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科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，科技创新越来越决定一个民族和国家的发展进程。以习近平同志为总书记的党中央，高度重视科技创新引领社会发展的重要作用，将科技创新视为创新驱动发展战略的核心。只有提高青少年的创新能力，才能提高国家的创新能力。因此，我国大力鼓励青少年科技创新。我们可以通过综合实践活动，开发学生的创新意识，积累科技创新素材，从小养成创新的习惯。
综合实践活动的总目标提出：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认知，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本学年我们开展了学生科技创意作文素材积累的策略研究。如何实现总目标，如何引导学生在生活中发现科技创新现象，积累科技创意作文的素材，我们一直在实践活动中寻找最有效、最可行的方法。经过实践和比较，我们在综合实践活动中与学生一起筛选，归纳出以下三种方法积累素材的方法。
一、在实践中积累科技创意素材，制作生活记录卡
“正确把握好奇心，善于观察，展开想象，注重知识积累，勇于实践创新。”这是写好创意作文的关键。综合实践活动是学生的生活体验，是学生从与大自然的接触中获得丰富实践经验的过程。在开展活动的过程中，学生如果能及时将自己的所见、所闻、所思、所感分类记录下来，存入自己的生活记录卡，这有助于培养观察习惯，提高观察水平。生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水才能长流不竭。因此，素材的积累尤为重要，要写好创意科技作文就必须做好素材的积累。
1.引导学生观察
引导学生运用以往学过的观察方法，观察我们开展的科技活动，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。例如，本学期学生开展了“机器人拼装活动”，教师就可以引导学生观察机器人拼装的步骤，观察身边同伴的拼装动作、技巧。学生边自己动手操作，边观察思考，不断改良，不断创新，使得拼出来的机器人更加完美。这次活动通过让学生动手操作实践，初步掌握了手工设计与制作的基本技能，提高创意物化的能力。同时也积累了科技创意作文素材，一举两得。
2.引导学生记录
只要细致的观察、认真的思考，就经常会有一些想法碰撞出来。如果你马上把这个想法捕捉住，就会产生写作的灵感，就会拥有最好的素材。因此，引导学生及时记录极为重要。同样以“机器人拼装活动”为例。当学生观察了机器人拼装的步骤，观察了身边同伴的拼装动作、技巧后，就鼓励学生立即在记录卡上把当时的所见、所思及时记录下来。学生在拼装制作的过程中不断思考、不断改良、不断创新，想方设法让机器人做一些简单的动作。在这个过程中，引导学生记录下当时与组员之间的思维碰撞，记录下点滴的创新，记录下自己当时或焦急、或矛盾、或欢喜的心情。这样学生就能积累到第一手材料，为科技创意打下基础。
3.引导学生创新
生活记录卡全部由学生自己动手制作，记载下时间、地点、人物，主要内容等必要的内容。在制作生活记录卡的时候，给予学生充分发挥自己创造能力的空间，鼓励学生做出与别人不一样的记录卡。注重学生完成读书卡的过程体验，不做量化评价。这样学生可以轻松自主地创意，做出具有独特个性的读书卡。学生携带着记录卡，随时随地都可以把生活中的素材、开展科技活动过程中的素材记录下来，当写作科技创新作文的时候就可以信手拈来。
二、在阅读中积累科技创意素材，制作读书资源包
普希金说过：人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。在课外阅读时，碰到有价值的、有趣味性的科技小制作，或写得精彩的名篇佳段，立即把它记录下来，分类放入读书资源包里，积累素材。当学生在开展综合实践活动时，要确立活动目标内容、制定活动方案的时候，就可以查看读书资源包里，平时积累的素材，从中得到启发。荀子曾说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”教师平时要引导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们自主阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还要引导学生把材料分类，如按科技活动的项目进行分类：关于机器人拼装的内容，关于桥梁制作的内容……通过以上多种渠道的积累，学生胸中有了素材，就可以厚积而薄发，写科技创意作文的时候就能得心应手。
三、在网络中积累科技创意素材，制作网络文件夹
科学家王业宁说过：“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。”可见，素材的积累何其重要。因此，要写出一篇好的科技创意作文，光有生活积累、阅读积累还不够，還需要从网络中积累素材。就以学生们“制作创新桥梁模型”这一实践活动为例吧！学生在实践的过程中需要积累很多关于桥梁的知识，网络就是他们寻找素材最便利的方式。学生利用网络资源，以小组为单位，以自己小组想制作的桥梁为内容，把查找到的资料放入文件夹，做成网络文件夹，放在QQ空间上。既可以方便小组成员随时放入资料，又方便资源共享。有的小组想制作广州跨珠江的桥梁。学生就通过网络查找到了广州跨珠江大桥有哪些？他们查到了：海珠桥、洛溪大桥、海印大桥、解放大桥、江湾大桥、番禺大桥、华南大桥、东圃大桥、鹤洞大桥、丫髻沙大桥、金沙洲大桥、琶洲大桥、猎德大桥，新光大桥、黄埔大桥。然后，小组成员商量决定自己小组想制作的桥梁模型。有的组员建议制作被誉为“华南第一桥”的黄埔大桥，因为黄埔大桥的建设取得了标志性的重大胜利。有的组员建议制作“海印大桥”的模型，因为该桥为一座双塔式斜拉桥，是广州市第一座斜拉桥，也是中国第一座双塔式单索面斜拉桥，桥塔呈倒转了的Y字，十分美观。有的组员建议制作“丫髻沙大桥”的模型，因为大桥气势宏伟，如彩虹飞架，为广州城市建设增添了新的一景。学生们通过网络，查找制作这些模型的方法、材料，再把这些资料也放入文件夹中，再共同筛选，在传承的基础上提出创新，找出最佳制作方案。在这一实践活动中，学生通过网络，认识了广州的不少跨江大桥，积累了不少素材，制作了网络文件夹，也制作了大桥的模型。亲身的实践为他们顺利完成科技创意作文，提供了丰富的材料。他们创意物化的能力也得到提高。
创新是力量之源、发展之基，科技的每一次发展都离不开创新，科学的本质就是创新，科技发展靠创新。创新是当代科技发展的主旋律。一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。反之，就必然落后于时代的发展，甚至会被飞速发展的时代所抛弃。因此，推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀科技人才的涌现是当代教育的核心，也是综合实践活动的核心。作为新一代接班人，要有责任担当，要有创意物化的能力。只有这样，才能实现“国家富强”“民族复兴”“人民幸福”的中国梦。
【参考文献】
[1]中小学综合实践活动指导纲要.
[2]胡长栓.科技创新意义的理性审视[N].光明日报，2016（10）.
综合实践活动的总目标提出：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认知，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。本学年我们开展了学生科技创意作文素材积累的策略研究。如何实现总目标，如何引导学生在生活中发现科技创新现象，积累科技创意作文的素材，我们一直在实践活动中寻找最有效、最可行的方法。经过实践和比较，我们在综合实践活动中与学生一起筛选，归纳出以下三种方法积累素材的方法。
一、在实践中积累科技创意素材，制作生活记录卡
“正确把握好奇心，善于观察，展开想象，注重知识积累，勇于实践创新。”这是写好创意作文的关键。综合实践活动是学生的生活体验，是学生从与大自然的接触中获得丰富实践经验的过程。在开展活动的过程中，学生如果能及时将自己的所见、所闻、所思、所感分类记录下来，存入自己的生活记录卡，这有助于培养观察习惯，提高观察水平。生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水才能长流不竭。因此，素材的积累尤为重要，要写好创意科技作文就必须做好素材的积累。
1.引导学生观察
引导学生运用以往学过的观察方法，观察我们开展的科技活动，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。例如，本学期学生开展了“机器人拼装活动”，教师就可以引导学生观察机器人拼装的步骤，观察身边同伴的拼装动作、技巧。学生边自己动手操作，边观察思考，不断改良，不断创新，使得拼出来的机器人更加完美。这次活动通过让学生动手操作实践，初步掌握了手工设计与制作的基本技能，提高创意物化的能力。同时也积累了科技创意作文素材，一举两得。
2.引导学生记录
只要细致的观察、认真的思考，就经常会有一些想法碰撞出来。如果你马上把这个想法捕捉住，就会产生写作的灵感，就会拥有最好的素材。因此，引导学生及时记录极为重要。同样以“机器人拼装活动”为例。当学生观察了机器人拼装的步骤，观察了身边同伴的拼装动作、技巧后，就鼓励学生立即在记录卡上把当时的所见、所思及时记录下来。学生在拼装制作的过程中不断思考、不断改良、不断创新，想方设法让机器人做一些简单的动作。在这个过程中，引导学生记录下当时与组员之间的思维碰撞，记录下点滴的创新，记录下自己当时或焦急、或矛盾、或欢喜的心情。这样学生就能积累到第一手材料，为科技创意打下基础。
3.引导学生创新
生活记录卡全部由学生自己动手制作，记载下时间、地点、人物，主要内容等必要的内容。在制作生活记录卡的时候，给予学生充分发挥自己创造能力的空间，鼓励学生做出与别人不一样的记录卡。注重学生完成读书卡的过程体验，不做量化评价。这样学生可以轻松自主地创意，做出具有独特个性的读书卡。学生携带着记录卡，随时随地都可以把生活中的素材、开展科技活动过程中的素材记录下来，当写作科技创新作文的时候就可以信手拈来。
二、在阅读中积累科技创意素材，制作读书资源包
普希金说过：人的影响时刻短而弱小，书的影响则广泛而深远。在课外阅读时，碰到有价值的、有趣味性的科技小制作，或写得精彩的名篇佳段，立即把它记录下来，分类放入读书资源包里，积累素材。当学生在开展综合实践活动时，要确立活动目标内容、制定活动方案的时候，就可以查看读书资源包里，平时积累的素材，从中得到启发。荀子曾说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”教师平时要引导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们自主阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还要引导学生把材料分类，如按科技活动的项目进行分类：关于机器人拼装的内容，关于桥梁制作的内容……通过以上多种渠道的积累，学生胸中有了素材，就可以厚积而薄发，写科技创意作文的时候就能得心应手。
三、在网络中积累科技创意素材，制作网络文件夹
科学家王业宁说过：“要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。”可见，素材的积累何其重要。因此，要写出一篇好的科技创意作文，光有生活积累、阅读积累还不够，還需要从网络中积累素材。就以学生们“制作创新桥梁模型”这一实践活动为例吧！学生在实践的过程中需要积累很多关于桥梁的知识，网络就是他们寻找素材最便利的方式。学生利用网络资源，以小组为单位，以自己小组想制作的桥梁为内容，把查找到的资料放入文件夹，做成网络文件夹，放在QQ空间上。既可以方便小组成员随时放入资料，又方便资源共享。有的小组想制作广州跨珠江的桥梁。学生就通过网络查找到了广州跨珠江大桥有哪些？他们查到了：海珠桥、洛溪大桥、海印大桥、解放大桥、江湾大桥、番禺大桥、华南大桥、东圃大桥、鹤洞大桥、丫髻沙大桥、金沙洲大桥、琶洲大桥、猎德大桥，新光大桥、黄埔大桥。然后，小组成员商量决定自己小组想制作的桥梁模型。有的组员建议制作被誉为“华南第一桥”的黄埔大桥，因为黄埔大桥的建设取得了标志性的重大胜利。有的组员建议制作“海印大桥”的模型，因为该桥为一座双塔式斜拉桥，是广州市第一座斜拉桥，也是中国第一座双塔式单索面斜拉桥，桥塔呈倒转了的Y字，十分美观。有的组员建议制作“丫髻沙大桥”的模型，因为大桥气势宏伟，如彩虹飞架，为广州城市建设增添了新的一景。学生们通过网络，查找制作这些模型的方法、材料，再把这些资料也放入文件夹中，再共同筛选，在传承的基础上提出创新，找出最佳制作方案。在这一实践活动中，学生通过网络，认识了广州的不少跨江大桥，积累了不少素材，制作了网络文件夹，也制作了大桥的模型。亲身的实践为他们顺利完成科技创意作文，提供了丰富的材料。他们创意物化的能力也得到提高。
创新是力量之源、发展之基，科技的每一次发展都离不开创新，科学的本质就是创新，科技发展靠创新。创新是当代科技发展的主旋律。一个国家、一个民族只有不断创新，才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。反之，就必然落后于时代的发展，甚至会被飞速发展的时代所抛弃。因此，推动青少年科技活动的蓬勃开展，培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质，鼓励优秀科技人才的涌现是当代教育的核心，也是综合实践活动的核心。作为新一代接班人，要有责任担当，要有创意物化的能力。只有这样，才能实现“国家富强”“民族复兴”“人民幸福”的中国梦。
【参考文献】
[1]中小学综合实践活动指导纲要.
[2]胡长栓.科技创新意义的理性审视[N].光明日报，2016（10）.