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问题的提出：随着社会的发展，时代的进步，英语作为一种交流工具被越来越广泛地使用，也成为中学生考试的必考科目之一，并且占据了举足轻重的地位。然而根据我多年的中学教学经历发现，有20%左右的学生，尤其是农村中学的学生，在英语学习中陷入了困境，难以达到新课标对于学习的要求，我进行了一次抽样问卷调查，试图找出学生学习的症结所在，并找到解决问题的途径。
调查的时间、方法及对象：根据本课题的研究目的，调查对象为本校八年级的230位学生。本次调查采用抽样问卷调查法，调查问卷于2011年9月发放，共发放问卷230份，收回有效问卷220份。
下面是问卷及被调查中问卷中选择该项的学生人数。
1. 你喜欢英语学习吗？
A. 喜欢（110人） B. 无所谓（54人） C. 不喜欢（56人）
2. 你学习英语的主要目的是什么？
A. 应试（130人） B. 感兴趣 （16人）
C. 为继续教育打基础（74人）
3. 你有没有学习英语的信心和决心？
A. 有（142人） B. 有时有（56人） C. 无（22人）
4. 你学习英语是否有良好的习惯？
A. 有（119人） B. 无（43人） C. 有时有（58人）
5. 你学习英语的途径是什么？
A. 课堂（214人） B. 广播（0人） C. 阅读（6人）
6. 你是否用英语在课后与人交流？
A. 经常（0人） B. 偶尔（11人） C. 无（209人）
7. 课堂上老师讲的内容你听得懂吗？
A. 基本上听懂（137人） B. 听懂一半（45人） C. 基本听不懂（38人）
8. 你参加课堂活动的程度怎样？
A. 非常积极（145人） B. 不大积极（45人） C. 不积极（30人）
9. 你喜欢老师的哪种上课方式？
A. 教师不停地讲（16人） B. 大量地做作业和练习（37人）
C. 小组讨论，角色表演（167人）
10. 你对老师课堂提问方式的看法是什么？
A. 喜欢（62人） B. 不喜欢（51人）
C. 没想法，不关心（107人）
通过调查表，我们可以清楚地看到，目前我校学生学习英语的主要目的是为了考试，他们对于学习英语是有目的有信心的，但也有很大一部分学生学习没有明确的目的，也就没有动力和信心。另外，绝大多数学生学习英语的途径仅仅是课堂，在课外根本没有用英语与他人进行交流的习惯。
结果分析：为什么有相当一部分学生的英语学习如此的被动呢？我认为，产生这种现象有主客观两方面的原因。
主观上：初中学生是12—15岁的孩子，从心理学上讲，这个年龄段的学生天性好动，注意力容易分散，学习上缺乏持之以恒的决心。英语作为一门外来语，词汇量较多，语法学习又枯燥乏味。可能在初一的第一个学期许多学生都热血沸腾，雄心勃勃，但随着学习词汇量的增多，语法的加深，有部分学生开始无所适从了，他们音标没掌握，单词读不准，记忆就有困难，于是课堂上老师讲的英语听不懂，作业无法完成，又缺乏坚强的意志力去克服困难，于是，慢慢的就破罐破摔，成了真真正正的学困生。也有部分学生是因为学习没有目标，学习方法不得当，或是因为性格内向等问题严重影响了他们的英语学习成效。
教师方面：目前的中学教师课务量都很重，工作繁忙。因此教师也就按部就班沿用传统的教学方法上课。他们都忽略了现在的初中生正处于活泼好动、思维活跃时期的这个心理事实，缺乏对知识的更新和对教法的不断钻研，导致课堂形式单一，教法没有新意，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
客观方面：农村初中的学生见识少，与外界接触的机会也很少，一些与城市生活相关的教材话题、词汇等根本不能激发他们的学习兴趣。另外，农村初中教学工具落后，教学手段单一，学习方式陈旧也是一个不容忽视的原因。
对策：发现了问题以后，我们就要着手解决问题。首先要加强目的性教育，使学生明确学习目的，认识到学习英语的重要性。英语作为一门国际性语言，在人与人的交流中起着桥梁的作用，学生只有掌握好英语知识，才能为自己将来的就业、发展铺就一条更宽的通道。另外，还要养成一种良好的英语学习的习惯。英语是一种语言，所以学生首先要掌握好语音语调，培养好语感，同时注意词汇与语言点的积累，注意听说读写全面均衡的发展。作为一名英语教师，也要力求一种高效低耗的教学方法，在如何激发学生学习英语的兴趣上多动脑筋，为学生营造一种轻松、愉快的英语学习氛围。同时要因材施教，对不同的学生提不一样的要求，让每一位学生都能体验到学习成功时的成就感，提高学生的学习兴趣。教师要时刻密切关注每一位学生，帮助和督促他们养成良好的英语学习习惯，成为学习的主人。同时教师也应和家长互动，和家长一起帮助学生，使学生一直保持较好的学习态势。
总之，只要我们教师、家长共同努力，以一种科学的、人性化的方式来培养孩子，帮助孩子，并且坚持不懈，定会让每一个学生在英语学习上收获成功。
调查的时间、方法及对象：根据本课题的研究目的，调查对象为本校八年级的230位学生。本次调查采用抽样问卷调查法，调查问卷于2011年9月发放，共发放问卷230份，收回有效问卷220份。
下面是问卷及被调查中问卷中选择该项的学生人数。
1. 你喜欢英语学习吗？
A. 喜欢（110人） B. 无所谓（54人） C. 不喜欢（56人）
2. 你学习英语的主要目的是什么？
A. 应试（130人） B. 感兴趣 （16人）
C. 为继续教育打基础（74人）
3. 你有没有学习英语的信心和决心？
A. 有（142人） B. 有时有（56人） C. 无（22人）
4. 你学习英语是否有良好的习惯？
A. 有（119人） B. 无（43人） C. 有时有（58人）
5. 你学习英语的途径是什么？
A. 课堂（214人） B. 广播（0人） C. 阅读（6人）
6. 你是否用英语在课后与人交流？
A. 经常（0人） B. 偶尔（11人） C. 无（209人）
7. 课堂上老师讲的内容你听得懂吗？
A. 基本上听懂（137人） B. 听懂一半（45人） C. 基本听不懂（38人）
8. 你参加课堂活动的程度怎样？
A. 非常积极（145人） B. 不大积极（45人） C. 不积极（30人）
9. 你喜欢老师的哪种上课方式？
A. 教师不停地讲（16人） B. 大量地做作业和练习（37人）
C. 小组讨论，角色表演（167人）
10. 你对老师课堂提问方式的看法是什么？
A. 喜欢（62人） B. 不喜欢（51人）
C. 没想法，不关心（107人）
通过调查表，我们可以清楚地看到，目前我校学生学习英语的主要目的是为了考试，他们对于学习英语是有目的有信心的，但也有很大一部分学生学习没有明确的目的，也就没有动力和信心。另外，绝大多数学生学习英语的途径仅仅是课堂，在课外根本没有用英语与他人进行交流的习惯。
结果分析：为什么有相当一部分学生的英语学习如此的被动呢？我认为，产生这种现象有主客观两方面的原因。
主观上：初中学生是12—15岁的孩子，从心理学上讲，这个年龄段的学生天性好动，注意力容易分散，学习上缺乏持之以恒的决心。英语作为一门外来语，词汇量较多，语法学习又枯燥乏味。可能在初一的第一个学期许多学生都热血沸腾，雄心勃勃，但随着学习词汇量的增多，语法的加深，有部分学生开始无所适从了，他们音标没掌握，单词读不准，记忆就有困难，于是课堂上老师讲的英语听不懂，作业无法完成，又缺乏坚强的意志力去克服困难，于是，慢慢的就破罐破摔，成了真真正正的学困生。也有部分学生是因为学习没有目标，学习方法不得当，或是因为性格内向等问题严重影响了他们的英语学习成效。
教师方面：目前的中学教师课务量都很重，工作繁忙。因此教师也就按部就班沿用传统的教学方法上课。他们都忽略了现在的初中生正处于活泼好动、思维活跃时期的这个心理事实，缺乏对知识的更新和对教法的不断钻研，导致课堂形式单一，教法没有新意，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
客观方面：农村初中的学生见识少，与外界接触的机会也很少，一些与城市生活相关的教材话题、词汇等根本不能激发他们的学习兴趣。另外，农村初中教学工具落后，教学手段单一，学习方式陈旧也是一个不容忽视的原因。
对策：发现了问题以后，我们就要着手解决问题。首先要加强目的性教育，使学生明确学习目的，认识到学习英语的重要性。英语作为一门国际性语言，在人与人的交流中起着桥梁的作用，学生只有掌握好英语知识，才能为自己将来的就业、发展铺就一条更宽的通道。另外，还要养成一种良好的英语学习的习惯。英语是一种语言，所以学生首先要掌握好语音语调，培养好语感，同时注意词汇与语言点的积累，注意听说读写全面均衡的发展。作为一名英语教师，也要力求一种高效低耗的教学方法，在如何激发学生学习英语的兴趣上多动脑筋，为学生营造一种轻松、愉快的英语学习氛围。同时要因材施教，对不同的学生提不一样的要求，让每一位学生都能体验到学习成功时的成就感，提高学生的学习兴趣。教师要时刻密切关注每一位学生，帮助和督促他们养成良好的英语学习习惯，成为学习的主人。同时教师也应和家长互动，和家长一起帮助学生，使学生一直保持较好的学习态势。
总之，只要我们教师、家长共同努力，以一种科学的、人性化的方式来培养孩子，帮助孩子，并且坚持不懈，定会让每一个学生在英语学习上收获成功。