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【摘 要】 近几年，随着各校办学条件的日益改善，教育质量的不断提高，我们清醒认识到校际竞争必将由有形转向无形，一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势。为此，我校以“一切适应人的健康发展需要”为策略，以促进师生主动健康发展为宗旨，着力打造“尊重人、关爱人、发展人”的人文校园,真正让全体师生“走进学校，体验快乐，享受成功”。
【关键词】 管理文化 学生文化 环境文化
近几年，随着各校办学条件的日益改善，教育质量的不断提高，我们清醒认识到校际竞争必将由有形转向无形，一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势。为此，我校以“一切适应人的健康发展需要”为策略，以促进师生主动健康发展为宗旨，着力打造“尊重人、关爱人、发展人”的人文校园,真正让全体师生“走进学校，体验快乐，享受成功”。
１三措并举，构建和谐顺畅的管理文化
新一轮的基础教育课程改革，倡导的是人本教育改革。因此，我们结合学校的管理和发展实际，努力构建“以人为本、宽严有度、高效有序、和谐顺畅”的人性化的管理模式，使学校在关爱、对话、协调、认同等的互动中实现管理的和谐。
1.1重心下移，强化管理效力。一是打造年级管理平台，下移学校管理重心。实行年级组长负责制，强化年级组对教育教学工作、教师工作和学生工作的直接管理，实现教育、教学、教务、教研和师训五大功能的整合。二是强化备课组功能，将教学流程管理落到最实处。
1.2人文激励，凸显管理魅力。一是尊重教师的个体差异创新对教师的评价，针对教师特点，制定个性化的评价标准，对教师的评价，由原来的重考勤、重教案、重作业批改，改为重课堂教学质量、重学生家长评教、重教改实验，倡导做事以“尽心为成功”的观念，考核奖励不以分数定等级。二是通过选送培训、牵线联姻、提高福利等加强对教师学习、生活、工作方面的关心，激发教师扎根本校、安心教育、争创业绩的信心和决心。三是邀请积极为学校发展建言献策的教师参加学校行政会，引导教师以校为家，在促进学校发展的同时实现个人的成长。
1.3注重交流，凝聚管理合力。一是每月给办公室发放“诚信意见簿”，开展“金点子活动”，征集教师对学校管理过程的建议、意见。二是敞开校长室，倡行“有建议找校长，有牢骚找校长”的理念。在我的办公室门口，有一块心语牌，上书“老师、同学，你们是学校的主人，校长随时等着你们！”以及“校长每日十问”，从而最大限度地保证学校的人性化管理。
2三曲同功，培育诚信友善的学生文化
学生永远是学校的生命底线，我们始终关注孩子的学习生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成，坚持在课堂互动中渗透，在自主学习中感悟，在综合实践中体验，着力培养了“诚信友善、基础扎实、习惯良好、发展全面”的一代新人。
2.1唱好养成教育主题曲。学校从培育学生良好的行为习惯入手抓养成教育，制定《学生一日常规》，将学生一天的学习生活，按“提倡、必须、反对、禁止”四个层次做出具体规定，帮助学生形成明确的是非观和荣辱观，使文明行为成为学生的自觉习惯。
2.2奏响诚信关爱交响乐。
2.2.1注重诚信教育。针对孩子诚信意识淡薄、文明行为缺失的现状，开展了“快乐诚信‘4+1’”活动，教育学生言行一致、表里如一，知错就改，以真诚的情谊对待他人。诚信活动的开展，得到了社会各界的认可，尤其是深受广大学生的欢迎。
2.2.2着力特别关爱。针对学生成长环境、行为习惯存在一定差异的情况。我们坚持开展“手拉手，架心桥”活动，通过学生一对一结对的形式，为他们创设一个相互尊重、平等交流、互帮互学、共同进步的良好氛围。
2.3演练学生发展小舞曲。
2.3.1倡导读书活动。首先以班级为阵地，开展“捐一读百”活动。其次，开设每周一次的趣味阅读课和经典古诗文和《美德三字经》诵读活动。第三，举办读书节，评选课外阅读“小学士、小硕士、小博士”，不断增加学生文化底蕴。
2.3.2丰富校园生活。一是创建大课间活动。学校调整作息时间，每天上午第二节课后开展半小时的快乐大课间活动，内容有校本操、校级和班级组织开展的体育趣味活动。二是组织节日活动、游园活动、校际比赛，特长展示等系列活动，让同学们充分感受“我的活动我作主”所带来的欢乐。
2.3.3开展实践体验。学校按照“小一点、近一点、实一点”的工作思路，开展“寻找道德细节，体验文明新风”活动。鼓励学生走进家庭、走向社会，感受道德细节为大家带来的快乐，感受不文明行为给大家带来的烦恼，让学生在感悟中发展，在发展中追求人格的自我完善。
３三途同归，建设精致向上的环境文化
学校不断加大校园环境建设力度，按照净化、绿化、美化、优化、教育化五个不同层次对校园进行规划建设，努力提升学校文化品位，充分发挥学校环境文化潜移默化的作用，不断增强文化育人的渗透力。
3.1建设走廊文化。为让学校的每一面墙壁都说话，学校从建设文化墙入手，按照安全、健康、环保、诚信、绿色网络、启明星、健体、古诗文、美德三字经等主题美化净化校园的每一处、每一面墙，建设艺术的、有教育性的育人环境，传达出高雅、大气的文化品位，引领全体师生以“太好了”的心态去对待事物，用“我能行”的信心去激励自己，用“我来帮你”的热情去待人处事，体验人生快乐，实现人生的价值。
3.2建设办公室文化。学校将教师办公室分别以“爱心”、“细心”、“耐心”和“责任心”冠名，时时唤起每一位教师的责任感；办公室的墙壁上，错落有致的分布着造型别致的、语言隽永的“教师心里话”，总是在不经意间唤醒教师的师德意识和事业心。
3.3建设班级文化。每个班都设立图书角，供学生在课间自主借阅；每个班都设有 “成语苑”、“格言栏”、“诗歌园”，由学生轮流填写张贴。而“我是快乐的小书虫”栏目则是展示学生的阅读书目，由学生自主展现阅读成果。
通过校园文化的塑造，全方位提升了学校的办学水准，使全体师生的精神面貌发生了彻底的变化，他们已经知道该做什么，为何而做，如何去做；他们懂得积极进取，战胜困难，开拓创新；他们已经对校园有了归属感、责任感、和荣誉感。
【关键词】 管理文化 学生文化 环境文化
近几年，随着各校办学条件的日益改善，教育质量的不断提高，我们清醒认识到校际竞争必将由有形转向无形，一所学校只有形成独特的文化特色和品牌形象才能在日趋激烈的竞争中取得优势。为此，我校以“一切适应人的健康发展需要”为策略，以促进师生主动健康发展为宗旨，着力打造“尊重人、关爱人、发展人”的人文校园,真正让全体师生“走进学校，体验快乐，享受成功”。
１三措并举，构建和谐顺畅的管理文化
新一轮的基础教育课程改革，倡导的是人本教育改革。因此，我们结合学校的管理和发展实际，努力构建“以人为本、宽严有度、高效有序、和谐顺畅”的人性化的管理模式，使学校在关爱、对话、协调、认同等的互动中实现管理的和谐。
1.1重心下移，强化管理效力。一是打造年级管理平台，下移学校管理重心。实行年级组长负责制，强化年级组对教育教学工作、教师工作和学生工作的直接管理，实现教育、教学、教务、教研和师训五大功能的整合。二是强化备课组功能，将教学流程管理落到最实处。
1.2人文激励，凸显管理魅力。一是尊重教师的个体差异创新对教师的评价，针对教师特点，制定个性化的评价标准，对教师的评价，由原来的重考勤、重教案、重作业批改，改为重课堂教学质量、重学生家长评教、重教改实验，倡导做事以“尽心为成功”的观念，考核奖励不以分数定等级。二是通过选送培训、牵线联姻、提高福利等加强对教师学习、生活、工作方面的关心，激发教师扎根本校、安心教育、争创业绩的信心和决心。三是邀请积极为学校发展建言献策的教师参加学校行政会，引导教师以校为家，在促进学校发展的同时实现个人的成长。
1.3注重交流，凝聚管理合力。一是每月给办公室发放“诚信意见簿”，开展“金点子活动”，征集教师对学校管理过程的建议、意见。二是敞开校长室，倡行“有建议找校长，有牢骚找校长”的理念。在我的办公室门口，有一块心语牌，上书“老师、同学，你们是学校的主人，校长随时等着你们！”以及“校长每日十问”，从而最大限度地保证学校的人性化管理。
2三曲同功，培育诚信友善的学生文化
学生永远是学校的生命底线，我们始终关注孩子的学习生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成，坚持在课堂互动中渗透，在自主学习中感悟，在综合实践中体验，着力培养了“诚信友善、基础扎实、习惯良好、发展全面”的一代新人。
2.1唱好养成教育主题曲。学校从培育学生良好的行为习惯入手抓养成教育，制定《学生一日常规》，将学生一天的学习生活，按“提倡、必须、反对、禁止”四个层次做出具体规定，帮助学生形成明确的是非观和荣辱观，使文明行为成为学生的自觉习惯。
2.2奏响诚信关爱交响乐。
2.2.1注重诚信教育。针对孩子诚信意识淡薄、文明行为缺失的现状，开展了“快乐诚信‘4+1’”活动，教育学生言行一致、表里如一，知错就改，以真诚的情谊对待他人。诚信活动的开展，得到了社会各界的认可，尤其是深受广大学生的欢迎。
2.2.2着力特别关爱。针对学生成长环境、行为习惯存在一定差异的情况。我们坚持开展“手拉手，架心桥”活动，通过学生一对一结对的形式，为他们创设一个相互尊重、平等交流、互帮互学、共同进步的良好氛围。
2.3演练学生发展小舞曲。
2.3.1倡导读书活动。首先以班级为阵地，开展“捐一读百”活动。其次，开设每周一次的趣味阅读课和经典古诗文和《美德三字经》诵读活动。第三，举办读书节，评选课外阅读“小学士、小硕士、小博士”，不断增加学生文化底蕴。
2.3.2丰富校园生活。一是创建大课间活动。学校调整作息时间，每天上午第二节课后开展半小时的快乐大课间活动，内容有校本操、校级和班级组织开展的体育趣味活动。二是组织节日活动、游园活动、校际比赛，特长展示等系列活动，让同学们充分感受“我的活动我作主”所带来的欢乐。
2.3.3开展实践体验。学校按照“小一点、近一点、实一点”的工作思路，开展“寻找道德细节，体验文明新风”活动。鼓励学生走进家庭、走向社会，感受道德细节为大家带来的快乐，感受不文明行为给大家带来的烦恼，让学生在感悟中发展，在发展中追求人格的自我完善。
３三途同归，建设精致向上的环境文化
学校不断加大校园环境建设力度，按照净化、绿化、美化、优化、教育化五个不同层次对校园进行规划建设，努力提升学校文化品位，充分发挥学校环境文化潜移默化的作用，不断增强文化育人的渗透力。
3.1建设走廊文化。为让学校的每一面墙壁都说话，学校从建设文化墙入手，按照安全、健康、环保、诚信、绿色网络、启明星、健体、古诗文、美德三字经等主题美化净化校园的每一处、每一面墙，建设艺术的、有教育性的育人环境，传达出高雅、大气的文化品位，引领全体师生以“太好了”的心态去对待事物，用“我能行”的信心去激励自己，用“我来帮你”的热情去待人处事，体验人生快乐，实现人生的价值。
3.2建设办公室文化。学校将教师办公室分别以“爱心”、“细心”、“耐心”和“责任心”冠名，时时唤起每一位教师的责任感；办公室的墙壁上，错落有致的分布着造型别致的、语言隽永的“教师心里话”，总是在不经意间唤醒教师的师德意识和事业心。
3.3建设班级文化。每个班都设立图书角，供学生在课间自主借阅；每个班都设有 “成语苑”、“格言栏”、“诗歌园”，由学生轮流填写张贴。而“我是快乐的小书虫”栏目则是展示学生的阅读书目，由学生自主展现阅读成果。
通过校园文化的塑造，全方位提升了学校的办学水准，使全体师生的精神面貌发生了彻底的变化，他们已经知道该做什么，为何而做，如何去做；他们懂得积极进取，战胜困难，开拓创新；他们已经对校园有了归属感、责任感、和荣誉感。