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内容摘要:初中物理是中学教育必修的一门基础课,对完成义务教育的任务具有重要的意义。那么,如何组织好初中物理教学呢?
关键词:物理 兴趣 启发思维
初中物理是中学教育必修的一门基础课程。初中学生在物理课中学习初步的物理知识,受到观察、实验的初步训练以及思想品德教育,这对完成义务教育的任务具有重要的意义。那么,如何组织好初中物理教学呢?
一、培养兴趣、激发情感
在初中物理教学中,如果能针对学生好奇心极强的心理特点,利用初中物理形象、直观、定性多、定量少、涉及范围广的特点,培养浓厚的兴趣,激发丰富的情感,那学生学习的积极性、主动性就能大幅度提高。
1、加强实验,培养和激发兴趣。实验,是物理课兴趣培养的优势所在。一辆小车在讲台上滚动一下,就足以将童心极重的初中生吸引住,把学生学习的积极性调动起来。实验,可把教学变静为动,变抽象为具体,变枯燥乏味为形象生动,是物理教学中培养兴趣的一大源泉。实验不仅是培养学生观察现象、理解概念、掌握规律、巩固知识的手段,而且更主要的是培养学生的实验技能和正确的物理思想的手段。因此,要根据每节课的教学内容,多带些直观实验教具,多做些课外补充实验,创造条件让学生进行实验操作。
2、联系生活。初中物理知识虽然深度较浅,但所涉及的范围很广,可以解释生活中的许多物理现象。教学中要善于在学生的生活圈中发掘与教学内容紧密结合的物理实例。
3、讲究教学艺术。高超的教学艺术,是兴趣培养的又一源泉。生动的教学语言、形象的手势、恰到好处的比喻、授课方式的灵活多样、教学技巧的娴熟、现代电教手段的使用,是一节课成功的保证。 用“龟兔赛跑”寓言让学生做速度运算练习,谈谈牛顿第一定律的发现历史,讲讲阿基米德的故事,运用这些寓言、历史情节、故事等进行教学,可以满足十三、四岁的初中生的好奇心理,激发学习的浓厚兴趣。
4、融洽师生关系。教学过程中,教师的情感对学生有直接影响。教学的效果,产生在教师对学生最诚挚的热爱之中。只有洞察和热爱学生的人,才能从学生的心灵中听到自己教育的回响,教师同情、热爱和尊重学生,有诲人不倦的精神,能发扬教学民主,与学生真诚相待,及时肯定学生的进步,就必然会和学生之间架起感情沟通的桥梁,学生就会尊敬和信赖老师,课堂上就可以创造出融洽的合作气氛,学生就可以学得生动活泼,并自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。
二、形成概念,掌握规律
形成概念和掌握规律就是对观察和实验得来的感性材料进行理性加工,以便把有关物理问题的本质抽象出来。这是初中物理教学的中心内容。
1、重视感性认识。使学生对物理现象、过程获得必要的感性认识是形成概念、掌握规律的基础。我们知道,许多物理概念和规律都是从大量具体事例中抽象出来的。在教学中要重视感性认识,但并不是越多越好。因为这不仅是不可能的,也是不必要的。为了使学生在感性认识的基础上进行分析,教师就必须从有关概念和规律所包含的大量事例中,精选那些包括主要类型的、本质联系明显的典型事例来进行教学,才能收到预期的效果。
2、突出本质。在科学抽象中,突出本质摒弃非本质是使学生形成概念掌握规律的关键。物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行“科学抽象”的产物。在“科学抽象”中,要通过分析、综合、抽象、概括、推理等一系列思维活动,把感性材料中有联系的和毫无联系的因素,把重要的、典型的东西和次要的典型的东西,把深刻的东西和表面的东西,把本质的东西和非本质的东西仔细区别,从而突出本质,摒弃非本质,才能使学生正确地形成概念,掌握规律。
三、启发思维,发展认识能力
思维是人们对客观事物间接的、概括的反映,是以概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程。比较、分类、分析、综合、归纳等都是思维的基本方法。所谓思维能力,就是人们在感性认识的基础上,运用上述方法,形成概念并造成判断和推理,从而获得对事物的本质和规律的认识的能力。学生思维能力的培养是一项复杂而艰巨的任务。
1、培养主动性。培养和调动学生学习的主动性是启发思维、发展能力的基础。在教学过程中,要注意根据初中物理的特点,激励学生的学习要求,培养他们学习物理的兴趣,以充分调动他们学习的主动性,并使这种主动性逐渐达到自觉、稳定和持久的程度。例如演示实验,以前一种误区,认为演示实验是教师做的,是教师的任务,而学生的任务就是观察和思考。这样忽视了学生学习的认知特点,使学生失去主动性。因此可调动学生的主动性,让学生尽可能参与到实验的演示过程中来,效果很好。
2、实现两个“飞跃”。学生掌握知识、发展能力是一个由感性认识到理性认识,再由理性认识到实践的两个“飞跃”的能动过程。在教学中要培养学生对物理现象进行观察的习惯,提出问题和分析问题的能力,引导学生自己研究、自己学习。学生的认识在两个“飞跃”过程中是在已具有的和新学得的事实、新概念和旧观念之间的矛盾中曲折前进的。因此教师要耐心等待,善于诱导,决不可急于求成,包办代替。
四、进行思想教育,培养优良品质
教学中要结合有关内容对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。教学中还要注意培养学生的科学态度,学习精神和习惯等优良品质。教师要以身作则,以自己认真做好演示实验的行动来教育学生做好实验,尊重事实,严格按科学规律办事。教师要经常鼓励学生克服困难,培养刻苦学习的精神。还要注意培养学生善于观察、勤于思考,力求理解,认真完成作业等良好的学习习惯。
关键词:物理 兴趣 启发思维
初中物理是中学教育必修的一门基础课程。初中学生在物理课中学习初步的物理知识,受到观察、实验的初步训练以及思想品德教育,这对完成义务教育的任务具有重要的意义。那么,如何组织好初中物理教学呢?
一、培养兴趣、激发情感
在初中物理教学中,如果能针对学生好奇心极强的心理特点,利用初中物理形象、直观、定性多、定量少、涉及范围广的特点,培养浓厚的兴趣,激发丰富的情感,那学生学习的积极性、主动性就能大幅度提高。
1、加强实验,培养和激发兴趣。实验,是物理课兴趣培养的优势所在。一辆小车在讲台上滚动一下,就足以将童心极重的初中生吸引住,把学生学习的积极性调动起来。实验,可把教学变静为动,变抽象为具体,变枯燥乏味为形象生动,是物理教学中培养兴趣的一大源泉。实验不仅是培养学生观察现象、理解概念、掌握规律、巩固知识的手段,而且更主要的是培养学生的实验技能和正确的物理思想的手段。因此,要根据每节课的教学内容,多带些直观实验教具,多做些课外补充实验,创造条件让学生进行实验操作。
2、联系生活。初中物理知识虽然深度较浅,但所涉及的范围很广,可以解释生活中的许多物理现象。教学中要善于在学生的生活圈中发掘与教学内容紧密结合的物理实例。
3、讲究教学艺术。高超的教学艺术,是兴趣培养的又一源泉。生动的教学语言、形象的手势、恰到好处的比喻、授课方式的灵活多样、教学技巧的娴熟、现代电教手段的使用,是一节课成功的保证。 用“龟兔赛跑”寓言让学生做速度运算练习,谈谈牛顿第一定律的发现历史,讲讲阿基米德的故事,运用这些寓言、历史情节、故事等进行教学,可以满足十三、四岁的初中生的好奇心理,激发学习的浓厚兴趣。
4、融洽师生关系。教学过程中,教师的情感对学生有直接影响。教学的效果,产生在教师对学生最诚挚的热爱之中。只有洞察和热爱学生的人,才能从学生的心灵中听到自己教育的回响,教师同情、热爱和尊重学生,有诲人不倦的精神,能发扬教学民主,与学生真诚相待,及时肯定学生的进步,就必然会和学生之间架起感情沟通的桥梁,学生就会尊敬和信赖老师,课堂上就可以创造出融洽的合作气氛,学生就可以学得生动活泼,并自然而然地对教师所教的学科发生兴趣。
二、形成概念,掌握规律
形成概念和掌握规律就是对观察和实验得来的感性材料进行理性加工,以便把有关物理问题的本质抽象出来。这是初中物理教学的中心内容。
1、重视感性认识。使学生对物理现象、过程获得必要的感性认识是形成概念、掌握规律的基础。我们知道,许多物理概念和规律都是从大量具体事例中抽象出来的。在教学中要重视感性认识,但并不是越多越好。因为这不仅是不可能的,也是不必要的。为了使学生在感性认识的基础上进行分析,教师就必须从有关概念和规律所包含的大量事例中,精选那些包括主要类型的、本质联系明显的典型事例来进行教学,才能收到预期的效果。
2、突出本质。在科学抽象中,突出本质摒弃非本质是使学生形成概念掌握规律的关键。物理概念和规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行“科学抽象”的产物。在“科学抽象”中,要通过分析、综合、抽象、概括、推理等一系列思维活动,把感性材料中有联系的和毫无联系的因素,把重要的、典型的东西和次要的典型的东西,把深刻的东西和表面的东西,把本质的东西和非本质的东西仔细区别,从而突出本质,摒弃非本质,才能使学生正确地形成概念,掌握规律。
三、启发思维,发展认识能力
思维是人们对客观事物间接的、概括的反映,是以概念、判断、推理等形式反映客观世界的能动过程。比较、分类、分析、综合、归纳等都是思维的基本方法。所谓思维能力,就是人们在感性认识的基础上,运用上述方法,形成概念并造成判断和推理,从而获得对事物的本质和规律的认识的能力。学生思维能力的培养是一项复杂而艰巨的任务。
1、培养主动性。培养和调动学生学习的主动性是启发思维、发展能力的基础。在教学过程中,要注意根据初中物理的特点,激励学生的学习要求,培养他们学习物理的兴趣,以充分调动他们学习的主动性,并使这种主动性逐渐达到自觉、稳定和持久的程度。例如演示实验,以前一种误区,认为演示实验是教师做的,是教师的任务,而学生的任务就是观察和思考。这样忽视了学生学习的认知特点,使学生失去主动性。因此可调动学生的主动性,让学生尽可能参与到实验的演示过程中来,效果很好。
2、实现两个“飞跃”。学生掌握知识、发展能力是一个由感性认识到理性认识,再由理性认识到实践的两个“飞跃”的能动过程。在教学中要培养学生对物理现象进行观察的习惯,提出问题和分析问题的能力,引导学生自己研究、自己学习。学生的认识在两个“飞跃”过程中是在已具有的和新学得的事实、新概念和旧观念之间的矛盾中曲折前进的。因此教师要耐心等待,善于诱导,决不可急于求成,包办代替。
四、进行思想教育,培养优良品质
教学中要结合有关内容对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。教学中还要注意培养学生的科学态度,学习精神和习惯等优良品质。教师要以身作则,以自己认真做好演示实验的行动来教育学生做好实验,尊重事实,严格按科学规律办事。教师要经常鼓励学生克服困难,培养刻苦学习的精神。还要注意培养学生善于观察、勤于思考,力求理解,认真完成作业等良好的学习习惯。