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中图分类号：G4 文献标识码：A
“非常规”物理实验是一种相对概念，在中学阶段，它有其独特的范围，是相对学生日常能够接触到的、学校有现成的实验设施的“常规”物理实验来讲的。这方面的实验可以扩展学生的认知范围，增强学生的动手能力，对我们的教学有很大提升作用。
一、教学内容分析
摩擦力是物理学科当中的重点知识，同时也非常基础。由于摩擦力本身比较容易被人感受到，生活中也比较常见，因此很多学生往往是通过简单的概念就觉得自己完全理解了这部分的知识，而学校的实验室或者教材当中也没有特意配套相关的实验器材。
但其实，虽然摩擦力被单独拿出来时比较容易理解，可是在实际的场景中，它常常会与其它的力混合出现，因此，让学生感受生活中实际场景当中出现的摩擦力，就很有必要。通过实验来证明这一点也很有意义。
根据教育心理学观点，学生学习物理的认知内驱力，只有通过实践活动体验到乐趣之后，才会稳定下来。因此，我们采取体感实验的形式，让学生们的感受更加真切，乐趣也更多。
二、教学目的
1、帮助学生认识摩擦力。
2、帮助学生理解摩擦力在生活复杂场景中的作用。
3、引导学生学会自己制作简单的实验工具，发现生活中可以利用的发现和利用物理定律的场景。
三、学生学情分析
高一的学生已经在初中阶段学习过一些物理的基本定理，拥有了一定的物理知识基础，同时也具有了一定的生活经验，可以对生活中一些场景和工具具有把控能力。因此，可在实验过程中给予学生一定的自由度，让学生根据自己的知识和经验来搭建一些适合实验的场景。
四、教学策略
1、实验器材：让学生准备一些适合感受摩擦力的器材，可从生活中取材。比如白纸、砂纸、桌子、书本、石头、布，等等。
2、实验设想：对于摩擦力的感受，有多种途径。一般来说，人的视觉占五感的主导，而其它感觉次之，因此，我们想要让学生感受摩擦力，就要尽量多地激发学生的不同感知途径，通过听觉、触觉甚至是嗅觉来感受摩擦力。
另外一方面，摩擦力也有大小之分，在实验过程中，我们也可以让学生通过材料的变化来感受摩擦力大小的区别。
五、教学过程
1、向学生们介绍本次实验的主要内容
同学们，今天我们要来感受摩擦力。为什么叫感受摩擦力呢？意思就是要让大家通过自己不同的感知渠道来感受到摩擦力的存在、作用和大小。在实验过程种，大家可以利用自己准备好的工具来制造摩擦力，并且分析摩擦力起作用的过程。
接下来，让学生拿出自己准备好的工具，比如书本、纸、布等。
2、开始实验
首先是通过触觉感受摩擦力。学生把手放在光滑的白纸上，手匀速向前滑动，然后再把手放在砂纸上，手匀速向前滑动。让学生通过自己手的触感，来感受到砂纸上的阻力大于白纸上的阻力，这便通过触觉感受到了摩擦力的存在。
这个公共的实验结束以后，让学生举一反三，以小组为单位，来尝试通过触觉感受摩擦力。在这个过程中，教师可以对小组实验进行引导，比如搓手也可以感受到摩擦力，把凳子倾斜，身体向下滑，也可以感受到摩擦力等等。
其次是通过视觉感受摩擦力。教师先把一个篮球在手中转起来，然后松手，让篮球以旋转的状态落地，然后发现篮球会向着不同的方向弹起来，而不是竖直弹起。由此，可以让学生通过视觉感受到球在触地的瞬间，旋转的球体与地面产生了摩擦，因此会向着并非竖直的方向弹起来。
接下来，让学生小组讨论，并进行实验，来制造通过视觉可以感受到的摩擦力。教师可以从旁引导。比如，让学生在桌上转起陀螺，然后用纸轻轻触碰到陀螺边缘，会看到陀螺加速停止转动。或者让学生想象自行车，捏闸之后车轮快速停止转动。
第三个是听觉。教师拿起黑板擦，在黑板上轻擦，学生可以听到“沙沙”的声音，这样，就可以让学生通过听力感受到摩擦力。
接下来，通过教师的实验启发，让学生小组实验通过听觉来感受摩擦力。比如拖动凳子，可以听到凳子与地板摩擦的声音，比如自行车捏闸，可以听到闸片与轮胎摩擦的声音，等等。
最后是通过嗅觉感受摩擦力。这个相对会比较困难。教师可以在教室中模拟钻木取火，让学生闻到木头摩擦即将燃烧时的味道，从而感受到摩擦力。
这方面的实验不是很适合在教室里让学生自行创造，可以让学生发言举例。同时，教师还可以借着这个机会来向学生介绍动能和内能之间的转换。
3、理论分析
做完了上述几个实验以后，教师要带领学生分析实验中所展示的复杂情景当中的摩擦力，以及摩擦力的作用。
比如，篮球旋转落地反弹这个实验中，很明显地有地面對篮球的反作用力，以及地心引力。多种力的叠加，才造成了篮球最终向非竖直方向弹起的结果。由这种分析的启发，让学生分析刚刚实验当中的多种复杂的力。
另外，在理论分析结束以后，我们可以让学生设想摩擦力在一些实用场景当中的作用。比如在航空航天当中，是否可以通过摩擦力让飞机起飞？在水上运动当中，运动员滑板冲浪与摩擦力又是否相关，等等。将学生的视野进一步拓宽。
六、教学总结
通过此次教学，我们可以让学生从自己的经验出发，去了解无处不在的摩擦力，同时也可以以小见大，去设想摩擦力的实际应用，做出有价值的设想。
可以继续改进的内容在于，课堂中的工具可以进一步完善，同时，也可以考虑将教学的场景扩大，来到操场或其它场地，这样可以让学生感受到更为丰富的摩擦力起作用的场景。
本文为2020年广东省吴川市中小学教育科学立项课题项目，““非常规”物理实验在中学教学中的应用”（课题批准号：WJY202015）的阶段性研究成果。
“非常规”物理实验是一种相对概念，在中学阶段，它有其独特的范围，是相对学生日常能够接触到的、学校有现成的实验设施的“常规”物理实验来讲的。这方面的实验可以扩展学生的认知范围，增强学生的动手能力，对我们的教学有很大提升作用。
一、教学内容分析
摩擦力是物理学科当中的重点知识，同时也非常基础。由于摩擦力本身比较容易被人感受到，生活中也比较常见，因此很多学生往往是通过简单的概念就觉得自己完全理解了这部分的知识，而学校的实验室或者教材当中也没有特意配套相关的实验器材。
但其实，虽然摩擦力被单独拿出来时比较容易理解，可是在实际的场景中，它常常会与其它的力混合出现，因此，让学生感受生活中实际场景当中出现的摩擦力，就很有必要。通过实验来证明这一点也很有意义。
根据教育心理学观点，学生学习物理的认知内驱力，只有通过实践活动体验到乐趣之后，才会稳定下来。因此，我们采取体感实验的形式，让学生们的感受更加真切，乐趣也更多。
二、教学目的
1、帮助学生认识摩擦力。
2、帮助学生理解摩擦力在生活复杂场景中的作用。
3、引导学生学会自己制作简单的实验工具，发现生活中可以利用的发现和利用物理定律的场景。
三、学生学情分析
高一的学生已经在初中阶段学习过一些物理的基本定理，拥有了一定的物理知识基础，同时也具有了一定的生活经验，可以对生活中一些场景和工具具有把控能力。因此，可在实验过程中给予学生一定的自由度，让学生根据自己的知识和经验来搭建一些适合实验的场景。
四、教学策略
1、实验器材：让学生准备一些适合感受摩擦力的器材，可从生活中取材。比如白纸、砂纸、桌子、书本、石头、布，等等。
2、实验设想：对于摩擦力的感受，有多种途径。一般来说，人的视觉占五感的主导，而其它感觉次之，因此，我们想要让学生感受摩擦力，就要尽量多地激发学生的不同感知途径，通过听觉、触觉甚至是嗅觉来感受摩擦力。
另外一方面，摩擦力也有大小之分，在实验过程中，我们也可以让学生通过材料的变化来感受摩擦力大小的区别。
五、教学过程
1、向学生们介绍本次实验的主要内容
同学们，今天我们要来感受摩擦力。为什么叫感受摩擦力呢？意思就是要让大家通过自己不同的感知渠道来感受到摩擦力的存在、作用和大小。在实验过程种，大家可以利用自己准备好的工具来制造摩擦力，并且分析摩擦力起作用的过程。
接下来，让学生拿出自己准备好的工具，比如书本、纸、布等。
2、开始实验
首先是通过触觉感受摩擦力。学生把手放在光滑的白纸上，手匀速向前滑动，然后再把手放在砂纸上，手匀速向前滑动。让学生通过自己手的触感，来感受到砂纸上的阻力大于白纸上的阻力，这便通过触觉感受到了摩擦力的存在。
这个公共的实验结束以后，让学生举一反三，以小组为单位，来尝试通过触觉感受摩擦力。在这个过程中，教师可以对小组实验进行引导，比如搓手也可以感受到摩擦力，把凳子倾斜，身体向下滑，也可以感受到摩擦力等等。
其次是通过视觉感受摩擦力。教师先把一个篮球在手中转起来，然后松手，让篮球以旋转的状态落地，然后发现篮球会向着不同的方向弹起来，而不是竖直弹起。由此，可以让学生通过视觉感受到球在触地的瞬间，旋转的球体与地面产生了摩擦，因此会向着并非竖直的方向弹起来。
接下来，让学生小组讨论，并进行实验，来制造通过视觉可以感受到的摩擦力。教师可以从旁引导。比如，让学生在桌上转起陀螺，然后用纸轻轻触碰到陀螺边缘，会看到陀螺加速停止转动。或者让学生想象自行车，捏闸之后车轮快速停止转动。
第三个是听觉。教师拿起黑板擦，在黑板上轻擦，学生可以听到“沙沙”的声音，这样，就可以让学生通过听力感受到摩擦力。
接下来，通过教师的实验启发，让学生小组实验通过听觉来感受摩擦力。比如拖动凳子，可以听到凳子与地板摩擦的声音，比如自行车捏闸，可以听到闸片与轮胎摩擦的声音，等等。
最后是通过嗅觉感受摩擦力。这个相对会比较困难。教师可以在教室中模拟钻木取火，让学生闻到木头摩擦即将燃烧时的味道，从而感受到摩擦力。
这方面的实验不是很适合在教室里让学生自行创造，可以让学生发言举例。同时，教师还可以借着这个机会来向学生介绍动能和内能之间的转换。
3、理论分析
做完了上述几个实验以后，教师要带领学生分析实验中所展示的复杂情景当中的摩擦力，以及摩擦力的作用。
比如，篮球旋转落地反弹这个实验中，很明显地有地面對篮球的反作用力，以及地心引力。多种力的叠加，才造成了篮球最终向非竖直方向弹起的结果。由这种分析的启发，让学生分析刚刚实验当中的多种复杂的力。
另外，在理论分析结束以后，我们可以让学生设想摩擦力在一些实用场景当中的作用。比如在航空航天当中，是否可以通过摩擦力让飞机起飞？在水上运动当中，运动员滑板冲浪与摩擦力又是否相关，等等。将学生的视野进一步拓宽。
六、教学总结
通过此次教学，我们可以让学生从自己的经验出发，去了解无处不在的摩擦力，同时也可以以小见大，去设想摩擦力的实际应用，做出有价值的设想。
可以继续改进的内容在于，课堂中的工具可以进一步完善，同时，也可以考虑将教学的场景扩大，来到操场或其它场地，这样可以让学生感受到更为丰富的摩擦力起作用的场景。
本文为2020年广东省吴川市中小学教育科学立项课题项目，““非常规”物理实验在中学教学中的应用”（课题批准号：WJY202015）的阶段性研究成果。