论文部分内容阅读
【摘 要】中职学校服装专业主要培养服装车工、服装制版、服装饰物制作及服装生产管理等企业一线技能型人才。如何更有效引导、管理好一个清一色中职女生的班级是值得探究的课题。
【关键词】中职学校 服装专业 班级管理 策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0056-02
班级管理是学校管理的重要组成部分，是直接反映学校管理水平和办学层次的体现。作为班级管理的直接责任人——班主任承担着这项繁琐且具有挑战性的工作，而中职学校服装专业班级的班主任更是具有挑战性。因为面对的是清一色正值十六七岁且活泼开朗的花季少女，她们每个人具有不同的个性，或敏感，或自傲，以及易受挫和不成熟等心理状态。探索出有班级特色的有效管理策略，是值得探究的课题。
一、总体规划，形成深刻“首因效应”
班主任作为一个班级的“导演”，在接手一个新的班级时自己就要明确形成班级的管理思路。
（一）时间界点：现阶段要做好的；下一步要做好的；一年内要做好的等。这些时间界点及主要达到目标可以通过表格的形式一一列出并利用广告版面打印出来张贴在教室后面墙上，这样就能让学生一目了然，而且能够时时刻刻对照学生的日常表现和班级的目标是否接近，无形中起到对学生监督和鞭策的作用。
（二）目标界点：引导学生重新认识自我，树立信心；培养学生养成良好的职业素养。首先，要做好班级开学第一课。按照大多数人的经验，一是让学生一一的进行自我介绍，以便学生尽快的相互认识；二是班主任对学校总体和学生自己所选择的专业介绍，让学生对学校和对自己所学专业的有所认识，激发学生憧憬着自己今后的学习生活和美好就业前景。笔者认为，开学第一课可以利用活动的形式，这样在活动、游戏中让学生相互认识，感受到不一样的中职课堂。使得学生对同学、班主任以及学校形成良好的“首因效应”，这对学生重新认识自我，树立信心起到至关重要的作用。同时班主任也能在活动中了解和发现学生各异的性格和不同的特长，为今后的班委成立收集第一手材料。通过活动也能展示班主任的不一样的才能和魅力，增强班级学生对班主任的信任和敬仰。使得学生对班级在今后的学习中有更多的乐趣和成就充满着期待的心理。
二、巧用心理效应，营造和谐班级
（一）名字效应：名字是一个人与他人在社会交往时的“全权代表”。心理学研究发现，一个人的名字对于拥有这个名字的人来说，是最甜美、最富有感情的声音。如果班主任能在很短的时间内记住学生的名字并响亮地叫出她的名字，甚至能叫上她的小名，会让学生觉得班主任那么快就注意到她，发现她的优点。这相比有些女同学在初中阶段除了受批评时才挨点到自己的名字，平时很少听到自己的名字从班主任嘴中冒出来，让她心里觉得很欣慰和温暖，自然而然地对班主任产生亲切感，也让她感觉到中职学校不一样的班主任风格。
（二）角色期待效应：社会心理学认为，每个人都在社会生活中担任着一定的角色，与他人发生社会互动，并由此参与社会生活。“角色期待”是每一个角色在人们心目中形成的、确定的行为模式，亦即社会、团体、他人对这一角色如何待人处事所形成的看法、期望和要求。服装专业的女生相当一部分是来自家庭的娇娇女，责任心不强，只想获取很多却不愿付出更多。因此，作为班主任要有足够的耐心，对不同的学生应有不同的期待值。给这些女孩子充足的时间和足够的空間，循序渐进地引导和纠正她们的缺点，促使她们每个人都在不断地进步。
（三）评价增益效应：班主任对学生的思想意识、行为表现给予满怀期望和热情的鼓励、评价，从而使学生明是非、懂美丑、知荣辱，提高道德认识，激发上进的积极性；同时，班主任对学生的学习情况做出及时的、恰当的评价，还能帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。教育心理学把这种现象称之为“评价增益效应”。中职学生在初中阶段恰恰缺乏这种及时的“评价增益效应”，她们无法从老师和家长那里得到客观的评价，导致她们当中有些人的思想和行为出现了偏离，被老师判定为“问题学生”或“差生”。
（四）良药爽口效应：良药爽口效应也叫“忠言悦耳效应”，这是从一句名言得来的社会心理现象。过去人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，而现在随着医药科技的进步，人们在药丸外面裹上一层糖衣，就变得甘甜可口了。同样，那些劝人思过从善的忠言，特别是那些“触及灵魂”的批评话，也可以说得适人、适情、适度，调动听者的兴趣，也会变得顺耳、悦耳的。女孩通常有很强的自尊心和羞辱感。如果教师还是不断地一味“压”和“批”，结果会是越来越“反”，班级会越来越“乱”。因此，教师应该站在社会和中职学校培养目标的层面，多给与学生表扬和肯定，少施与简单、粗暴的批评。
三、以身作则，渲染浓厚班级荣誉感
在思想上，班主任应树立强烈的班级集体荣誉感，在行动上，也要实实在在为争取班级荣誉付出自己的行动。当学生看到班主任一次次为班级的荣誉而亲力亲为，甚至有时为了班级的荣誉不计个人得失时，她们也会慢慢把自己融入到班级中，渐渐地也为班级荣誉而努力。当班级得到的荣誉越来越多时，她们的成就感就会越来越大，集体荣誉感就会越来越强，班级的所有事情也就进入了良性循环。
每个人都喜欢别人欣赏自己，尤其是女孩都更希望得到别人的欣赏和夸奖。所以，作为服装班的班主任要抓住女生的这个特点，适时给予每个学生更多的欣赏和夸奖。如：老师说我们班同学有礼貌；这节课老师表扬哪个同学；这个老师认为某某同学学这门课程很有灵性；我们班很好，老师们抢着上我们班的课呢；看看技能比赛，哪个班有我们班奖状多？因为我们班优秀，我们学校老师有什么工作，都喜欢找我们班同学呢等。久而久之会使学生感觉到班主任时刻在关注自己，学生自我成就感也越来越强烈，学习、生活各方面也就越来越愿意付出。
四、利用“动车原理”，唤醒每个学生
中职学校大多数班级的凝集力和荣誉感不是很理想。原因是学生“惯性”造成。多数学生在初中时都曾得到班主任告诫“你只要不给班级添乱就行，不指望你能给班级出力”。慢慢地她们就抱着一种“事不关己，高高挂起”的心理，总是认为班级的事情理应由班团干去完成，自己不是班团干理所当然不用为班级的事操心。这时要给学生灌输现代的“动车原理”，即要让班级这列车跑得更快、更稳，就必须每个成员都要同心协力、步调一致的朝一个方向跑；而不是以前所说的，要想火车跑得快全靠火车头带。仅仅依靠几个班团干的付出和努力是不可能做好班级所有的工作，也很难成为一个优秀的班级。班主任还要及时纠正她们的想法，让她们明白：中职学校关注和培养的是每个学生的职业道德素养和专业技能素养，而不再是初中之前的考试能力和成绩的高低；中职学校没有“优等生”，更没有“差生”之分。平时要求每个学生考虑的是如何培养自己组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还有培养自己关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。为自己今后的就业积累良好条件。
只要我们充分尊重每个学生的个性，肯定每个学生的灵性，营造一个宽松、活泼、严谨的班级环境，就会促成一个个优秀的女生，最终形成一个优秀的班级。
【参考文献】
[1] 孙鸿斌.班主任应掌握的八种心理效应.《班主任》，2005（09）
【作者简介】唐秀恒，男，横县人，横县职业教育中心教师。
（责编 罗汝君）
【关键词】中职学校 服装专业 班级管理 策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）06B-0056-02
班级管理是学校管理的重要组成部分，是直接反映学校管理水平和办学层次的体现。作为班级管理的直接责任人——班主任承担着这项繁琐且具有挑战性的工作，而中职学校服装专业班级的班主任更是具有挑战性。因为面对的是清一色正值十六七岁且活泼开朗的花季少女，她们每个人具有不同的个性，或敏感，或自傲，以及易受挫和不成熟等心理状态。探索出有班级特色的有效管理策略，是值得探究的课题。
一、总体规划，形成深刻“首因效应”
班主任作为一个班级的“导演”，在接手一个新的班级时自己就要明确形成班级的管理思路。
（一）时间界点：现阶段要做好的；下一步要做好的；一年内要做好的等。这些时间界点及主要达到目标可以通过表格的形式一一列出并利用广告版面打印出来张贴在教室后面墙上，这样就能让学生一目了然，而且能够时时刻刻对照学生的日常表现和班级的目标是否接近，无形中起到对学生监督和鞭策的作用。
（二）目标界点：引导学生重新认识自我，树立信心；培养学生养成良好的职业素养。首先，要做好班级开学第一课。按照大多数人的经验，一是让学生一一的进行自我介绍，以便学生尽快的相互认识；二是班主任对学校总体和学生自己所选择的专业介绍，让学生对学校和对自己所学专业的有所认识，激发学生憧憬着自己今后的学习生活和美好就业前景。笔者认为，开学第一课可以利用活动的形式，这样在活动、游戏中让学生相互认识，感受到不一样的中职课堂。使得学生对同学、班主任以及学校形成良好的“首因效应”，这对学生重新认识自我，树立信心起到至关重要的作用。同时班主任也能在活动中了解和发现学生各异的性格和不同的特长，为今后的班委成立收集第一手材料。通过活动也能展示班主任的不一样的才能和魅力，增强班级学生对班主任的信任和敬仰。使得学生对班级在今后的学习中有更多的乐趣和成就充满着期待的心理。
二、巧用心理效应，营造和谐班级
（一）名字效应：名字是一个人与他人在社会交往时的“全权代表”。心理学研究发现，一个人的名字对于拥有这个名字的人来说，是最甜美、最富有感情的声音。如果班主任能在很短的时间内记住学生的名字并响亮地叫出她的名字，甚至能叫上她的小名，会让学生觉得班主任那么快就注意到她，发现她的优点。这相比有些女同学在初中阶段除了受批评时才挨点到自己的名字，平时很少听到自己的名字从班主任嘴中冒出来，让她心里觉得很欣慰和温暖，自然而然地对班主任产生亲切感，也让她感觉到中职学校不一样的班主任风格。
（二）角色期待效应：社会心理学认为，每个人都在社会生活中担任着一定的角色，与他人发生社会互动，并由此参与社会生活。“角色期待”是每一个角色在人们心目中形成的、确定的行为模式，亦即社会、团体、他人对这一角色如何待人处事所形成的看法、期望和要求。服装专业的女生相当一部分是来自家庭的娇娇女，责任心不强，只想获取很多却不愿付出更多。因此，作为班主任要有足够的耐心，对不同的学生应有不同的期待值。给这些女孩子充足的时间和足够的空間，循序渐进地引导和纠正她们的缺点，促使她们每个人都在不断地进步。
（三）评价增益效应：班主任对学生的思想意识、行为表现给予满怀期望和热情的鼓励、评价，从而使学生明是非、懂美丑、知荣辱，提高道德认识，激发上进的积极性；同时，班主任对学生的学习情况做出及时的、恰当的评价，还能帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。教育心理学把这种现象称之为“评价增益效应”。中职学生在初中阶段恰恰缺乏这种及时的“评价增益效应”，她们无法从老师和家长那里得到客观的评价，导致她们当中有些人的思想和行为出现了偏离，被老师判定为“问题学生”或“差生”。
（四）良药爽口效应：良药爽口效应也叫“忠言悦耳效应”，这是从一句名言得来的社会心理现象。过去人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，而现在随着医药科技的进步，人们在药丸外面裹上一层糖衣，就变得甘甜可口了。同样，那些劝人思过从善的忠言，特别是那些“触及灵魂”的批评话，也可以说得适人、适情、适度，调动听者的兴趣，也会变得顺耳、悦耳的。女孩通常有很强的自尊心和羞辱感。如果教师还是不断地一味“压”和“批”，结果会是越来越“反”，班级会越来越“乱”。因此，教师应该站在社会和中职学校培养目标的层面，多给与学生表扬和肯定，少施与简单、粗暴的批评。
三、以身作则，渲染浓厚班级荣誉感
在思想上，班主任应树立强烈的班级集体荣誉感，在行动上，也要实实在在为争取班级荣誉付出自己的行动。当学生看到班主任一次次为班级的荣誉而亲力亲为，甚至有时为了班级的荣誉不计个人得失时，她们也会慢慢把自己融入到班级中，渐渐地也为班级荣誉而努力。当班级得到的荣誉越来越多时，她们的成就感就会越来越大，集体荣誉感就会越来越强，班级的所有事情也就进入了良性循环。
每个人都喜欢别人欣赏自己，尤其是女孩都更希望得到别人的欣赏和夸奖。所以，作为服装班的班主任要抓住女生的这个特点，适时给予每个学生更多的欣赏和夸奖。如：老师说我们班同学有礼貌；这节课老师表扬哪个同学；这个老师认为某某同学学这门课程很有灵性；我们班很好，老师们抢着上我们班的课呢；看看技能比赛，哪个班有我们班奖状多？因为我们班优秀，我们学校老师有什么工作，都喜欢找我们班同学呢等。久而久之会使学生感觉到班主任时刻在关注自己，学生自我成就感也越来越强烈，学习、生活各方面也就越来越愿意付出。
四、利用“动车原理”，唤醒每个学生
中职学校大多数班级的凝集力和荣誉感不是很理想。原因是学生“惯性”造成。多数学生在初中时都曾得到班主任告诫“你只要不给班级添乱就行，不指望你能给班级出力”。慢慢地她们就抱着一种“事不关己，高高挂起”的心理，总是认为班级的事情理应由班团干去完成，自己不是班团干理所当然不用为班级的事操心。这时要给学生灌输现代的“动车原理”，即要让班级这列车跑得更快、更稳，就必须每个成员都要同心协力、步调一致的朝一个方向跑；而不是以前所说的，要想火车跑得快全靠火车头带。仅仅依靠几个班团干的付出和努力是不可能做好班级所有的工作，也很难成为一个优秀的班级。班主任还要及时纠正她们的想法，让她们明白：中职学校关注和培养的是每个学生的职业道德素养和专业技能素养，而不再是初中之前的考试能力和成绩的高低；中职学校没有“优等生”，更没有“差生”之分。平时要求每个学生考虑的是如何培养自己组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还有培养自己关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。为自己今后的就业积累良好条件。
只要我们充分尊重每个学生的个性，肯定每个学生的灵性，营造一个宽松、活泼、严谨的班级环境，就会促成一个个优秀的女生，最终形成一个优秀的班级。
【参考文献】
[1] 孙鸿斌.班主任应掌握的八种心理效应.《班主任》，2005（09）
【作者简介】唐秀恒，男，横县人，横县职业教育中心教师。
（责编 罗汝君）