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内容摘要:赏识教育是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。差生始终是教育教学中存在的现象,也是教育教学中比较棘手的问题。然而,赏识教育为我们转化差生也提供了一些重要的依据。
关键词:赏识 差生转化 依据
在学校的教育中,差生现象始终是存在的。差生问题在教师中似乎成了一个永恒的话题,虽然一些教育理论对此做过一定的研究,但是,随着时代的发展,新的问题也不断出现,这就需要我们对差生不断地进行研究,不断地更新观念和对策,探索差生现象的因果关系,才有助于我们解决差生问题。俗话说,“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。 当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。在对待差生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施。以下对运用赏识教育对差生的转化的一些做法。
一、发掘差生的闪光点,树立差心信心
每个学生身上都有优缺点,后进生也并非一无是处,他们有自己的爱好、专长。对于他们的爱好和专长,我们教师要加予引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进力,从而提高自觉性。在我的班内有一位留级生,他因为学习不好,纪律散漫,在原班内经常惹事,给班里拖后腿,后来退下来到我们班。在学习上依然很消极,看得出他有些自卑。在后来的接触中我发现他身上其实也有许多优点的,比如他喜欢打篮球,而打的很不错,在各科课中喜欢上计算机课,在动画制作方面也有高人之处。针对他的这些特点,在学校举行全球篮球赛时我鼓励他积极参加,在赛场上他身手矫健,频频投篮,搏得阵阵掌声,我们班最后获得冠军。全班都很高兴,都向这位男生投去赞赏的目光。在一次动画制作比赛中我也鼓励他参与,结果取得三等奖,同学们也很羡慕他。经过几次这样的事,他又树立起了信心,在学习上也知道学了,也不再违反纪律,成绩上升了好几名。后来我找他谈话时,他说:“老师,谢谢您给我了信心,要不是你一直相信、鼓励我,我也不会有这样的成绩,从今以后,我会尽最大努力去做您的好学生。”当我听到发自内心的言语时,心中暖流直涌,成功的自豪感油然而生。当然这一切都归功于赏识教育。
二、给学生以宽容,尊重学生人格
一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。我认为:我们教师宽容每一位学生,不论其优劣所以教育无比崇高。人非圣贤,孰能无过?如果是优秀生有点缺点,教师会对他宽容、谅解,但对待“差生”,教师未必能做到宽容的态度。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度,而无法与学生沟通,从而无法取得较好的教育效果。其实,“差生”在成长过程中,由于各方面表现比较差,受到的批评自然也比较多。父母的训斥,同学的讥笑,教师的挖苦,这些在他们看来已是家常便饭,教师没有技巧的批评,会更增加他的逆反心理,更加封闭自己。相反,如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心,能以宽容的态度处理问题,尊重他们的人格,换取他们的信任,学生自会放下心理包袱,向我们打开心扉。
三、大胆批评,助其健康成长
赏识教育提倡正面肯定,以表扬为主,但对学生的错误是否意味着不能批评呢?答案是否定的。我们不仅要批评,还要大胆地批评,但应该是以尊重学生的人格为前提,像“你真是无可救药”,“你太笨了”,“你是社会的渣子”……这样挖苦、讽刺的批评只会适得其反,让学生更加自卑,破罐破摔。批评的原则应该是对事不对人,这是大胆批评的奥秘。每个人在成长过程中都会犯错误,对后进生来说,他们更是在犯错误的过程中不断成长,而赏识教育的批评要给学生这样的感觉:你犯了错误不要紧,老师相信,你一定能改正,你还是好学生。这样,学生才会有对待人生的正确态度,才能健康成长。
四、把握好“度”
课堂教学中,利用赏识及鼓励性的话语,既体现出对学生的一种关爱、尊重,又可调动学生积极性,活跃课堂气氛,是一举多得的好事。可在课堂听课中,我们常会发现有些教师对赏识、鼓励性语言滥用,给人做作的感觉。如:有的问题非常简单,答案已经很明显,此时教师还夸张地说:“很好,太好了!”有的学生的回答存在明确不对的地方,老师同样不置可否地说:“好,棒极了!”诚然,老师这样做是为了体现新课程以人为本的理念,但我认为这样的赏识太廉价,时间长了,非但起不到鼓舞学生的作用,反而会让学生变得麻木,甚至后果更糟,它可能会让学生失去辨别是非的能力。因此,我们在进行赏识教育的时候,一定要把握好“度”,如果过度的话,只会适得其反。
转变差生是一项棘手的工作,将失败变为成功并非易事,但只要有了爱,有了宽容,有了鼓励与认可,有了持之以恒与无限的耐心,差生的心扉自会打开,他们的潜力也会发挥。
赏识是教育的基本原则,对于转化差生具有不可替代的激励作用。在教育教学过程中,教师要讲究艺术性,适时、适当并因人而异地实施赏识教育。这样才能更快、更有效地帮差生树立和增强自信心,走向成功。赏识你的学生,给予他无条件的爱,这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话:“赏识导致成功,抱怨导致失败”。让我们都来赏识自己的学生。
关键词:赏识 差生转化 依据
在学校的教育中,差生现象始终是存在的。差生问题在教师中似乎成了一个永恒的话题,虽然一些教育理论对此做过一定的研究,但是,随着时代的发展,新的问题也不断出现,这就需要我们对差生不断地进行研究,不断地更新观念和对策,探索差生现象的因果关系,才有助于我们解决差生问题。俗话说,“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。 当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼。在对待差生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施。以下对运用赏识教育对差生的转化的一些做法。
一、发掘差生的闪光点,树立差心信心
每个学生身上都有优缺点,后进生也并非一无是处,他们有自己的爱好、专长。对于他们的爱好和专长,我们教师要加予引导肯定:尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他们的心理需求,使他们产生欣慰、幸福的内心体验,增强荣誉感、自信心、上进力,从而提高自觉性。在我的班内有一位留级生,他因为学习不好,纪律散漫,在原班内经常惹事,给班里拖后腿,后来退下来到我们班。在学习上依然很消极,看得出他有些自卑。在后来的接触中我发现他身上其实也有许多优点的,比如他喜欢打篮球,而打的很不错,在各科课中喜欢上计算机课,在动画制作方面也有高人之处。针对他的这些特点,在学校举行全球篮球赛时我鼓励他积极参加,在赛场上他身手矫健,频频投篮,搏得阵阵掌声,我们班最后获得冠军。全班都很高兴,都向这位男生投去赞赏的目光。在一次动画制作比赛中我也鼓励他参与,结果取得三等奖,同学们也很羡慕他。经过几次这样的事,他又树立起了信心,在学习上也知道学了,也不再违反纪律,成绩上升了好几名。后来我找他谈话时,他说:“老师,谢谢您给我了信心,要不是你一直相信、鼓励我,我也不会有这样的成绩,从今以后,我会尽最大努力去做您的好学生。”当我听到发自内心的言语时,心中暖流直涌,成功的自豪感油然而生。当然这一切都归功于赏识教育。
二、给学生以宽容,尊重学生人格
一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。我认为:我们教师宽容每一位学生,不论其优劣所以教育无比崇高。人非圣贤,孰能无过?如果是优秀生有点缺点,教师会对他宽容、谅解,但对待“差生”,教师未必能做到宽容的态度。有些教师因为“恨铁不成钢”、缺乏宽容的气度,而无法与学生沟通,从而无法取得较好的教育效果。其实,“差生”在成长过程中,由于各方面表现比较差,受到的批评自然也比较多。父母的训斥,同学的讥笑,教师的挖苦,这些在他们看来已是家常便饭,教师没有技巧的批评,会更增加他的逆反心理,更加封闭自己。相反,如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心,能以宽容的态度处理问题,尊重他们的人格,换取他们的信任,学生自会放下心理包袱,向我们打开心扉。
三、大胆批评,助其健康成长
赏识教育提倡正面肯定,以表扬为主,但对学生的错误是否意味着不能批评呢?答案是否定的。我们不仅要批评,还要大胆地批评,但应该是以尊重学生的人格为前提,像“你真是无可救药”,“你太笨了”,“你是社会的渣子”……这样挖苦、讽刺的批评只会适得其反,让学生更加自卑,破罐破摔。批评的原则应该是对事不对人,这是大胆批评的奥秘。每个人在成长过程中都会犯错误,对后进生来说,他们更是在犯错误的过程中不断成长,而赏识教育的批评要给学生这样的感觉:你犯了错误不要紧,老师相信,你一定能改正,你还是好学生。这样,学生才会有对待人生的正确态度,才能健康成长。
四、把握好“度”
课堂教学中,利用赏识及鼓励性的话语,既体现出对学生的一种关爱、尊重,又可调动学生积极性,活跃课堂气氛,是一举多得的好事。可在课堂听课中,我们常会发现有些教师对赏识、鼓励性语言滥用,给人做作的感觉。如:有的问题非常简单,答案已经很明显,此时教师还夸张地说:“很好,太好了!”有的学生的回答存在明确不对的地方,老师同样不置可否地说:“好,棒极了!”诚然,老师这样做是为了体现新课程以人为本的理念,但我认为这样的赏识太廉价,时间长了,非但起不到鼓舞学生的作用,反而会让学生变得麻木,甚至后果更糟,它可能会让学生失去辨别是非的能力。因此,我们在进行赏识教育的时候,一定要把握好“度”,如果过度的话,只会适得其反。
转变差生是一项棘手的工作,将失败变为成功并非易事,但只要有了爱,有了宽容,有了鼓励与认可,有了持之以恒与无限的耐心,差生的心扉自会打开,他们的潜力也会发挥。
赏识是教育的基本原则,对于转化差生具有不可替代的激励作用。在教育教学过程中,教师要讲究艺术性,适时、适当并因人而异地实施赏识教育。这样才能更快、更有效地帮差生树立和增强自信心,走向成功。赏识你的学生,给予他无条件的爱,这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话:“赏识导致成功,抱怨导致失败”。让我们都来赏识自己的学生。