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摘要：小学美术能够陶冶学生的心灵，更好的让学生在追求美的过程中感受到艺术情趣，在全面发展全面推行的过程中，美术学科逐渐成为学生学习的重要学科，在结合学生的实践能力进行儿童版画教学的创新性思考，在帮助学生形成独特创新角度的同时，也能够真正的将色彩以及灵动的绘画结合起来，在实践发展中儿童版画去除传统单调的绘画教学形式，逐渐能够运用独特的文化语言以及绘画技巧，展现出独特的构思，从而让学生将美术学习与生活相联系，在实践操作以及制版印刷中，产生良好的美术素养。儿童版画历史悠久，体现出我国独有的绘画艺术，在走进美术课堂启发学生思维智慧的同时，也能够发挥学生的独特绘画创意，让学生在快乐的学习氛围中，逐渐能够形成艺术的传承以及良好的学习情感，在追逐艺术中创造美和欣赏美。
关键词：儿童版画 小学美术教学 创新性实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学美术教学应当符合新课程标准的要求，逐渐让学生积极参与有效的美术教学活动，从而寻找儿童版画的相应工具和实际制作材料，在丰富学生学习内容的同时拓展学生的美术思维空间。教师在教学过程中，应当积极让学生参与实践，明确儿童版画的教学目标和教学任务，在系统性安排以及方案制定的过程中，将版画学习变得趣味化以及充满了实践特色。学生愿意观察，愿意思考，愿意动手，愿意创新，在激发学生形成综合素质能力的同时，儿童版画变成学生美术学习的流行元素。与社会相接轨，不断意识到儿童漫画学习重要性的同时，也能够提升学生的创新意识和绘画能力，从而将生活联系于课堂，将儿童版画作为知识优化的重要力量。
一、小学美术教学
小学美术教学突出学生的主体性，在应学生要求进行教学设计的过程中，应当能够让学生由简入难的进行版画操作以及设计，在进行创新性实践探索的过程中，逐渐能够提高学生的动手实践能力，从而将民族特色以及艺术形态有机的结合在一起，促进学生产生美术学习的兴趣，帮助学生能够形成良好的审美能力以及在教学改革的新环境下激发学生进行多元思维的构建。小学美术教学将儿童版画融入课堂，需要能够真正的发挥学生的独特创作积极性，将充满生活气息的画面进行有效的创意展示，在不同主题环境中，学生能够获得健康的身心，合理进行自主学习和自主分析，也能够形成团队合作意识，解决儿童版画的相关教学问题。
（一）儿童版画融入途径
教师在教学过程中整合教学资源，逐渐能够将儿童版画融入课堂教学实践，寻求最佳的融入途径，不断进行创新性的教学设计以及合作分享状态，教师根据学生的不同身心特点以及年龄特征，在版画深入的过程中，逐渐从兴趣情感开始，能够更好的制定系统性的版画操作过程，在自制材料以及寻找材料的过程中，能够让学生融入自然环境，感受儿童版画学习的内在魅力。教师通过有效的教学实践以及现代化教学环境进行版画的初步认识，通过丰富的版画欣赏以及理论与实践的结合，进行版画的创新制作，步入小学高段的学生思维灵活，能够放宽视野，进行我国本土文化的不断研究，从而让学生积极的构图，产生创作欲望。
二、儿童版画在小学美术教学中的创新性实践策略
教师作为教学的主导，应当意识到儿童版画融入美术教学的重要性，從而在创新性策略探究的过程中，逐渐能够用简单的方法以及容易操作的形式，让学生能够积极的进行手工制作，产生浓厚学习探索兴趣的同时，也能够感受到版画学习的乐趣。在展示学生作品，让学生产生成功喜悦，在科学化构建教学设计方案的同时，依据学生的不同层次，提升学生的创造性美术学习能力。
（一）选择适合版画主题，学生发挥想象
教师在教学过程中应当积极解决课堂教学的问题，在将传统教学模式向创新教学模式过渡的过程中，掌握有效的学习方法，提高学生的美术学习积极性，在版画教学的过程中，需要教师结合教材内容以及实践创新方向，选择适合的版画主题，让学生在思维延伸中也能够体现出独特的美术创意能力，帮助学生塑造良好的版画整体结构，学生在兴趣盎然进行思维拓展和版画欣赏与制作的同时，发挥自身的想象力，运用不同的造型，展现出独特的创作内涵，提升学生的审美能力。例如在学习画人像时，教师让学生从自画像开始，进行专业美术知识与技能的深化，在进行版画创作的过程中，教师组织实践活动走进自然，让学生收集树叶和花瓣，将自画像制作成版画的形式，儿童版画创意性完成的过程中逐渐能够达到绘画抽象思维的形成，在相互交流中更能够体现出学习的乐趣，将淳朴和自然进行有效的诠释，在想象中提高学生的审美能力。
（二）实践中融入生活，线上线下的结合
教师在将儿童版画与小学美术教学相融合的过程中，需要进行层次性划分，从而在制版以及绘画融合的过程中，更能够采用独特的构思创意融入生活，体现出现代化教学环境下，学生版画学习的独特性以及新颖性，深化学生的民族自豪感，逐渐形成线上与线下教学的有机结合，在相互促进和合作中，完成版画创作。例如在学习中国龙时，教师能够将儿童版画的学习与生活相联系，从而让美术课堂变成生活化的课堂，在以学生为主体进行民间文化探索的同时，也能够通过线上教学完善学生的版画学习技巧，在线上细致观察欣赏与线下实践操作的有机结合，让学生对龙的版画进行简单模仿联系，每一个线条都充满灵动感，在产生民族情怀中丰富学生的审美情感，在教师的鼓励和评价下以及相互合作借鉴中，提升学生的创新能力。
结束语
小学美术教学在实践创新发展的过程中，需要将儿童版画融入教学的不同阶段，从而能够符合学生的心理特征和学习特点，在实践教学活动开展以及生活融入中，儿童版画能够体现出学生的想象力以及民族情感，在不断鼓励和实践中，促进学生审美能力的有效提升。
参考文献
[1]版画教学在小学美术课堂中的实施策略研究[J].李莎莎.中国校外教育.2016（S2）
[2]微课技术在版画校本课程中的应用探析[J].李胜.中国教育技术装备.2015（13）
关键词：儿童版画 小学美术教学 创新性实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学美术教学应当符合新课程标准的要求，逐渐让学生积极参与有效的美术教学活动，从而寻找儿童版画的相应工具和实际制作材料，在丰富学生学习内容的同时拓展学生的美术思维空间。教师在教学过程中，应当积极让学生参与实践，明确儿童版画的教学目标和教学任务，在系统性安排以及方案制定的过程中，将版画学习变得趣味化以及充满了实践特色。学生愿意观察，愿意思考，愿意动手，愿意创新，在激发学生形成综合素质能力的同时，儿童版画变成学生美术学习的流行元素。与社会相接轨，不断意识到儿童漫画学习重要性的同时，也能够提升学生的创新意识和绘画能力，从而将生活联系于课堂，将儿童版画作为知识优化的重要力量。
一、小学美术教学
小学美术教学突出学生的主体性，在应学生要求进行教学设计的过程中，应当能够让学生由简入难的进行版画操作以及设计，在进行创新性实践探索的过程中，逐渐能够提高学生的动手实践能力，从而将民族特色以及艺术形态有机的结合在一起，促进学生产生美术学习的兴趣，帮助学生能够形成良好的审美能力以及在教学改革的新环境下激发学生进行多元思维的构建。小学美术教学将儿童版画融入课堂，需要能够真正的发挥学生的独特创作积极性，将充满生活气息的画面进行有效的创意展示，在不同主题环境中，学生能够获得健康的身心，合理进行自主学习和自主分析，也能够形成团队合作意识，解决儿童版画的相关教学问题。
（一）儿童版画融入途径
教师在教学过程中整合教学资源，逐渐能够将儿童版画融入课堂教学实践，寻求最佳的融入途径，不断进行创新性的教学设计以及合作分享状态，教师根据学生的不同身心特点以及年龄特征，在版画深入的过程中，逐渐从兴趣情感开始，能够更好的制定系统性的版画操作过程，在自制材料以及寻找材料的过程中，能够让学生融入自然环境，感受儿童版画学习的内在魅力。教师通过有效的教学实践以及现代化教学环境进行版画的初步认识，通过丰富的版画欣赏以及理论与实践的结合，进行版画的创新制作，步入小学高段的学生思维灵活，能够放宽视野，进行我国本土文化的不断研究，从而让学生积极的构图，产生创作欲望。
二、儿童版画在小学美术教学中的创新性实践策略
教师作为教学的主导，应当意识到儿童版画融入美术教学的重要性，從而在创新性策略探究的过程中，逐渐能够用简单的方法以及容易操作的形式，让学生能够积极的进行手工制作，产生浓厚学习探索兴趣的同时，也能够感受到版画学习的乐趣。在展示学生作品，让学生产生成功喜悦，在科学化构建教学设计方案的同时，依据学生的不同层次，提升学生的创造性美术学习能力。
（一）选择适合版画主题，学生发挥想象
教师在教学过程中应当积极解决课堂教学的问题，在将传统教学模式向创新教学模式过渡的过程中，掌握有效的学习方法，提高学生的美术学习积极性，在版画教学的过程中，需要教师结合教材内容以及实践创新方向，选择适合的版画主题，让学生在思维延伸中也能够体现出独特的美术创意能力，帮助学生塑造良好的版画整体结构，学生在兴趣盎然进行思维拓展和版画欣赏与制作的同时，发挥自身的想象力，运用不同的造型，展现出独特的创作内涵，提升学生的审美能力。例如在学习画人像时，教师让学生从自画像开始，进行专业美术知识与技能的深化，在进行版画创作的过程中，教师组织实践活动走进自然，让学生收集树叶和花瓣，将自画像制作成版画的形式，儿童版画创意性完成的过程中逐渐能够达到绘画抽象思维的形成，在相互交流中更能够体现出学习的乐趣，将淳朴和自然进行有效的诠释，在想象中提高学生的审美能力。
（二）实践中融入生活，线上线下的结合
教师在将儿童版画与小学美术教学相融合的过程中，需要进行层次性划分，从而在制版以及绘画融合的过程中，更能够采用独特的构思创意融入生活，体现出现代化教学环境下，学生版画学习的独特性以及新颖性，深化学生的民族自豪感，逐渐形成线上与线下教学的有机结合，在相互促进和合作中，完成版画创作。例如在学习中国龙时，教师能够将儿童版画的学习与生活相联系，从而让美术课堂变成生活化的课堂，在以学生为主体进行民间文化探索的同时，也能够通过线上教学完善学生的版画学习技巧，在线上细致观察欣赏与线下实践操作的有机结合，让学生对龙的版画进行简单模仿联系，每一个线条都充满灵动感，在产生民族情怀中丰富学生的审美情感，在教师的鼓励和评价下以及相互合作借鉴中，提升学生的创新能力。
结束语
小学美术教学在实践创新发展的过程中，需要将儿童版画融入教学的不同阶段，从而能够符合学生的心理特征和学习特点，在实践教学活动开展以及生活融入中，儿童版画能够体现出学生的想象力以及民族情感，在不断鼓励和实践中，促进学生审美能力的有效提升。
参考文献
[1]版画教学在小学美术课堂中的实施策略研究[J].李莎莎.中国校外教育.2016（S2）
[2]微课技术在版画校本课程中的应用探析[J].李胜.中国教育技术装备.2015（13）