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【摘要】计算能力是小学生学习数学知识、开展数学探究与思考的一项基础能力。作为小学数学的一个重要组成部分，计算题教学贯穿始终，计算速度、准确率等直接影响了学生的数学学习水平与质量。本文旨在探讨小学数学教学中提高学生计算能力的作用及应用策略。
【关键词】小学数学；计算能力；提升策略；研究
实际生活中，计算题随处可见，大到数字计算，小到生活琐碎，都需要具备基本的计算能力。小学数学的实际教学中，需要学生具备较强的计算能力，从而奠定数学逻辑运算和推理的良好基础。而计算能力的强弱，也会对学生的学习成绩有很大的影响。
一、提升小学生数学计算能力的意义
当前的小学数学教学中，计算——这项最基础的能力却经常被忽略，很多教师认为计算贵在熟能生巧，易教，所以并未重视计算教法的研讨。重算法而轻算理、重练习却轻理解使得小学生的计算正确率较低，常出现计算错误，再加上学生态度、兴趣、计算习惯、方法技巧等因素的影响，学生在计算中经常出现注意力不集中、做题马虎、抄错运算符号、不注意运算顺序与规律、未能正确分析变式、不会分析算理等错误。
而数学计算贯穿了小学阶段整个数学教学过程的始终，由此可见数学计算的重要意义。提高小学生的计算能力，有利于学生学习科学文化知识，能够有效拓展学生的思维空间与能力。因此，小学数学教学中，必须重视学生计算能力的培养，合理实施行之有效的应用策略，全面提升学生的计算能力和数学综合素养。
二、小学数学教学中提高学生计算能力的应用策略
1.正确掌握数学基础知识是提升计算能力的前提
计算贯穿了数学学习的始终。不论是整数、小数，还是分数计算，想要得到正确的计算结果，就必须考虑概念、运算性质与定律、计算公式与法则等。所以，小学数学教师应重视学生对基础知识的正确理解与掌握。如“分数四则计算”必须在理解分数意义与性质的基础上，正确理解并掌握相关约分、通分、分数与假分数互化等基础知识与技能。而教师讲清基础知识的同时，引导学生真正理解与掌握这些基础知识，才能有效减少学生在计算中的差错。
再比如在“两位数乘两位数”——85×99的教学中，教师可引导学生分三步进行计算： 9个85结果是多少？90个85结果是多少？两次乘积相加是多少？从而依据乘法意义、乘法分配律等进行计算，促使学生熟练掌握乘法分配律的概念与方法，提升其计算能力和应变能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养其口算与笔算能力
兴趣是最好的老师，也是影响学生主动学习的一个重要因素。因此，小学数学教学中，教师应注重学生学习兴趣与动机的激发，促使其产生对口算、笔算与简算的浓厚热情，进而提升其计算能力，提高教学质量与效果。
（1）小学生的年龄较小，好玩、好动，注意力不易集中，所以单一的口算训练会让学生感觉枯燥、乏味，影响口算的质量。因此，教师可将部分口算训练设计成游戏。如设计“小小邮递员”的游戏，将口算题做成“小信件”，黑板上贴出口算结构的“信箱”，然后引导学生担任“邮递员”来完成“信件”的投递任务。这样，学生的参与兴趣和学习兴致得到很好的调动，并让学生在实践中提升口算能力。此外，教師也可在每节课前抽出两分钟进行小型口算测验，以吸引学生的注意力，调动其各项感官，促进其计算能力的不断提升。
（2）笔算练习较为枯燥、单调，所以教师更应改变传统单一、简单、机械的教学方式，灵活应用多种方式激发学生的学习动机。比如，除法教学中可通过“抢答”“找朋友”等游戏活动来影响学生的判断、选择与改错等，从而活跃课堂氛围，帮助学生巩固所学的知识。
3.创设生活化情境，提升学生的计算能力
小学数学教学中，教师应善于为学生创设一个生动、有趣的情境，以吸引其注意力，促使其更富激情地去追求、探索新知，进而达到事半功倍的效果。
比如在“乘法分配律”的教学中，教师就可以这样引导：妈妈到市场上买水果，苹果售价为8.6元/千克，妈妈买了1.1千克，商家很快就算出了应付的总钱数，他是怎么做到的呢？在激发学生的好奇心的同时，引入此节课的教学目标与意义。以学生生活中较为熟悉的实际问题作为例题，有效拉近数学知识与学生之间的距离，促使学生感受到所学数学知识的实用性，进而培养并不断提升其计算能力与数学综合素养。
此外，教师还应引导学生养成良好的计算习惯，如认真审题、验算、订正、认真思考等，培养学生对易错题的总结与归纳能力、计算前要打好草稿的习惯等，从而培养其严谨做题的意识，提升其运算的准确率，进而切实提高良好的计算习惯和计算能力。
三、小结
综上所述，计算能力贯穿了小学数学教学的始终，是作为数学学习的一项基础能力而存在的，其对学生的数学学习以及日后的生活和工作都有着重要的影响作用。而培养学生的计算能力，也非一朝一夕的事，而是一项长期又细致的教学工作。小学数学教师应具备高度的责任感，领悟新课程标准要求，认真钻研教材，灵活应用多种教学方法与策略，培养并不断提升学生的计算能力，从而提升教学效率与质量，增强学生的数学综合素质与能力。
【参考文献】
[1]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 学周刊·教育科学，2011（9）：175.
[2] 郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 学周刊·教育科学，2014（2）：109.
【关键词】小学数学；计算能力；提升策略；研究
实际生活中，计算题随处可见，大到数字计算，小到生活琐碎，都需要具备基本的计算能力。小学数学的实际教学中，需要学生具备较强的计算能力，从而奠定数学逻辑运算和推理的良好基础。而计算能力的强弱，也会对学生的学习成绩有很大的影响。
一、提升小学生数学计算能力的意义
当前的小学数学教学中，计算——这项最基础的能力却经常被忽略，很多教师认为计算贵在熟能生巧，易教，所以并未重视计算教法的研讨。重算法而轻算理、重练习却轻理解使得小学生的计算正确率较低，常出现计算错误，再加上学生态度、兴趣、计算习惯、方法技巧等因素的影响，学生在计算中经常出现注意力不集中、做题马虎、抄错运算符号、不注意运算顺序与规律、未能正确分析变式、不会分析算理等错误。
而数学计算贯穿了小学阶段整个数学教学过程的始终，由此可见数学计算的重要意义。提高小学生的计算能力，有利于学生学习科学文化知识，能够有效拓展学生的思维空间与能力。因此，小学数学教学中，必须重视学生计算能力的培养，合理实施行之有效的应用策略，全面提升学生的计算能力和数学综合素养。
二、小学数学教学中提高学生计算能力的应用策略
1.正确掌握数学基础知识是提升计算能力的前提
计算贯穿了数学学习的始终。不论是整数、小数，还是分数计算，想要得到正确的计算结果，就必须考虑概念、运算性质与定律、计算公式与法则等。所以，小学数学教师应重视学生对基础知识的正确理解与掌握。如“分数四则计算”必须在理解分数意义与性质的基础上，正确理解并掌握相关约分、通分、分数与假分数互化等基础知识与技能。而教师讲清基础知识的同时，引导学生真正理解与掌握这些基础知识，才能有效减少学生在计算中的差错。
再比如在“两位数乘两位数”——85×99的教学中，教师可引导学生分三步进行计算： 9个85结果是多少？90个85结果是多少？两次乘积相加是多少？从而依据乘法意义、乘法分配律等进行计算，促使学生熟练掌握乘法分配律的概念与方法，提升其计算能力和应变能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养其口算与笔算能力
兴趣是最好的老师，也是影响学生主动学习的一个重要因素。因此，小学数学教学中，教师应注重学生学习兴趣与动机的激发，促使其产生对口算、笔算与简算的浓厚热情，进而提升其计算能力，提高教学质量与效果。
（1）小学生的年龄较小，好玩、好动，注意力不易集中，所以单一的口算训练会让学生感觉枯燥、乏味，影响口算的质量。因此，教师可将部分口算训练设计成游戏。如设计“小小邮递员”的游戏，将口算题做成“小信件”，黑板上贴出口算结构的“信箱”，然后引导学生担任“邮递员”来完成“信件”的投递任务。这样，学生的参与兴趣和学习兴致得到很好的调动，并让学生在实践中提升口算能力。此外，教師也可在每节课前抽出两分钟进行小型口算测验，以吸引学生的注意力，调动其各项感官，促进其计算能力的不断提升。
（2）笔算练习较为枯燥、单调，所以教师更应改变传统单一、简单、机械的教学方式，灵活应用多种方式激发学生的学习动机。比如，除法教学中可通过“抢答”“找朋友”等游戏活动来影响学生的判断、选择与改错等，从而活跃课堂氛围，帮助学生巩固所学的知识。
3.创设生活化情境，提升学生的计算能力
小学数学教学中，教师应善于为学生创设一个生动、有趣的情境，以吸引其注意力，促使其更富激情地去追求、探索新知，进而达到事半功倍的效果。
比如在“乘法分配律”的教学中，教师就可以这样引导：妈妈到市场上买水果，苹果售价为8.6元/千克，妈妈买了1.1千克，商家很快就算出了应付的总钱数，他是怎么做到的呢？在激发学生的好奇心的同时，引入此节课的教学目标与意义。以学生生活中较为熟悉的实际问题作为例题，有效拉近数学知识与学生之间的距离，促使学生感受到所学数学知识的实用性，进而培养并不断提升其计算能力与数学综合素养。
此外，教师还应引导学生养成良好的计算习惯，如认真审题、验算、订正、认真思考等，培养学生对易错题的总结与归纳能力、计算前要打好草稿的习惯等，从而培养其严谨做题的意识，提升其运算的准确率，进而切实提高良好的计算习惯和计算能力。
三、小结
综上所述，计算能力贯穿了小学数学教学的始终，是作为数学学习的一项基础能力而存在的，其对学生的数学学习以及日后的生活和工作都有着重要的影响作用。而培养学生的计算能力，也非一朝一夕的事，而是一项长期又细致的教学工作。小学数学教师应具备高度的责任感，领悟新课程标准要求，认真钻研教材，灵活应用多种教学方法与策略，培养并不断提升学生的计算能力，从而提升教学效率与质量，增强学生的数学综合素质与能力。
【参考文献】
[1]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 学周刊·教育科学，2011（9）：175.
[2] 郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 学周刊·教育科学，2014（2）：109.