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在生物学课程实践中,教师要注重厘清每幅图像的功能定位,对图像的隐性价值加以关注。从辨析图像,巧纳方法、统整图像,巧融探究、拓展图像,巧设问题等视角挖掘图像潜能,彰显图像隐性价值,致力促进学生的生物学学习,培育学生核心素养。
挖掘图像潜能 培育核心素养
【摘 要】
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在生物学课程实践中,教师要注重厘清每幅图像的功能定位,对图像的隐性价值加以关注。从辨析图像,巧纳方法、统整图像,巧融探究、拓展图像,巧设问题等视角挖掘图像潜能,彰显图
【机 构】
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无锡市南湖中学
【出 处】
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中小学教学研究
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度初中专项课题“初中校素养目标导学的学科教学变革行动研究”(课题编号:E-c/2016/04)的阶段性研究成果
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