【摘 要】
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摘 要：语法教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，进行高效的语法教学，使之能更好地为培养学生的综合语言运用能力服务，是我们全体英语教师一直探索的课题。本文就语法教学中五种情境法的运用，结合个人日常教学实例，探讨一些有效的探索与尝试。 关键词：情境教学； 创设情境； 语法教学 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）0
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摘 要：语法教学是初中英语课堂教学的重要组成部分，进行高效的语法教学，使之能更好地为培养学生的综合语言运用能力服务，是我们全体英语教师一直探索的课题。本文就语法教学中五种情境法的运用，结合个人日常教学实例，探讨一些有效的探索与尝试。
关键词：情境教学； 创设情境； 语法教学
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-050-001
布鲁纳说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”语言离开了情景和实践，将成为无源之水，无本之木。笔者根据语法情境化原则，结合课改中探索的实例，通过五种不同情境创设在语法教学中的运用，谈谈自己在这一领域探索的感悟。
一、有意设计，无意取材，创设活动情境
英语课堂是教师和学生的双边活动。学生在课堂中，不仅是接受者、倾听者，更是探究者、实验者。在学习的过程中，他们需要不断地展示自己，修正自己。只有在活动中才能充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来。
如：在教英语被动语态时，我这样创设活动情境，学习词组be opened
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