摘 要在我国教育事业快速发展的背景下，分析小学数学核心素养的构成要素已经成为受到教育各界人士的关注和重视，数学在小学阶段占有十分重要的比例，只有加大对数学核心素养构成要素的分析，才能提出有效的培养策略来实现学生数学核心素养的培养，才能让小学生获得更好的发展。所以教师要深入地分析和研究小学数学核心素养的构成要素，加大对学生核心素养的培养，为其以后的数学学习奠定良好的数学基础，本篇文章主要分析小学数学核心素养的构成要素[1]。
　　关键词小学数学;核心素养;构成要素;分析
　　中图分类号：B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0119-01
　　在新课改的背景下，核心素养这一词汇已经受到了国家和社会的高度重视，培养学生的核心素养也成为了教育事业发展的重要趋势。尽管核心素养被多次提及，但是其构成要素以及内涵等方面的内容却没有涉及到，所以这就导致难以在实际的教学中落实对学生核心素养的培养。为此，为了有效培养小学生的数学核心素养，首先就需要教师要积极分析和探究小学数学核心素养的构成要素，这是有效落实培养小学生数学核心素养的重要基础。
　　一、小学数学核心素养的內涵
　　核心素养，简单来说就是一种知识、能力以及价值观的总称。而小学数学核心素养，简单来说体现在学生的数学知识、学习能力、应用能力等多方面上，是一种关于数学学习的综合体现，而数学核心素养的培养对学生的数学学习有很大的帮助，数学核心素养的培养对提高学生的数学综合能力有重要的意义。而且，数学核心素养的时代性特征也比较明显，核心素养背景下，要求小学数学不能仅仅开展理论性的知识教学，需要更加注重学生实践能力的培养，只有理论与实践共同进行，才能有效提高学生的核心素养。为此，教师也应用积极研究和探索核心素养的实际内涵以及具体构成的要素，开展有效的课堂教学活动，促进学生核心素养的提升。
　　二、小学数学核心素养的构成要素
　　（一）数学人文
　　数学人文要素是小学数学核心素养的重要构成要素之一，数学人文简单来说就是一种数学学术以及情感和价值的交流。数学人文主要体现在学生对数学学习有强烈的兴趣和动力，因为认识到数学学习的乐趣和魅力而进行深层次的学习和研究，数学人文对学生学习能力的培养有重要的意义，可以引导学生正确认识到数学学习的内涵，积极探索数学内容，从而掌握正确的数学学习能力。
　　例如在学习“图形的周长”这一内容时，教师为了激发学生的探索以及更好地学习，就可以用多媒体设备为学生展示校园的实际图形，并引导学生去分析如何计算校园的周长，让学生进行学习和讨论，来共同研究和解决学习中遇见的困难，从而解决数学问题，感受到数学学习的乐趣，这也就充分体现了数学人物要素。
　　（二）数学思想
　　数学思想主要包含着抽象、推力以及建模，数学思想的主要目的就是引导学生树立理性的学习态度，让学生在数学思想的引导下提高自身的数学思维能力，提高数学的学习能力，成为能够学好数学的人。在数学思想的引导下，学生可以将抽象、复杂的数学知识进行转化，从而利用数学思想解决数学问题，提高数学学习效率。比如说在学习“克、千克、吨的认识”时，教师就可以从生活中学生常见的事物进行引导，从而依次增加难度，这样一来，学生的数学思维也会不断变化，数学问题以及学生思维的不断变化，就体现了数学思想。
　　（三）数学意识
　　数学意识也是数学核心素养的重要内涵，其主要的作用就是可以帮助学生建立数学知识结构和框架，帮助学生将理论知识与实际进行结合，从而合理地利用数学理论解决实际中的数学问题。数学意识包括理论知识、运算能力、符号意识等等，简单来说就是学生能够利用数学知识来解释生活，让生活更加理性。
　　（四）数学应用
　　数学应用比较容易理解，也就是指学生能够利用所学的数学知识和技能来灵活地解决数学问题，从而不断地实现学生综合能力的培养和提升，所以这就需要在教学中教师能够将理论与实践教学进行结合，而不能一味地讲述课本中的内容。
　　三、小学数学核心素养的培养方法
　　分析完小学数学核心素养的构成要素，接下来就是在数学教学中落实对学生核心素养的培养。首先，这就需要教师要积极转变教学理念，树立核心素养的培养观念，重视学生核心素养的培养;其次，需要探索数学核心素养的有效培养方法，运用多样化的数学教学策略来实现对学生核心素养的培养，比如现代教学技术、合作学习、探究学习等多种方式，来有效地提高学生的数学综合能力。
　　四、结语
　　总之，分析小学数学核心素养的构成要素，这对学生核心素养的培养是十分重要的，教师可以在掌握其构成要素的基础上，探索有效的方法来培养学生的数学核心素养，促进小学生更好学习和发展。
　　参考文献：
　　[1]高丽.小学数学核心素养的构成要素及核心价值分析[J].课程教育研究，2017，01（23）：1122-1123.