论文部分内容阅读
摘要：在小学美术课程的教学体系中油画教学是一项举足轻重的内容，教师作为开展美术课堂教学中重要组织者以及引导者，在教学中起到了一定的主导作用。在现阶段油画课堂采取示范教学手段，有助于学生进行直观学习，引导学生真正走进油画世界，让学生在掌握丰富知识的同时实现艺术素养的提高。基于此，本文深入探究了如何在小学美术的油画课堂教学中落实示范教学策略。
关键词：小学美术课堂;油画教学;示范教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术课程因为自身独特的学科特点，充分彰显了其在小学课堂教学中所具备的形象性、具体性、直观性等特点。油画教学可谓是小学美术教学体系中一项十分重要的内容，课堂教学质量和效率的不断提高无法脱离教师给予的示范教学支持。
一、联系教学内容，进行有效的示范教学
在美术课程的工具使用课堂教学中，展开示范教学有助于学习基础的夯实。在小学美术课程的油画实践教学中往往离不开各种各样绘画工具以及材料的支持，这就要求广大学生对其做到全面且深入的了解，以此保证学生能够在后期课堂学习杜绝出现使用上的错误。为了让学生更好地将实践与理论进行有机结合，需要教师通过示范教学进行油画绘画工具以及材料的讲解。例如，在“春天的颜色”一课的讲解过程中，教师可以通过PPT结合视频课件的形式为广大学生讲解油画创作相关工具以及材料，让学生全面了解其工具和材料的实际用处，如，粘毛油画笔主要在柔和色彩的融入、细密勾线以及色块的填补和均匀等绘画中进行运用;具有快速晾干性的松节油主要运用于开始阶段涂画的稀释剂;调色板需要注意时刻清洗或者通过松节油全面擦拭。然后教师需要展开现场示范教学，有目的地引导学生以色彩为主题进行创作，让学生进一步体会色彩魅力，仔细观察色彩的每一个变化过程。[1]
二、运用多样化的教学手段，组织示范教学
借助多种手段组织示范教学，其根本目的在于实现生动教学，即教师通过多种手段促进示范教学呈现出丰富色彩，充分借助对比范画、课堂示范、图片、视频等丰富多样的形式，将抽象化不予理解的知识以及技法呈现的更加直观、具体，进而实现色彩缤纷的示范教学，促进学生在丰富多彩、不同以往的示范教学中逐渐对油画产生较强的学习积极性。例如，在“油画的构图”相关知识的教学过程中，充分考虑到通过简单的口头讲解会导致知识存在一定的抽象性和不予理解等各种问题，为了帮助学生更为直观形象的掌握基础构图知识，教师在备课过程中，则需要提前将多样化不同构图形式的优秀油画作品制作成课件视频，需要注意的是为课件视频配备上详细的解说信息，在课堂教学中引导学生进行分析和鉴赏。
三、适度示范
教师在展开示范教学过程中，要尽可能体现自身的引导作用，帮助学生在教师的示范过程中更好地学习到相关基本技能，同时需要为学生给予自我发展方面的正确指导。在课堂教学过程中，教师比较重视引导学生进行实践练习和动手操作。例如，在某次教学活动中，教师先为班级学生详细讲解了油画创作中涉及到一系列材料以及工具，借助PPT和实物完成了课堂示范教学。正所谓，工欲善其事，必先利其器。通过教师的示范讲解，学生已经对油画绘画工具的具体用处产生了初步了解，进而示范教学也就完美结束。教师可以将剩下的课堂时间留给学生，引导学生进一步了解油画工具，让学生通过油画工具自主完成一张以色彩为主题的创作。这样的适可而止的示范，不仅有助于学生更好地掌握和正确使用绘画工具，而且能够促进学生得到创新能力和创造能力的提高，实现一举二得的效果。
四、趣味示范
兴趣是学生有效学习的最佳教师。小学美术课程尽管对于广大学生而言都拥有着较强的学习兴趣，但是在实际教学中不可避免会出现一些示范授课环节是学生不愿意认真学习的。在小学美术的油画教学中，示范教学策略的有效运动发挥着一定的现实意义和作用，有助于促进学生熟练掌握相关的美术绘画技能，因此，教师应当尽可能将示范教学转化为趣味化教学。即使是课堂教学中的示范，也应当彰显出对学生注意力的强大吸引力，激发学生潜在的学习积极性。在小学美术课程油画教学活动的开展中，教师需要充分尊重学生的个性特点和兴趣爱好，根据学生的具体特点进行示范教学，最大限度激发学生潜在的主观能动性，让学生积极主动地探究，认真听讲。趣味示范具有多样化的方式，重点在于要满足学生的认知水平，调动学生的学习兴趣。例如，在油画的基础制作程序的教学中，为了更好地促进学生产生学习兴趣，为课堂教学增添趣味性，教师在进行示范教学时需要借助多媒体视频来完成教学任务。在课堂教学过程中，教师引导学生一起认真观赏课前制作的视频，视频中详细讲解了油画的整个制作程序，如，用线起形、第一遍需要先铺色、一直到最后的塑造等。在多媒体的具体形象的呈现下，学生初步认识了油画的制作流程。教师可以引导学生通过小组形式展开讨论，说说自己内心想要创作的主题，让学生选择自己感兴趣的人物或者风景等展开绘画，通过色彩彰显学生的内心世界。[2]
结语
在新课改背景下，小学美术课堂中进行示范教学依旧是十分重要的。在课堂教学的开展中，教师作为重要的引导者以及组织者，必须准确把握课堂的示范环节，引导学生更好地学习美术基础技能，拓展学生的思维空间，提高学生的创造力以及创新能力。
参考文献
[1]陈晓静.浅探小学美术课堂油画教学中的示范教学策略[J].考试周刊，2020（76）：151-152.
[2]姜弘倩.示范教学在小学美术课堂教學中的有效应用[J].华夏教师，2020（12）：52-53.
关键词：小学美术课堂;油画教学;示范教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
美术课程因为自身独特的学科特点，充分彰显了其在小学课堂教学中所具备的形象性、具体性、直观性等特点。油画教学可谓是小学美术教学体系中一项十分重要的内容，课堂教学质量和效率的不断提高无法脱离教师给予的示范教学支持。
一、联系教学内容，进行有效的示范教学
在美术课程的工具使用课堂教学中，展开示范教学有助于学习基础的夯实。在小学美术课程的油画实践教学中往往离不开各种各样绘画工具以及材料的支持，这就要求广大学生对其做到全面且深入的了解，以此保证学生能够在后期课堂学习杜绝出现使用上的错误。为了让学生更好地将实践与理论进行有机结合，需要教师通过示范教学进行油画绘画工具以及材料的讲解。例如，在“春天的颜色”一课的讲解过程中，教师可以通过PPT结合视频课件的形式为广大学生讲解油画创作相关工具以及材料，让学生全面了解其工具和材料的实际用处，如，粘毛油画笔主要在柔和色彩的融入、细密勾线以及色块的填补和均匀等绘画中进行运用;具有快速晾干性的松节油主要运用于开始阶段涂画的稀释剂;调色板需要注意时刻清洗或者通过松节油全面擦拭。然后教师需要展开现场示范教学，有目的地引导学生以色彩为主题进行创作，让学生进一步体会色彩魅力，仔细观察色彩的每一个变化过程。[1]
二、运用多样化的教学手段，组织示范教学
借助多种手段组织示范教学，其根本目的在于实现生动教学，即教师通过多种手段促进示范教学呈现出丰富色彩，充分借助对比范画、课堂示范、图片、视频等丰富多样的形式，将抽象化不予理解的知识以及技法呈现的更加直观、具体，进而实现色彩缤纷的示范教学，促进学生在丰富多彩、不同以往的示范教学中逐渐对油画产生较强的学习积极性。例如，在“油画的构图”相关知识的教学过程中，充分考虑到通过简单的口头讲解会导致知识存在一定的抽象性和不予理解等各种问题，为了帮助学生更为直观形象的掌握基础构图知识，教师在备课过程中，则需要提前将多样化不同构图形式的优秀油画作品制作成课件视频，需要注意的是为课件视频配备上详细的解说信息，在课堂教学中引导学生进行分析和鉴赏。
三、适度示范
教师在展开示范教学过程中，要尽可能体现自身的引导作用，帮助学生在教师的示范过程中更好地学习到相关基本技能，同时需要为学生给予自我发展方面的正确指导。在课堂教学过程中，教师比较重视引导学生进行实践练习和动手操作。例如，在某次教学活动中，教师先为班级学生详细讲解了油画创作中涉及到一系列材料以及工具，借助PPT和实物完成了课堂示范教学。正所谓，工欲善其事，必先利其器。通过教师的示范讲解，学生已经对油画绘画工具的具体用处产生了初步了解，进而示范教学也就完美结束。教师可以将剩下的课堂时间留给学生，引导学生进一步了解油画工具，让学生通过油画工具自主完成一张以色彩为主题的创作。这样的适可而止的示范，不仅有助于学生更好地掌握和正确使用绘画工具，而且能够促进学生得到创新能力和创造能力的提高，实现一举二得的效果。
四、趣味示范
兴趣是学生有效学习的最佳教师。小学美术课程尽管对于广大学生而言都拥有着较强的学习兴趣，但是在实际教学中不可避免会出现一些示范授课环节是学生不愿意认真学习的。在小学美术的油画教学中，示范教学策略的有效运动发挥着一定的现实意义和作用，有助于促进学生熟练掌握相关的美术绘画技能，因此，教师应当尽可能将示范教学转化为趣味化教学。即使是课堂教学中的示范，也应当彰显出对学生注意力的强大吸引力，激发学生潜在的学习积极性。在小学美术课程油画教学活动的开展中，教师需要充分尊重学生的个性特点和兴趣爱好，根据学生的具体特点进行示范教学，最大限度激发学生潜在的主观能动性，让学生积极主动地探究，认真听讲。趣味示范具有多样化的方式，重点在于要满足学生的认知水平，调动学生的学习兴趣。例如，在油画的基础制作程序的教学中，为了更好地促进学生产生学习兴趣，为课堂教学增添趣味性，教师在进行示范教学时需要借助多媒体视频来完成教学任务。在课堂教学过程中，教师引导学生一起认真观赏课前制作的视频，视频中详细讲解了油画的整个制作程序，如，用线起形、第一遍需要先铺色、一直到最后的塑造等。在多媒体的具体形象的呈现下，学生初步认识了油画的制作流程。教师可以引导学生通过小组形式展开讨论，说说自己内心想要创作的主题，让学生选择自己感兴趣的人物或者风景等展开绘画，通过色彩彰显学生的内心世界。[2]
结语
在新课改背景下，小学美术课堂中进行示范教学依旧是十分重要的。在课堂教学的开展中，教师作为重要的引导者以及组织者，必须准确把握课堂的示范环节，引导学生更好地学习美术基础技能，拓展学生的思维空间，提高学生的创造力以及创新能力。
参考文献
[1]陈晓静.浅探小学美术课堂油画教学中的示范教学策略[J].考试周刊，2020（76）：151-152.
[2]姜弘倩.示范教学在小学美术课堂教學中的有效应用[J].华夏教师，2020（12）：52-53.