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高中英语词汇量大,阅读材料篇幅长,需要记忆理解的内容多,由于很多学生英语基础相对薄弱,又得适应新的教学方法,起初是勉强跟上,慢慢的就对英语失去了兴趣,如果教师的教学方法再单一,学生就会产生反感,最后到放弃学英语。所以采用丰富多彩的教学方法至关重要,教师应该使课堂活起来,充分调动学生的积极性。那么怎样才能调动学生的学习热情使其对英语感兴趣呢?下面谈几点我的认识
从心理学的角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而,从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率,学生学习更是如此。常言说得好:兴趣是最好的老师。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去
一、创设真实情境活跃英语课堂
教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中,比如在讲《The necklace>这一单元时,speaking部分有三个情景,要求学生根据这三个情景遍戏剧,其中一个情景就是一个神秘的盒子,为了创设较真实的情境,我专门找了一个大盒子,里面装了两个小动物,在讲到到这部分时,我首先介绍情景,然后让学生猜猜里面有什么,这时候学生的注意力都集中在盒子上,然后我又引导学生说一些表推测的句子。最后让学生将戏剧表演出来,因为情境真实学生的积极性被调动起来,本堂课收到了预期效果。
二、讲解有趣小故事激活英语课堂
教师如果在讲课过程中穿插一个小故事,学生就会精力集中,心情愉快,会使你的一堂课增色不少,比如在讲到十四单元节日时,在将到感恩节时,我就用英语讲了感恩节的来源,学生很感性趣,这堂课学生的听说读写都得到练习的同时,又了解了西方国家的文化。所以英语教学一定不要死板,要灵活,要使学生保持激情和活力。
三、学唱英语歌曲活跃英语课堂
现在很多高中生都喜欢流行歌曲,他们对歌曲很敏感,学习英语歌曲对英语口语和听力都很有帮助,在上英语课时我会选择一首英语歌曲交给学生,歌曲难度不大,让学生能够学会学生对学英语歌曲很感兴趣,而且学得很好。很多学生开始对英语感兴趣了。
四、通过英语演讲比赛激活英语课堂
我们都知道只有竞争才有发展和进步,英语学习中需要多开展一些学生们都能积极参加的英语活动,使学生们在竞争中看到他们的差距和优势,激发更大的学习热情。演讲的内容应该源于学生生活,并且生动活泼。不能限制学生的思维和想象力,让他们畅所欲言。学生喜欢说他们想说的,做他们想做的。通过各种比赛不但提高了学生的英语能力,也使他们大胆起来。
五、举例句时多用学生身边的话题活跃英语课堂
我们都知道英语学习过程中需要举很多例句来使学生掌握词汇或短语,如果我们给学生的例句枯燥,学生就会厌烦,不愿意去理解和记忆例句,很快就会遗忘了比如在讲healthy,be harmful to,go on a diet。我会做成一个例句Going on a unhealthy diet is harmful to your health。这样学生就会通过一个例句记忆了词和短语。效果不错。其运用。六活化教学内容,让学生亲身感受英语
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时,教师不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在刨设的语言环境中运用语言。如果教师照本宣科,或一味要求学生死记硬背,学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时,把各城市的天气情况用表格形式记录下来,然后让他们在第二天的英语课上当一次电视播音员,播报中国各大城市的天气情况,不仅能活化教学内容,同时也可激活学生的思维,促使学生主动学习。每堂课我用几分中来让学生表演,对表演好的进行鼓励。
六、借用教师良好的形体语言活跃英语课堂
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的整体形象,包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等;体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等,其运用频率很高,方式很多,直接影响着英语教学的效果,是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态,对发展学生的形象思维以及听、说、读,良好的教态和体态能活化课堂,使课堂呈现动态。
总之在英语教学中教师在提高自身素质的同时还要想出好的方法把学生的主动性,积极性调动起来,让学生真正乐于学英语,发现英语的美。
从心理学的角度来说,儿童富有好奇心,听觉灵敏,善于模仿,心理障碍较少,他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而,从另一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率,学生学习更是如此。常言说得好:兴趣是最好的老师。孔子也曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣来激活他们的思维,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去
一、创设真实情境活跃英语课堂
教育学家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”因此,教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的,而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学,为学生创设轻松、愉快的学习气氛,消除他们过于紧张的焦虑情绪,使他们处于最佳的学习状态,提高学习效率。在这几年的小学英语教学实践中,比如在讲《The necklace>这一单元时,speaking部分有三个情景,要求学生根据这三个情景遍戏剧,其中一个情景就是一个神秘的盒子,为了创设较真实的情境,我专门找了一个大盒子,里面装了两个小动物,在讲到到这部分时,我首先介绍情景,然后让学生猜猜里面有什么,这时候学生的注意力都集中在盒子上,然后我又引导学生说一些表推测的句子。最后让学生将戏剧表演出来,因为情境真实学生的积极性被调动起来,本堂课收到了预期效果。
二、讲解有趣小故事激活英语课堂
教师如果在讲课过程中穿插一个小故事,学生就会精力集中,心情愉快,会使你的一堂课增色不少,比如在讲到十四单元节日时,在将到感恩节时,我就用英语讲了感恩节的来源,学生很感性趣,这堂课学生的听说读写都得到练习的同时,又了解了西方国家的文化。所以英语教学一定不要死板,要灵活,要使学生保持激情和活力。
三、学唱英语歌曲活跃英语课堂
现在很多高中生都喜欢流行歌曲,他们对歌曲很敏感,学习英语歌曲对英语口语和听力都很有帮助,在上英语课时我会选择一首英语歌曲交给学生,歌曲难度不大,让学生能够学会学生对学英语歌曲很感兴趣,而且学得很好。很多学生开始对英语感兴趣了。
四、通过英语演讲比赛激活英语课堂
我们都知道只有竞争才有发展和进步,英语学习中需要多开展一些学生们都能积极参加的英语活动,使学生们在竞争中看到他们的差距和优势,激发更大的学习热情。演讲的内容应该源于学生生活,并且生动活泼。不能限制学生的思维和想象力,让他们畅所欲言。学生喜欢说他们想说的,做他们想做的。通过各种比赛不但提高了学生的英语能力,也使他们大胆起来。
五、举例句时多用学生身边的话题活跃英语课堂
我们都知道英语学习过程中需要举很多例句来使学生掌握词汇或短语,如果我们给学生的例句枯燥,学生就会厌烦,不愿意去理解和记忆例句,很快就会遗忘了比如在讲healthy,be harmful to,go on a diet。我会做成一个例句Going on a unhealthy diet is harmful to your health。这样学生就会通过一个例句记忆了词和短语。效果不错。其运用。六活化教学内容,让学生亲身感受英语
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时,教师不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在刨设的语言环境中运用语言。如果教师照本宣科,或一味要求学生死记硬背,学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时,把各城市的天气情况用表格形式记录下来,然后让他们在第二天的英语课上当一次电视播音员,播报中国各大城市的天气情况,不仅能活化教学内容,同时也可激活学生的思维,促使学生主动学习。每堂课我用几分中来让学生表演,对表演好的进行鼓励。
六、借用教师良好的形体语言活跃英语课堂
教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外,还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的整体形象,包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等;体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等,其运用频率很高,方式很多,直接影响着英语教学的效果,是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态,对发展学生的形象思维以及听、说、读,良好的教态和体态能活化课堂,使课堂呈现动态。
总之在英语教学中教师在提高自身素质的同时还要想出好的方法把学生的主动性,积极性调动起来,让学生真正乐于学英语,发现英语的美。