。教师这种对真理执著追求的精神外加他独特的思想、习惯、情趣和爱好,自然而然会形成一种独特的人格魅力,从而能够感染和熏陶学生。而教师越富有个性,学生就会越充满活力,良好的教育氛围一旦形成,师生思想碰撞所产生的火花会使学生受到异常深刻的智慧启迪。其次,作为有个性的教师,还应展现出独特的教学风格。若想使自己成为“这一个人而不是那一个人”,教师就应努力结合自身职业特点充分发挥自身特长。教师只有对教学工作孜孜以求,并将自己的教学风格上升到一种艺术境界,方能达到理想的高度。君不见庖丁解牛乎?“臣之所好者道也,进乎技矣。……虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。” 诚然,今人不同于古人,当今,各种媒介给我们提供了海量的信息,我们确实可以足不出户遍知天下事,也有太多的事情等着我们去做,虽然如此,但教师如果不能养成良好的个性,形成自己独特的教学风格,他只会是一个平庸的教师,无法成为名师。只有当我们真正掌握了教育的内在规律,才能彰显个性,独创风格,做到博大精深,游刃有余。
〔中图分类号〕 G635〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)06(B)—0041—02
随着我国社会经济的发展和综合国力的提高,我国教育事业也发生了翻天覆地的变化,而要更好地促进教育发展,“办人民满意的教育”,其中一个关键的问题就是提高教师综合素质。为此,教育部门和学校把提高教师综合素质,打造“名师工程”作为头等大事来抓。可是,什么是名师?怎样才能成为名师呢?经过长时间的思考和实践,笔者对名师应具备的基本特质有了一些肤浅的认识,特此提出,以便就教于各位同仁。
一、具备独立的思想
华东师范大学叶澜教授认为:写一辈子教案不一定成为名师,若写三年教学反思即有可能成为名师,若坚持写十年二十年,就会形成大气象。由此可见,教师独立的思想源于不断的学习、实践和思考。教师只有具备了独立思考和大胆质疑的品质,不轻信、不满足于已有结论;不相信唯一正确的解释;不盲从权威的仲裁,才能不人云亦云,才会“不跪着教书”,从而给学生以思想的启迪和人生的引导,成为一个真正的知识分子。教师大胆质疑还意味着对同一问题作不同角度的理解和解释,这不仅有着重要的智力价值,而且对于培养学生宽容的精神、开放的心态、民主的性格也极具意义。“穷尽一切可能的解释”,应该成为学生智力训练的首要原则,同样也应该成为每一位教师教育思想创新的重要原则,而不习惯于动脑子,始终按照别人的意志行事,始终抱着“参考”教书,让自己的大脑成为别人的跑马场,则是教师成为名师的最大障碍。
二、具备对学生的大爱
“没有爱就没有教育。”关心、爱护全体学生,不但是教师自身工作应有之义,而且是教育事业赋予教师的光荣职责。作为一名教师,需要对学生充满爱心,但有“爱心”仅仅是成为一名好教师的基本条件,光有“爱心”不等于就掌握了教育的主动权。怎样防止“爱心”的泛化,怎样使自己的爱让学生充分感受到,并成为学生成长的无穷动力,则更应该引起我们的高度重视。爱学生,需要讲究方法和艺术。现代教育和传统教育的主要区别在于,前者的特点是注重“扬长”,后者的特点则在于“纠短”,注重“扬长”则善于发现学生的优点,习惯“纠短”则总是看到学生的不足。为了更好地促进教育发展和学生健康成长,我们应当努力学会尊重学生、学会宽容学生、学会欣赏学生、学会赞美学生,做到一视同仁,有教无类。也只有当我们学会了这一切,我们对学生的爱才能充分地释放出来,从而才能培养出富有爱心的学生。当然,强调爱学生并不等于说不能够批评学生,没有批评的教育肯定是不完整的教育。学生毕竟是学生,他们的身心发展尚不成熟,自制能力、判别是非的能力普遍都还很差,所以,作为教师,只要我们的出发点正确,方法得当,就应该大胆地对学生进行严格的管理、批评和教育,教师在不放弃原则的基础上爱护学生才是对学生的深爱和大爱。
三、具备卓越的能力
国之兴衰,系于教育。只有一流的教育才能培养一流的人才,而一流的教育则必须依靠一大批一流的教师来承担。在长期的教学实践中,我们可以清楚地感受到这样一种事实:学生可以长时间容忍教师的严格甚至严厉,但学生决不能长时间容忍教师的平庸或无能。由此可见,每一位立志成为名师的教师,首先应奠定扎实的专业功底,在提高自身教育教学能力上下一番工夫。此外,我们还应该努力探究学科智慧,体验学科创新,使自己的教学艺术不断得到升华。
能力的提高还取决于教师在课堂教学中,能够始终融入自己真挚的情感,用心去体验和感悟。以往我们往往习惯于以教师的“教”为主,现代教育理念则主张以学生的“学”为主,而创设开放的课堂,充分发挥学生的聪明才智,为学生提供广阔的展示自我的舞台,让学生进行合作、探究、体验和感悟,把学、思、知、行有机结合起来,教会学生如何学习,则应该是我们今后努力的方向和目标。如果我们不但能教出一批批远远胜过自己的学生,而且还能够不断承担一系列课题,形成了自己的真知灼见,有自己撰写的专著出版,有属于自己的发明专利,那不但标志着我们能力、水平的极大提高,而且,我们从事教育工作的职业幸福感也会油然而生。
四、具备良好的个性
首先,教师良好的个性主要体现在思想的纯正和对真理的不懈追求上。所谓“吾爱吾师,吾更爱真理”说的正是这个道理。一个对教育、对科学、对真理有着执著追求的教师,尽管他在进行教学研究工作时也会广泛借鉴前人的研究成果,虚心听取他人的合理建议,但他始终会把结论的获取建立在自己认真调查研究和反复实验论证的基础上。教师这种对真理执著追求的精神外加他独特的思想、习惯、情趣和爱好,自然而然会形成一种独特的人格魅力,从而能够感染和熏陶学生。而教师越富有个性,学生就会越充满活力,良好的教育氛围一旦形成,师生思想碰撞所产生的火花会使学生受到异常深刻的智慧启迪。其次,作为有个性的教师,还应展现出独特的教学风格。若想使自己成为“这一个人而不是那一个人”,教师就应努力结合自身职业特点充分发挥自身特长。教师只有对教学工作孜孜以求,并将自己的教学风格上升到一种艺术境界,方能达到理想的高度。君不见庖丁解牛乎?“臣之所好者道也,进乎技矣。……虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。” 诚然,今人不同于古人,当今,各种媒介给我们提供了海量的信息,我们确实可以足不出户遍知天下事,也有太多的事情等着我们去做,虽然如此,但教师如果不能养成良好的个性,形成自己独特的教学风格,他只会是一个平庸的教师,无法成为名师。只有当我们真正掌握了教育的内在规律,才能彰显个性,独创风格,做到博大精深,游刃有余。