论文部分内容阅读
【摘
变一张试卷为多个项目
【摘 要】
：
【摘 要】小学低段语文学业评价采用“一张试卷制”存在许多问题。基于此，项目制学业评价模式应运而生，以“构建多元协同、有效互动的区域推进模式”“研制基于语文基础学力的项目内容与评价标准”“营造‘示范 自主’的全员命题态势”等手段来推进落实。在此基础上，学校可通过“丰富评价形式、展开评价过程、巧设评价时间、延缓评价结果、创新评价技术”等策略，提高评价的有效性，促进每一位学生发展，从而更好地达成课程目标
【出 处】
：
教学月刊小学版·语文
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
来去欧洲二十年，往返最多的国家是德意志（ Ger-many），起降最多的机场是法兰克福（Frankfurt）。掰着手指算，前后已是十好几次。有专程前往，也有转程过境。有几回执意走条新航线，转程航班调来换去，到头还是上了飞法兰克福的航班。 除了一次，是从哥本哈根（ Copenhagen）乘渡海列车到汉堡（Hamburg），其余在德的行程，全都囿于莱茵河（ Rhine）流域。在这条古堡林立的河谷，盘
上世纪90年代以来，理论界就非常重视弘扬主旋律与创作多样化之间的关系，倡导社会主义正统价值取向与大众喜闻乐见的艺术形式的有机融合。但在实际创作中符合这种理论要求的作品不是太多。本文将在这种文学背景下谈论张新安长篇小说《巨岩碎涛》（作家出版社出版）的主题思想与叙事方式，揭示这部作品在主旋律文学创作格局中的特点及新变。 主旋律：张新安的身份意识表达 《巨岩碎涛》是一部典型的主旋律文学作品。小说讲述
席勒曾说：“时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一般飞逝，过去永远静立不动。”的确，对这三种时间状态我们每个人都有深刻感受。 前几天，在微博里看到一个帖子，讨论你选择与过去、现在、未来哪段时间对话。过去像一面真实的镜子，清楚地照射出自己的行为；而现在，又是那么直接、现实、清晰。于是我选择与未来的自己对话。 “人”字的笔画极其简单，仅一撇一捺。但在芸芸众生里，人却是复杂多变的。有的人追求事业
这半年多里，每天早上的上学路上，我总会迎面遇到那个男人。 他戴着眼镜，抿着嘴唇，看起来很有学问的样子；四十岁左右，高瘦，两腿像竹竿一样细；有时穿着休闲运动服，有时穿西装。 我不知道为什么他每天都在同一个时间出现在察哈尔路上，他要去哪儿？他要干什么？ 我看不透他。 我从来没见他笑过。他总是板着脸，手随着步伐有节奏地摆动，像登山时走在下坡道的人，看起来惬意又干练。我曾猜想，他是不是在晨练？
问：认定语文课的教学内容，是否可以“八仙过海，各显神通”？ 答：这个问题很有现实意义，确定教学内容是个关键性问题，内容决定教学方法。自从《语文课程标准》提出“不要教教材，而要用教材教”的理念以后，将文本与教学内容过多割裂具有一定的普遍性。不同的教师往往会对同一篇课文作出不同的解读，在教法上更是“八仙过海各显神通”。这样“用”教材的现象屡见不鲜：整篇课文初读只读上两三分钟就叫停，立即转入精读“你喜
三种水果，孩子不宜多吃 ●小雯 柿子——遇酸成胃结石 柿子，皮薄色鲜，味道甜美，是孩子非常爱吃的水果。柿子含有丰富的蔗糖、葡萄糖、果糖、维生素C及钙、磷、铁及多种胶质物。如果孩子肺热咳嗽或大便干燥，吃些柿子则有助于改善症状。但是，若是经常在餐前大量吃柿子，柿子里含有的大量柿胶酚、单宁和胶质，在胃内遇酸后就会形成不能溶解的硬块儿。若硬块儿小，可随大便排出；若硬块儿较大，就无法排出，只能停留在胃
连续几场小雨，成都的冬日悄然来临，没有任何预兆。随着白昼渐短、寒风萧瑟，昔日缤纷的秋色一下子变得只剩下黑、白、灰三种色彩。似乎这冬日单调的阴冷，要将人们带入惆怅、孤独和悲哀的境地，让人渴望见到一种勃勃生机。 周末的午后，总有令人惊喜的时候。阳光透过窗户洒进来，暖洋洋地照在屋内，而窗外是蓝天白云。每逢此时，成都人绝不会放过晒太阳的机会。走出家门，我诧异于单调冬日那一抹突兀的金黄。一排排银杏树安静地
看到这个标题，你一定觉得很不可思议吧？其实，写作文和解数学题一样，一道题往往可以有多种不同解法，适合自己“脑回路”的才是最佳方法。而对于像我这种好动、好玩、好奇心强的孩子来说，出去玩便是写作的最佳法宝。 就拿我那篇《鱼疗真好玩》来说吧，它就是纯粹从“玩”的经历中得来的。去年暑假的一个早晨，我和妈妈去敬亭山后山晨跑，我们在山脚下发现了一个水库。因为天气炎热，很多人在水库里游泳。看到这一幕，我便央求
摘 要：教材就是一根标杆，虽然标杆的长度没有改变，但随着太阳的移动，标杆的投影始终在产生长短不一的变化。这正如体育与健康教材，规定的教学内容、教学目标必须根据各地区、人群、气候、基础等因素产生浮动性的标准，而教学内容一定会伴随着教学标准的差异性产生不同的方法、形式和要求。本研究从两堂体育课案例出发，反思体育教学方法的有效性。研究指出：只有找到适合所教学生的体育教学方法才能创造出轻松、愉快的课堂气氛