如果你要登上一座山峰，那么你先要站在山上；如果你要观光浏览风景，你必须要先到达目的地；如果你要培养学生的阅读能力，那么你先要热爱读书。安奈特·布鲁肖的《改善学生课堂表现的50个方法——小技巧获得大改变》一书，让我坚信每个孩子都是独特的，都值得老师去相信，去呵护。
　　柯勒律治曾说：“没有什么比热情更具感召力！” 热情是可以相互传染的，热情的人是有传染性的。作为老师，我们每天向学生展现了多少热情呢？坦诚地说，真的不多，特别是在课堂上出现各种意外的状况时。可是，一个有着中等教学水平但又热情洋溢的教师，往往比那些有着高等教学水平但过于冷漠的教师更能有效地把知识传授给学生。《改善学生课堂表现的50个方法——小技巧获得大改变》给我们分享了一个小技巧就是：让你们看起来心情愉悦且充满热情。学生不会知道这种热情是否出于真心，教师对学生的任何情况都满怀热情吗？当然不是。那么他们的职业精神就该是热情洋溢地对待学生。
　　开学之初我做好思想准备去校门口接哭闹不爱上学的孩子，出乎意料的是没有一个哭闹不上学的孩子。当然，一切并没有这么顺利地进行，在早读或者上课的时候有个孩子低声哭泣，小眼眶红红的，問及原因孩子是想妈妈了，这可怎么办呢？于是我尝试先温柔地安抚她的情绪：“早上你勇敢地自己来上学，妈妈和老师表扬你了，我们能让她失望吗？如果你勇敢起来擦掉眼泪我们就给妈妈打电话好吗？老师特别喜欢你认真听课的样子，看到你这样真难过啊”乖巧的孩子果然止住了哭泣，愿意勇敢起来坐在教室的前面。在接下来的拼音学习中我把话语权交给了学生，每个人都来做小老师然后热情地表扬。我尝试着鼓励她和我们一起来读，她竟然一起读了，于是发动同学们一起鼓掌来祝贺她，我知道她的情绪已经被调动起来了，忘记了刚才的情绪。以后每次走到老师的跟前都要抱一下老师，问老师她勇敢吗表现好吗？这时候我反而觉得很感动，为这个孩子的热情可爱感动，为老师在孩子心目中的地位感动，更为孩子一瞬间的转变感动。正如书中所说，教师的热情程度可以带动学生的热情，换句话说，如果你不能在孩子们周围感受到热情，那么也许你选错了职业。孩子是这个世界上最有活力、最热情的人。所以，请以热情的态度对待孩子吧，孩子会回馈我们一个温馨的世界。
　　责任感，其定义是：对某人或某件事承担义务或是责任。同时，它在某种意义上也是权威的一种象征。孩子和成年人一样，在拥有某种权力或地位的时候，往往会以身作则。那些承担责任的人往往比那些身无责任的人表现得更好。有时候，如果交给那些没有职责的人一点点事务，他会变得和以前大不相同，但是最好程度是恰如其分的。老师是课堂中最有权力的人，最明智的做法就是将职责逐渐分配给学生，并且先调动那些在班上负责事务最少的学生。
　　每个老师在教学生涯中都会遇到生性调皮、上课走神的孩子，小学生活步入正轨以后班里就涌现出四个比较调皮多动的孩子，他们一直滔滔不绝地说话，手中始终摆弄文具，不顾老师的提示，表扬以后持续不到五分钟一切照旧。刚开始我把这几个孩子集中在一起，以为老师能盯着多关注一下，可是其他老师都直呼更头疼了，于是我们商量逐个击破，分别换一个安静的同桌，告诉他们要给同桌做个好榜样，因为他们是班里听课非常认真的同学。歪打正着，有两个孩子悄然发生了变化，真是一天比一天有进步。有一天我发现最调皮的那个学生书写特别漂亮，于是运用各种表扬手段，果然每到书写的时候他就特别认真，这成为改变这个孩子的一个突破口。反其道而行之，我给这个孩子安排了两项任务，帮助老师维持纪律和书法小老师，果然两天的时间，看不到这个孩子和其他同学打闹或者上课说话的现象了，趁热打铁，让这个孩子做路队小队长，放学路队总是让老师有按下葫芦浮起瓢的感觉。我注意到这个孩子不管换什么衣服，都一定会把路队长的牌子戴在胸前，一到站路队的时候他都会在队伍前面做好榜样，提醒其他同学。从这个孩子的身上我看到老师对孩子的关注给孩子的巨大能量，责任感在孩子身上的巨大效能。一年级我们常常会为学生的无组织无纪律抓狂，每个孩子都希望得到老师的关注和认可，开学一个月，在这四个孩子的转变上我深受启发。简单来说，就是多一分耐心，抓住孩子一点点的进步，给孩子一些发挥的空间，让他们的责任感来帮助老师，成全孩子的成长。这样他们漠不关心的态度就会逐渐消失，学生的行为就会得到进一步改善。
　　读着《改善学生课堂表现的50个方法——小技巧获得大改变》这本书，我也像蹒跚学步的孩子们一样，重新认识了孩子，认识了老师。是的，作为老师，我们是很重要的，我们热情的情绪会感染学生，我们的关注会让他们有信心有动力，就像这秋日的一米阳光，洒在身上暖暖的，每天我们都期待一个晴天的到来，因为这阳光能让我们心情愉悦，对于孩子来说，老师不正像这秋日的阳光吗？即使只有一米阳光，也能照耀他们的整个世界，温暖他们的内心。
　　【作者单位： 烟台经济技术开发区第九小学 山东】