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培智学校的学生智力发展迟缓，模仿能力不强，动作不够协调，但他们对音乐舞蹈却有着比正常儿童更为浓厚的兴趣。几年的舞训教学中，笔者尝试了歌舞、律动、健美操、手语、乐器、课本剧、舞台剧、昆曲、走秀等各类艺术形式相结合的教学，让舞训愉悦孩子的心灵，在潜能开发和缺陷补偿中达到一种奇妙的境界，从而体会到该类训练是机械康复所不可比拟的。本文结合笔者的教学实践提出了自己的一些看法。