摘要：独立学院教学质量评价是其生存与发展的需要，而构建符合自身特色的教学质量评价体系更是十分必要的。以广东技术师范学院天河学院为例，结合该学院的实际，对现行教学质量评价体系进行研究，找出问题并提出几点思考。
　　关键词：独立学院 教学质量 评价体系
　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-185-02
　　独立学院作为新机制与新模式试办的高等学校，教学质量是其生存和发展的生命线。为保障和提高教育质量，独立学院必须重视教学质量评价，根据自身特色构建教学质量评价体系。
　　1 独立学院教学质量评价体系的构成
　　目前，绝大多数的独立学院的教学质量评价体系大体上都由以下三个方面构成：
　　1.1 学生评教
　　学生评教是教学质量评价体系的重要方面。这种评价方式是相对较为科学的一种方式，能对任课教师课堂教学的整个过程进行综合性评价。
　　1.2 專家评价
　　独立学院成立专门的专家组对教学质量进行评价，主要由督导、学院相关领导以及部门领导等组成。这一评价方式的局限性在于任课教师只知道评价的结果，却不了解自身教学的实际情况。
　　1.3 同行评价
　　教师听课、评课制度评价方式既能有效地督促任课教师认真备课又有助于任课教师之间的相互学习与提高。但是，单一的同行评价方式忽略了学生这一主题，不能对教师的工作作出全面的评价，具有一定的局限性。
　　2 我院教学质量评价体系的构建与实践