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摘 要：正如陶行知先生“爱满天下”的教育，教师把爱洒向学生，自然也会收获满天下的爱，爱的付出是双向的，爱是一种巨大的力量，有了这样一种力量，我想在教育这一条路上，我会走得更从容，活得更快乐。
关键词：爱满天下； 陶行知教育思想
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-087-001
最近，或许是因为学校教学工作中事务繁忙，抑或生活中存在着磕磕碰碰，总感觉心中留存着些许烦躁的情绪，教学中对学生的态度也随即变得有些生硬。静下心来，想起之前拜读过的陶行知老先生有关爱的教育思想，顿生重温之趣，以解心中烦愁。
再次看完陶先生对于爱的教育思想的阐述及其生动的例子，不由得想到自己工作中的点点滴滴，似乎对“爱满天下，乐育英才”这句话有了进一步的认识，从中也更加感受到它在教学中举足轻重的分量。
一、尊重和欣赏学生的前提，应该是爱学生
我虽然是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守关爱学生，尊重学生。
1．爱学生——真诚对待每一个学生
真心对待学生，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’；对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。
2．爱学生——对学生发自内心的欣赏
这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我曾在班中年龄最小的学生试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。
3．爱学生——小心呵护着学生不择场合表露的兴趣
数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去；或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！
有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！今年暑假，有几个曾经教过的学生来看我，他们都是刚刚初中毕业的学生，讲述了他们最近几年的学习经历，也向我汇报了这次中考的结果，有几个学生让我很是欣慰，其中之一被省重点中学提前录取，另两位学生也如愿考上了重点中学，虽然他们都只是跨过了一道小沟渠，但从他们自信的眼里，我看到了走上成功大道的希望，或许，不久的将来，祖国会因为他们而自豪。
二、尊重和欣赏学生，意味着对学生的守信
俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化学生的成长足迹！为了兑现学生的学习成果奖，我都信守承诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！
但有时代价也不小，记得我曾经承诺如果考试成绩好，每人奖一个溜溜球，而学生果然不负所望，我也只有遵守诺言。当时我也真不知溜溜球的价格，等当我买了几个回来，才知道现在学生的玩具都是价值不菲的，回家告诉妻子，妻子说我太“大方”了，我嘴里虽然说，真爱无价，真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的分量！尤其是听到有些家长说自己的孩子把数学老师发给的东西都当成宝贝，一点也不让别人动着，不亚于奥运会冠军胸前戴的金牌呢！我听了也是感到由衷的高兴。
在学生面前，我们要说到做到，不失信。对待学生，我们更要信任有加。说到这里，我想起当年自己初二时的一段经历。当时，我是一个性格不算外露的学生，课堂上，难得能看到我站起来回答问题的身影。一节数学课，在一道题目的集体交流中，老师看到我的解题方法新颖方便，便把我叫上台去板演，之后让我介绍解题方法，我站在台上，愣是没吐出一个字，老师只得无奈的“放”我下去。虽然我只做得出，却说不出，但心里还是感到很欣慰，并且也让老师发掘了我在数学上的一些潜力。之后，每当有这样的机会，他时常会让我尝试，半个学期过去，我的表达能力大有长进，同时也促进我的学习，更增强了我的自信心。正是有了老师对我的信任，不厌其烦地给我锻炼机会，才能培养起我学习的兴趣和信心。
当然，奖非不罚，对待一些学习习惯不佳、作风有些懒散的学生，我也制定了一些惩罚的小方法，让其认识到自己的行为不仅影响个人，而且会殃及集体，督促学习的同时也能增进他们的集体荣誉感。
总之，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，爱真诚待我们的每一位领导和同事，那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢？
关键词：爱满天下； 陶行知教育思想
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-087-001
最近，或许是因为学校教学工作中事务繁忙，抑或生活中存在着磕磕碰碰，总感觉心中留存着些许烦躁的情绪，教学中对学生的态度也随即变得有些生硬。静下心来，想起之前拜读过的陶行知老先生有关爱的教育思想，顿生重温之趣，以解心中烦愁。
再次看完陶先生对于爱的教育思想的阐述及其生动的例子，不由得想到自己工作中的点点滴滴，似乎对“爱满天下，乐育英才”这句话有了进一步的认识，从中也更加感受到它在教学中举足轻重的分量。
一、尊重和欣赏学生的前提，应该是爱学生
我虽然是一名数学教师，但教育的天职决定着关爱学生不仅仅是语文教师或班主任的专利。况且“亲其师，则信其道”这句古训也时刻告诫我们：谁会爱学生，谁就能赢得学生发自内心的爱戴，谁的教育才有力量。正因如此，在教学中，我恪守关爱学生，尊重学生。
1．爱学生——真诚对待每一个学生
真心对待学生，表现在一些不起眼的小事上也是如此。如：学生问‘老师好’，我会发自内心地回应一句‘你好’，而不会置若罔闻，或目不斜视。不小心弄掉了学生的小盒，我会说声‘对不起’；对学生的帮助，我会说声‘谢谢’。是的，教育的真谛不仅仅是教书，更是在育人，师生在人格上应该是平等的。况且全国优秀教师窦桂梅老师也说过，小学教师，本身就应该姓“小”！正是在这点点滴滴的碰撞中，我虽然没有像班主任那样与他们呆的时间长，但我照样赢得了学生的心，这应该是助我教学不可或缺的力量。
2．爱学生——对学生发自内心的欣赏
这些表现在我的课堂鼓励性语言里、单元试卷的评语中。每当进行完单元小测验，我面对着一张张试卷，宛若对着一张张稚气的面孔。考好了，我与他（她）一道欢欣。记得我曾在班中年龄最小的学生试卷上写道：你刻苦学习的精神真让老师欣赏，如此努力下去，老师相信，你的明天会更加灿烂、辉煌！而第二天的家长签字中就有了这样一段话：孩子，看到你的成绩，妈妈真为你高兴，继续努力，别辜负了如此爱你的老师对你的一片期望！说实在的，看完之后，我的眼眶直发酸——老师的心就这么容易满足！对于考不好的，我与他（她）一起加油：祝贺你，又进了一步！再细心一点，老师相信你会做得更好！而结果往往是学生真的又前进了一步！我管这叫做与学生的心灵对话。
3．爱学生——小心呵护着学生不择场合表露的兴趣
数学自习课上，他（她）在津津有味地看一本童话书，我或是收上来，嘱他用不同的方式挣回去；或是在她看到的地方轻轻地叠起一道折痕，再悄悄地替她放回桌洞里……有一次我就听见课代表在班里发布新闻：老师把书真的给我留着，并没有给她的女儿呢！是的，你对他的好，他知道！
有时我想，今天我俯视的或许是不谙世事的小孩，明天我将仰视的可能就是祖国的栋梁！今年暑假，有几个曾经教过的学生来看我，他们都是刚刚初中毕业的学生，讲述了他们最近几年的学习经历，也向我汇报了这次中考的结果，有几个学生让我很是欣慰，其中之一被省重点中学提前录取，另两位学生也如愿考上了重点中学，虽然他们都只是跨过了一道小沟渠，但从他们自信的眼里，我看到了走上成功大道的希望，或许，不久的将来，祖国会因为他们而自豪。
二、尊重和欣赏学生，意味着对学生的守信
俗话说：数子十过，不如奖子一长。教学中，我也深刻认识到表扬、激励的作用。并且利用形式多样的表扬栏来量化学生的成长足迹！为了兑现学生的学习成果奖，我都信守承诺，并且也经常自己花钱去批发市场买小本子或是转笔刀什么的。10元钱或许在我不经意间就花掉了，但投资在这里，我却发现了它更大的用场。是的，学生在乎老师发给他的每一样东西，而对我，也在乎学生领到奖品后发自内心的那份欢呼雀跃，那双亮晶晶的眼睛里所折射出的兴奋！
但有时代价也不小，记得我曾经承诺如果考试成绩好，每人奖一个溜溜球，而学生果然不负所望，我也只有遵守诺言。当时我也真不知溜溜球的价格，等当我买了几个回来，才知道现在学生的玩具都是价值不菲的，回家告诉妻子，妻子说我太“大方”了，我嘴里虽然说，真爱无价，真爱无价！但身上也真是大汗淋漓了。当然，看到孩子们如获至宝的样子，我再一次感受到了诚信的分量！尤其是听到有些家长说自己的孩子把数学老师发给的东西都当成宝贝，一点也不让别人动着，不亚于奥运会冠军胸前戴的金牌呢！我听了也是感到由衷的高兴。
在学生面前，我们要说到做到，不失信。对待学生，我们更要信任有加。说到这里，我想起当年自己初二时的一段经历。当时，我是一个性格不算外露的学生，课堂上，难得能看到我站起来回答问题的身影。一节数学课，在一道题目的集体交流中，老师看到我的解题方法新颖方便，便把我叫上台去板演，之后让我介绍解题方法，我站在台上，愣是没吐出一个字，老师只得无奈的“放”我下去。虽然我只做得出，却说不出，但心里还是感到很欣慰，并且也让老师发掘了我在数学上的一些潜力。之后，每当有这样的机会，他时常会让我尝试，半个学期过去，我的表达能力大有长进，同时也促进我的学习，更增强了我的自信心。正是有了老师对我的信任，不厌其烦地给我锻炼机会，才能培养起我学习的兴趣和信心。
当然，奖非不罚，对待一些学习习惯不佳、作风有些懒散的学生，我也制定了一些惩罚的小方法，让其认识到自己的行为不仅影响个人，而且会殃及集体，督促学习的同时也能增进他们的集体荣誉感。
总之，我们爱自己的孩子，爱自己的家庭，爱真诚待我们的每一位领导和同事，那么我们有什么理由不去爱让我们赖以生存的工作对象——学生呢？