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摘要：新课程标准明确指出，语文教学应“注重培养学生的语文实践能力”。生活处处皆语文，那种将学生禁锢在课堂与书本上的语文教学已大大挫伤了学生学习语文的积极性，学生的语文综合素质得不到有效提高，生活中的实际听说读写能力得不到有效训练。为了将语文教学有效的开展，本文将在教学中做了许多有益的尝试，收到了非常理想的效果。
关键词：综合实践活动;语文教学;融合
综合实践活动是一项全面运用知识的过程，主要是围绕学生主体的思维能力、语言积累、语言组织、交往技能等多方面的运用，并通过对语言情景等内容的掌握，提升初中学生道德品质、个性发展、价值观等能力，语文综合实践活动的实施，可以更好的养成初中学生的整体素质。
一、在语文教学中融合综合实践活动的意义
1.有利于贯彻落实因材施教的原则
通过语文实践活动的开展，老师可以了解到每个学生语文的学习情况及应用能力。在平时开展的听、说、读、写、表演等语文实践活动中，学生在充分发挥自己的优势的同时也会将自己的不足之处暴露无遗。在接下来的教学活动中，老师可以根据学生各自的特点，鼓励他们发挥自己的优势，并且帮助他们补齐 “短板”，使其语文能力和语文素养得到均衡、稳定地发展，也为他们将来应对考试，面对升学以及走向社会做好铺垫。
2.有利于实现语文工具性和人文性的双重价值
学生学习语文不仅仅因为语文是一项提高自身听说读写能力的重要工具，同时也是提高自身文学素养，创造性思维以及文化修养的重要途径。通过学习语文，学生可以不断提升自身的思想境界，并且将这种境界以文学的形式表达出来。因此，只有充分挖掘学生的语文审美潜力和提高他们的人文素养，才能真正实现语文课程工具性和人文性的两翼齐飞。
3.有助于培养学生的创新性思维，提高学生的创造能力，增强学生学习语文的兴趣。
语文学习并不是单纯的死记硬背，也不仅仅是对字、词、句的理解，而是要求我们能够走出课堂，进行调研和组织活动。老师可以组织学生在学校周边范围内进行市场调查，走访劳动模范，参观人文景观，参与公益活动，鼓励学生接触社会，运用所学到的语文知识更好地融入社会，报效社会。通过以上活动的开展，教师可以不断拓展学生的创新思维，提高学生的创造能力，为学生能够更好地适应社会打下良好的基础。这样一来，语文不再是枯燥乏味的说教，而是更加贴近生活和自然的一门艺术。
二、语文教学中融和综合实践活动的具体策略
（一）结合语文课的内容，开展一些综合性的语文活动
语文的内容来源于生活，很多与我们的生活息息相关，有的还结合了其他别的学科的知识，这些熟悉的内容很容易激起学生的学习兴趣。可是教师上课的时候，往往只是想着解决课文中的所谓知识点、难点，而给学生再现感受生活的情景，动手去实践的机会很少，教师讲得多，学生动手少，因此就忽略了引导学生观察生活，观察大自然的机会，忽视了培养学生解决问题的能力。这样做就扼杀了学生学习、探究的欲望，更让学生失去动手解决问题的能力，阻碍了学生的思维发展。而综合实践活动是以体验和感受为主的，它更了解学生的兴趣和需要，它以学生为主体，以发展学生实践能力，综合运用知识和创新能力为目标。把综合实践活动融入语文教学，能达到更好的效果。初中语文课本上增加了很多语文综合学习的课程，这些课程可以培养学生的写作、表达能力，还可以锻炼学生的思维方式和解决问题的能力等。例如，在上《天净沙·秋思》时，在让学生充分读懂诗歌的情景，主人公所处的环境，和主人公的心境的基础上，我让学生进入角色，把自己的境遇，用记叙文的形式记下来。这种形式，可以使学生更透彻地理解诗歌，还能让学生运用自己平时最容易表达的形式来表达诗歌的情感。
（二）创设宽松的活动环境
1.教师要成为学生活动的合作者。在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这就要求我们教师在语文实践活动过程中要转变自己的角色，成为学生活动的合作者。在活动前教师要准备充分，合理安排，设计科学合理的活动程序，使学生的主动性在活动中充分体现。在活动的过程中，教師要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。
2.营造轻松愉悦的学习氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识。因此，在活动设计上，应力求符合学生的心理特点，最大限度地激起学生的参与热情。如在教学描写春天的文章时，为帮助学生加深对春天的印象，课前可以组织了春游，带着学生走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带入了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生谈谈自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生用手中的笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，学生已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。
（三）定期举办语文综合实践能力竞赛
语文综合实践能力竞赛多种多样，竞赛的范围可大可小。教师可以在班级中举行查字典比赛，成语接龙，语文知识竞赛等趣味活动，也可以组织全校学生举行演讲比赛，国学经典朗诵，辩论赛等多种赛事。中学生具有好胜心强，不服输，又有上进心的特点，通过开展这些丰富多彩的语文实践活动，可以让学生认识到自己在语文学习方面的不足，并且能够总结经验，形成一套适合自己的语文学习方法，使他们在今后的学习和生活中受益无穷，为他们的升学和就业铺平道路。
结语：
总之，随着教育改革力度的不断提升，综合实践活动作为初中语文教学的一个重要手段，其应用范围必然会得到进一步的拓展。现阶段初中语文教师必须进一步加强对综合实践活动的研究，并积极主动地将综合实践活动与初中语文教学结合起来。
参考文献：
[1]申松梅，张宁.职业学校语文综合实践活动的理论思考[J].现代职业教育，2020（35）：140-141.
[2]余寿军. 探索小学语文与集邮实践课教学的新途径[N]. 中国集邮报，2020-08-18（007）.
张宁 抚顺市东洲区东洲中学
关键词：综合实践活动;语文教学;融合
综合实践活动是一项全面运用知识的过程，主要是围绕学生主体的思维能力、语言积累、语言组织、交往技能等多方面的运用，并通过对语言情景等内容的掌握，提升初中学生道德品质、个性发展、价值观等能力，语文综合实践活动的实施，可以更好的养成初中学生的整体素质。
一、在语文教学中融合综合实践活动的意义
1.有利于贯彻落实因材施教的原则
通过语文实践活动的开展，老师可以了解到每个学生语文的学习情况及应用能力。在平时开展的听、说、读、写、表演等语文实践活动中，学生在充分发挥自己的优势的同时也会将自己的不足之处暴露无遗。在接下来的教学活动中，老师可以根据学生各自的特点，鼓励他们发挥自己的优势，并且帮助他们补齐 “短板”，使其语文能力和语文素养得到均衡、稳定地发展，也为他们将来应对考试，面对升学以及走向社会做好铺垫。
2.有利于实现语文工具性和人文性的双重价值
学生学习语文不仅仅因为语文是一项提高自身听说读写能力的重要工具，同时也是提高自身文学素养，创造性思维以及文化修养的重要途径。通过学习语文，学生可以不断提升自身的思想境界，并且将这种境界以文学的形式表达出来。因此，只有充分挖掘学生的语文审美潜力和提高他们的人文素养，才能真正实现语文课程工具性和人文性的两翼齐飞。
3.有助于培养学生的创新性思维，提高学生的创造能力，增强学生学习语文的兴趣。
语文学习并不是单纯的死记硬背，也不仅仅是对字、词、句的理解，而是要求我们能够走出课堂，进行调研和组织活动。老师可以组织学生在学校周边范围内进行市场调查，走访劳动模范，参观人文景观，参与公益活动，鼓励学生接触社会，运用所学到的语文知识更好地融入社会，报效社会。通过以上活动的开展，教师可以不断拓展学生的创新思维，提高学生的创造能力，为学生能够更好地适应社会打下良好的基础。这样一来，语文不再是枯燥乏味的说教，而是更加贴近生活和自然的一门艺术。
二、语文教学中融和综合实践活动的具体策略
（一）结合语文课的内容，开展一些综合性的语文活动
语文的内容来源于生活，很多与我们的生活息息相关，有的还结合了其他别的学科的知识，这些熟悉的内容很容易激起学生的学习兴趣。可是教师上课的时候，往往只是想着解决课文中的所谓知识点、难点，而给学生再现感受生活的情景，动手去实践的机会很少，教师讲得多，学生动手少，因此就忽略了引导学生观察生活，观察大自然的机会，忽视了培养学生解决问题的能力。这样做就扼杀了学生学习、探究的欲望，更让学生失去动手解决问题的能力，阻碍了学生的思维发展。而综合实践活动是以体验和感受为主的，它更了解学生的兴趣和需要，它以学生为主体，以发展学生实践能力，综合运用知识和创新能力为目标。把综合实践活动融入语文教学，能达到更好的效果。初中语文课本上增加了很多语文综合学习的课程，这些课程可以培养学生的写作、表达能力，还可以锻炼学生的思维方式和解决问题的能力等。例如，在上《天净沙·秋思》时，在让学生充分读懂诗歌的情景，主人公所处的环境，和主人公的心境的基础上，我让学生进入角色，把自己的境遇，用记叙文的形式记下来。这种形式，可以使学生更透彻地理解诗歌，还能让学生运用自己平时最容易表达的形式来表达诗歌的情感。
（二）创设宽松的活动环境
1.教师要成为学生活动的合作者。在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这就要求我们教师在语文实践活动过程中要转变自己的角色，成为学生活动的合作者。在活动前教师要准备充分，合理安排，设计科学合理的活动程序，使学生的主动性在活动中充分体现。在活动的过程中，教師要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。
2.营造轻松愉悦的学习氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识。因此，在活动设计上，应力求符合学生的心理特点，最大限度地激起学生的参与热情。如在教学描写春天的文章时，为帮助学生加深对春天的印象，课前可以组织了春游，带着学生走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带入了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生谈谈自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生用手中的笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，学生已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。
（三）定期举办语文综合实践能力竞赛
语文综合实践能力竞赛多种多样，竞赛的范围可大可小。教师可以在班级中举行查字典比赛，成语接龙，语文知识竞赛等趣味活动，也可以组织全校学生举行演讲比赛，国学经典朗诵，辩论赛等多种赛事。中学生具有好胜心强，不服输，又有上进心的特点，通过开展这些丰富多彩的语文实践活动，可以让学生认识到自己在语文学习方面的不足，并且能够总结经验，形成一套适合自己的语文学习方法，使他们在今后的学习和生活中受益无穷，为他们的升学和就业铺平道路。
结语：
总之，随着教育改革力度的不断提升，综合实践活动作为初中语文教学的一个重要手段，其应用范围必然会得到进一步的拓展。现阶段初中语文教师必须进一步加强对综合实践活动的研究，并积极主动地将综合实践活动与初中语文教学结合起来。
参考文献：
[1]申松梅，张宁.职业学校语文综合实践活动的理论思考[J].现代职业教育，2020（35）：140-141.
[2]余寿军. 探索小学语文与集邮实践课教学的新途径[N]. 中国集邮报，2020-08-18（007）.
张宁 抚顺市东洲区东洲中学