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【摘要】阅读是小学语文教学的重要组成部分，是决定学生语文学习能力的关键性因素。在课内进行阅读教学虽然效果比较明显，却因为时间有限，终究难以保证学生阅读能力的最大限度提升。为此，教师应鼓励学生课外阅读，并积极参与、指导，以课外阅读辅助课内阅读，促进小学生阅读能力的提升。本文将从小学生语文阅读现状入手，根据自身经验，从四个方面就如何以课外阅读提升小学生阅读能力进行探究，以供参考。
【关键词】课外阅读；阅读能力；阅读方法；读书笔记
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读，是小学生学习语文过程中很重要的一种学习方式，对学生的学习能力、理解能力都有重大的作用。《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。然而，由于年龄和理解力问题，小学生的阅读能力尚处于较低的层次。为此，教师应该拓展阅读途径，以课外阅读来逐步提升小学生阅读能力。
一、小学生语文阅读现状
（一）较少进行课外阅读
由于应试教育及素质教育的影响，小学生虽然课外时间较多，但一般课外多会参加文化培训、艺术培训等课程，即便在农村地区学生很少参加培训班，却也有很多的课外作业，因此学生进行课外阅读的时间与机会比较少。尤其是电子产品的出现，更是占据了小学生的很多课余时间，使得小学生更无暇进行课外阅读。
（二）阅读能力较低
小学生接触阅读时间较短，自身理解能力、对文章的把控能力较差，阅读经验欠缺，因此在阅读过程中，常常是抓不住重点，答不对问题。加之小学生识字量有限，文章中有很多的生字使学生阅读遇到障碍，造成阅读兴趣低下，阅读能力偏低。
二、如何以课外阅读提升小学生阅读能力
课外阅读是小学语文阅读教学的一个延伸，充分利用课外阅读可以一定程度上提高小学生的阅读能力。具体策略如下。
（一）推荐适合小学生阅读的书籍
目前出版市场鱼龙混杂，书籍良莠不齐，小学生缺乏一定的判断力，如果任其自由选择读物，长远看对小学生阅读能力的培养不利。为此，教师可以推荐小学生阅读一些适合阅读的书籍。低年级小学生识字量小，生活阅历简单，因此可以推荐一些注拼音的绘本，如《逃家小兔》《100次跌倒》；高年级小学生理解力有所提升，然而依然思想单纯，具有较强的想象力，为此，教师可以多推荐小学生阅读一些富有想象力的童话寓言故事，如《郑渊洁童话选》《伊索寓言》《爱丽丝漫游奇境》，或者推荐一些励志类书籍，如《名人传》《假如给我三天光明》，以及一些科普类读物，如《昆虫记》《不知道的世界》《世界之最》等。此外，教师还应积极推荐中外名著让高年级学生尝试阅读，如《爱的教育》《三国演义》等。
（二）传授学生课外阅读方法
课外阅读是一种自发性的阅读，学生一般是在课外进行，因此在阅读过程中没有教师的指导和帮助，因此学生在阅读方法与技巧方面存在欠缺，通常是读故事情节、“看热闹”，甚至只阅读感兴趣的内容，对于不感兴趣的或是不读，或是一目十行。因此虽然一些学生阅读量比较大，但是效率低下，阅读能力依然没有提高。为此，教师应该在平时多注意指导学生阅读的方法，使其掌握好科学的阅读策略，应用于课外阅读谷草中，更好地提高阅读能力。为此，教师在平时的阅读过程中应该指导学生多读、多品、捕捉语句、体会感情、深入分析，如阅读《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，教师可以让学生设身处地地想：“假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的？”引导学生说出自己的心情，然后再去阅读后面的语句，就可以了解作者的心情，也可以和作者产生思想上的共鸣了。这种阅读方法多加强调，学生在课外阅读中就能学会设身处地地体会作者的感情，理解文章的主旨了。
（三）引导学生做好读书笔记
古语有云，“不动笔墨不读书”。阅读过程中，要想真正达到积累知识、拓宽知识面的目的，就需要记读书笔记。为此，教师应告知学生读书笔记的重要性，多引导学生课外阅读过程中做读书笔记，或者写读后感。至于读书笔记的内容，可以是名人名言、精美语句、人物评论、语言品评、故事情节概述等，这些内容积累多了，不仅有助于学生对文章的消化吸收，也有助于学生知识面的拓宽和写作能力的提升。
（四）进行形式多样的读书活动
为了丰富课外阅读，提高学生课外阅读的积极性，教师可以进行形式多样的读书活动。比如，可以在“世界读书日”之前举办班级、校园读书节活动，活动可以持续一周甚至一个月，号召学生积极参与，积极阅读；也可以举办“读书交流会”，布置一本书的阅读任务，然后进行阅读交流；还可以举办阅读主题班会活动，引导学生了解阅读的意义、方法；启动“家庭小书房”建设，召开家长会等活动，让每个家长更加关心孩子的学习和生活……这样，学生逐渐会对课外阅读产生兴趣，进而形成习惯。
三、结语
“腹有诗书气自华”。广泛的阅读，能使学生与文学作品产生心灵与心灵的呼唤，感情与感情的激发，智慧对智慧的启迪，从而获得一种对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的心灵美好情操的特殊感受。为此，教师应该充分利用课外阅读的机会，结合课内阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，使学生感受阅读的力量，并且通过阅读更好地学习知识与文化。
参考文献
[1]郑丽.如何提高小学生的阅读能力[J].小学阅读指南（3—6年级），2008（10）.
[2]刘惠芝.浅谈小学生课外阅读的途径与方法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011（4）.
[3]杨鲜丽.给学生开辟一片广阔的阅读天地[J].考试周刊，2012（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读；阅读能力；阅读方法；读书笔记
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读，是小学生学习语文过程中很重要的一种学习方式，对学生的学习能力、理解能力都有重大的作用。《语文课程标准》规定小学阶段要达到不少于145万字的阅读量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。然而，由于年龄和理解力问题，小学生的阅读能力尚处于较低的层次。为此，教师应该拓展阅读途径，以课外阅读来逐步提升小学生阅读能力。
一、小学生语文阅读现状
（一）较少进行课外阅读
由于应试教育及素质教育的影响，小学生虽然课外时间较多，但一般课外多会参加文化培训、艺术培训等课程，即便在农村地区学生很少参加培训班，却也有很多的课外作业，因此学生进行课外阅读的时间与机会比较少。尤其是电子产品的出现，更是占据了小学生的很多课余时间，使得小学生更无暇进行课外阅读。
（二）阅读能力较低
小学生接触阅读时间较短，自身理解能力、对文章的把控能力较差，阅读经验欠缺，因此在阅读过程中，常常是抓不住重点，答不对问题。加之小学生识字量有限，文章中有很多的生字使学生阅读遇到障碍，造成阅读兴趣低下，阅读能力偏低。
二、如何以课外阅读提升小学生阅读能力
课外阅读是小学语文阅读教学的一个延伸，充分利用课外阅读可以一定程度上提高小学生的阅读能力。具体策略如下。
（一）推荐适合小学生阅读的书籍
目前出版市场鱼龙混杂，书籍良莠不齐，小学生缺乏一定的判断力，如果任其自由选择读物，长远看对小学生阅读能力的培养不利。为此，教师可以推荐小学生阅读一些适合阅读的书籍。低年级小学生识字量小，生活阅历简单，因此可以推荐一些注拼音的绘本，如《逃家小兔》《100次跌倒》；高年级小学生理解力有所提升，然而依然思想单纯，具有较强的想象力，为此，教师可以多推荐小学生阅读一些富有想象力的童话寓言故事，如《郑渊洁童话选》《伊索寓言》《爱丽丝漫游奇境》，或者推荐一些励志类书籍，如《名人传》《假如给我三天光明》，以及一些科普类读物，如《昆虫记》《不知道的世界》《世界之最》等。此外，教师还应积极推荐中外名著让高年级学生尝试阅读，如《爱的教育》《三国演义》等。
（二）传授学生课外阅读方法
课外阅读是一种自发性的阅读，学生一般是在课外进行，因此在阅读过程中没有教师的指导和帮助，因此学生在阅读方法与技巧方面存在欠缺，通常是读故事情节、“看热闹”，甚至只阅读感兴趣的内容，对于不感兴趣的或是不读，或是一目十行。因此虽然一些学生阅读量比较大，但是效率低下，阅读能力依然没有提高。为此，教师应该在平时多注意指导学生阅读的方法，使其掌握好科学的阅读策略，应用于课外阅读谷草中，更好地提高阅读能力。为此，教师在平时的阅读过程中应该指导学生多读、多品、捕捉语句、体会感情、深入分析，如阅读《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着作者的心情时，教师可以让学生设身处地地想：“假如你就是作者，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的？”引导学生说出自己的心情，然后再去阅读后面的语句，就可以了解作者的心情，也可以和作者产生思想上的共鸣了。这种阅读方法多加强调，学生在课外阅读中就能学会设身处地地体会作者的感情，理解文章的主旨了。
（三）引导学生做好读书笔记
古语有云，“不动笔墨不读书”。阅读过程中，要想真正达到积累知识、拓宽知识面的目的，就需要记读书笔记。为此，教师应告知学生读书笔记的重要性，多引导学生课外阅读过程中做读书笔记，或者写读后感。至于读书笔记的内容，可以是名人名言、精美语句、人物评论、语言品评、故事情节概述等，这些内容积累多了，不仅有助于学生对文章的消化吸收，也有助于学生知识面的拓宽和写作能力的提升。
（四）进行形式多样的读书活动
为了丰富课外阅读，提高学生课外阅读的积极性，教师可以进行形式多样的读书活动。比如，可以在“世界读书日”之前举办班级、校园读书节活动，活动可以持续一周甚至一个月，号召学生积极参与，积极阅读；也可以举办“读书交流会”，布置一本书的阅读任务，然后进行阅读交流；还可以举办阅读主题班会活动，引导学生了解阅读的意义、方法；启动“家庭小书房”建设，召开家长会等活动，让每个家长更加关心孩子的学习和生活……这样，学生逐渐会对课外阅读产生兴趣，进而形成习惯。
三、结语
“腹有诗书气自华”。广泛的阅读，能使学生与文学作品产生心灵与心灵的呼唤，感情与感情的激发，智慧对智慧的启迪，从而获得一种对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的心灵美好情操的特殊感受。为此，教师应该充分利用课外阅读的机会，结合课内阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读能力，使学生感受阅读的力量，并且通过阅读更好地学习知识与文化。
参考文献
[1]郑丽.如何提高小学生的阅读能力[J].小学阅读指南（3—6年级），2008（10）.
[2]刘惠芝.浅谈小学生课外阅读的途径与方法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011（4）.
[3]杨鲜丽.给学生开辟一片广阔的阅读天地[J].考试周刊，2012（20）.
（编辑：龙贤东）