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[摘 要：校本课程是以学校为本位，教师为主体，在全校和社会环境中合理利用教育资源的开放式课程管理模式。本文从方法论的角度，简要论述了如何开发和推荐农村体育校本课程，以促进农村体育工作的发展。
关键词：农村；体育；校本课程；开发推进]
体育校本课程有两种形式，一是理论性校本课程，旨在创造体育课堂文化。二是校本实践课程，旨在丰富体育课堂资源。理论课程和实践课程都应实现新课程标准的功能。为了体现新课程标准的内涵，有必要科学合理地构建和利用地方课程和校本课程。
1农村体育校本课程概述
校本课程是一种突出地方特色，反映地方文化，满足地方发展需要的课程。它具有地域性和地方性的特点，一般注重学生的兴趣、学校的特点和地方文化。总之，我们研究的对象和范围是地方制度、景观、历史遗迹、人口统计、民俗、教育文化和地方特色的演变。在农村体育育教学研究中，我们注重学校的内部因素，即学生、教师、课程和班级的学习，而忽视了外部客观因素对教学的影响，也忽视了外部因素之间的相互关系和相互作用。这在很大程度上等于抛弃了当地的历史和现状，脱离了现实，仅仅为了教学而教学，极大地影响甚至制约了当地教育的发展。从这个角度来看，我国的教育教学对校本研究缺乏科学合理的认识和判断。
2促进农村体育校本课程发展的策略
2.1树立科学课程意识
校本课程开发，这就需要广大教育工作者，尤其是一线教师的科学指导。以学生为本，为学生的可持续发展为目标，培养学生的综合能力和适应当地知识的发展，努力发展适合当地课程的课程资源，建立一个全面、立体多维的，即作为课程的动态生成和长期性，改变以往教材的机械实践，根据当地的实际需要，利用当地的文化资源，服务于当地的建设，体现地方特色的地方课程和校本课程。
2.2因地制宜开展特色校本课程
农村学生的生活是封闭的，视野狭窄，除了书本知识，生活中涉及的社会经验不是很丰富，学生毕业后，普遍缺乏生活经验和社会生产经验。如果我们的校本课程可以开发一些特色课程适合地方特色和编译一些教科书具有地方特色根据当地社会的实际需要，这将是一个好学生，培养本地人才与实际生活经验，丰富生活经验和丰富的知识在学习这些课程。
其次，利用地方文化资源，开发地方课程和具有地方特色的校本课程。目前，许多学校在教育的培养等方面都有自己的传统课程和特色课程。这些课程之所以不能成为学校的特色，是因为它们应该被纳入课程开发和实施的概念之中。这些传统项目、特色项目都是我们老师辛勤工作的结晶，也是学生们喜欢看到的，具有广阔的学生基础。我们的老师在长期的工作中积累了丰富的经验，对这些项目有深入的思考和独特的理解，已经成为该領域的专家，并有能力将其推广到校本课程。因此，应根据当地的教师，根据当地的文化资源，开放文化的角度来看，开发当地文化课程的特点，引导学生通过周围，感受文化内涵、文化特点和文化趋势，以及由此产生的对家乡文化，激发热爱家乡的思想和感情。
2.3开发现代信息技术资源，丰富学生体育信息
利用现代信息技术开发课程资源已成为教育发展的共同趋势，如何开发现代信息教育资源形成校本课程呢，可以通过体育活动、研讨会、录音，录像，电影和电视，教育网络和其他媒体等来开发校本课程，从而促进信息教育元素有机地渗透到我们的体育教学，从而激发学生的学习兴趣，使学生学习体育知识和技能，更好的利用业余时间参加体育运动。还可以建立各类粉丝俱乐部，组织学生一起讨论奥运会，收集各类奥运冠军信息，引导学生正确“追星”。这不仅开发了体育信息资源，丰富了学生的知识，而且让学生感到社会的发展必须依靠先进的科学技术和丰富的信息资源来促进。
2.4向优秀经验学习
我们在发展中地方课程和校本课程的过程中，也应该走出去请进来，通过校外访问、参观、指导，并邀请一些有经验的学校同事、专家、学者教经验的方式来学习优秀的经验。与此同时，广泛阅读相关文献，找到适合自己的经验，触发灵感，找到我自己的缺点，标准实践，解放思想，放开手脚，建立自己的校本课程。
2.5充分发挥地方教师的促进作用
提高教师的课程意识是实施校本课程的关键，也是促进教师专业发展的重要因素。校本课程开发对教师提出了很大的挑战。当前校本课程的开发应激发每位教师专业发展的内在动力，使教师在专业发展中形成反思态度和反思能力，通过对教师研究态度和研究能力的培养促进教师的专业成长。其次，加强教师课程知识的培训迫在眉睫。在培训中，学校是研究中心，教室是研究室，老师是研究者，可以采取发展前加强培训，发展中提高学习的方法。开发前的强化训练主要是让教师了解课程目标、课程内容、课程评价等一些基础知识。在校本发展过程中，学校应有计划地组织学习和研究活动，随时解决课程开发中遇到的实际问题。在需求评估阶段、目标确定阶段、组织实施阶段、校本课程评价阶段，要进行周密的规划和实施，逐步走向成熟。
3结束语
校本课程的发展改变了校本教材、教师与教案、学生与书籍的现状。在校本课程开发中，应努力开发和利用各种课程资源，使校本课程成为师生个性化发展和教育特色形成的过程。
参考文献
[1]张翔.大别山区农村中学体育校本课程开发的策略研究[J].高等继续教育学报，2009，22（1）：51-53.
[2]叶高盛.农村中学体育与健康校本课程开发现状及策略研究[J].新课程（中学），2015（10）.
[3]张翔.大别山区农村中学体育校本课程开发影响因素与对策研究[J].吉林体育学院学报，2009，25（3）：142-143.
[4]陆立波.浅谈中学体育校本课程开发利用存在的问题及应对策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（4）：37-38.
关键词：农村；体育；校本课程；开发推进]
体育校本课程有两种形式，一是理论性校本课程，旨在创造体育课堂文化。二是校本实践课程，旨在丰富体育课堂资源。理论课程和实践课程都应实现新课程标准的功能。为了体现新课程标准的内涵，有必要科学合理地构建和利用地方课程和校本课程。
1农村体育校本课程概述
校本课程是一种突出地方特色，反映地方文化，满足地方发展需要的课程。它具有地域性和地方性的特点，一般注重学生的兴趣、学校的特点和地方文化。总之，我们研究的对象和范围是地方制度、景观、历史遗迹、人口统计、民俗、教育文化和地方特色的演变。在农村体育育教学研究中，我们注重学校的内部因素，即学生、教师、课程和班级的学习，而忽视了外部客观因素对教学的影响，也忽视了外部因素之间的相互关系和相互作用。这在很大程度上等于抛弃了当地的历史和现状，脱离了现实，仅仅为了教学而教学，极大地影响甚至制约了当地教育的发展。从这个角度来看，我国的教育教学对校本研究缺乏科学合理的认识和判断。
2促进农村体育校本课程发展的策略
2.1树立科学课程意识
校本课程开发，这就需要广大教育工作者，尤其是一线教师的科学指导。以学生为本，为学生的可持续发展为目标，培养学生的综合能力和适应当地知识的发展，努力发展适合当地课程的课程资源，建立一个全面、立体多维的，即作为课程的动态生成和长期性，改变以往教材的机械实践，根据当地的实际需要，利用当地的文化资源，服务于当地的建设，体现地方特色的地方课程和校本课程。
2.2因地制宜开展特色校本课程
农村学生的生活是封闭的，视野狭窄，除了书本知识，生活中涉及的社会经验不是很丰富，学生毕业后，普遍缺乏生活经验和社会生产经验。如果我们的校本课程可以开发一些特色课程适合地方特色和编译一些教科书具有地方特色根据当地社会的实际需要，这将是一个好学生，培养本地人才与实际生活经验，丰富生活经验和丰富的知识在学习这些课程。
其次，利用地方文化资源，开发地方课程和具有地方特色的校本课程。目前，许多学校在教育的培养等方面都有自己的传统课程和特色课程。这些课程之所以不能成为学校的特色，是因为它们应该被纳入课程开发和实施的概念之中。这些传统项目、特色项目都是我们老师辛勤工作的结晶，也是学生们喜欢看到的，具有广阔的学生基础。我们的老师在长期的工作中积累了丰富的经验，对这些项目有深入的思考和独特的理解，已经成为该領域的专家，并有能力将其推广到校本课程。因此，应根据当地的教师，根据当地的文化资源，开放文化的角度来看，开发当地文化课程的特点，引导学生通过周围，感受文化内涵、文化特点和文化趋势，以及由此产生的对家乡文化，激发热爱家乡的思想和感情。
2.3开发现代信息技术资源，丰富学生体育信息
利用现代信息技术开发课程资源已成为教育发展的共同趋势，如何开发现代信息教育资源形成校本课程呢，可以通过体育活动、研讨会、录音，录像，电影和电视，教育网络和其他媒体等来开发校本课程，从而促进信息教育元素有机地渗透到我们的体育教学，从而激发学生的学习兴趣，使学生学习体育知识和技能，更好的利用业余时间参加体育运动。还可以建立各类粉丝俱乐部，组织学生一起讨论奥运会，收集各类奥运冠军信息，引导学生正确“追星”。这不仅开发了体育信息资源，丰富了学生的知识，而且让学生感到社会的发展必须依靠先进的科学技术和丰富的信息资源来促进。
2.4向优秀经验学习
我们在发展中地方课程和校本课程的过程中，也应该走出去请进来，通过校外访问、参观、指导，并邀请一些有经验的学校同事、专家、学者教经验的方式来学习优秀的经验。与此同时，广泛阅读相关文献，找到适合自己的经验，触发灵感，找到我自己的缺点，标准实践，解放思想，放开手脚，建立自己的校本课程。
2.5充分发挥地方教师的促进作用
提高教师的课程意识是实施校本课程的关键，也是促进教师专业发展的重要因素。校本课程开发对教师提出了很大的挑战。当前校本课程的开发应激发每位教师专业发展的内在动力，使教师在专业发展中形成反思态度和反思能力，通过对教师研究态度和研究能力的培养促进教师的专业成长。其次，加强教师课程知识的培训迫在眉睫。在培训中，学校是研究中心，教室是研究室，老师是研究者，可以采取发展前加强培训，发展中提高学习的方法。开发前的强化训练主要是让教师了解课程目标、课程内容、课程评价等一些基础知识。在校本发展过程中，学校应有计划地组织学习和研究活动，随时解决课程开发中遇到的实际问题。在需求评估阶段、目标确定阶段、组织实施阶段、校本课程评价阶段，要进行周密的规划和实施，逐步走向成熟。
3结束语
校本课程的发展改变了校本教材、教师与教案、学生与书籍的现状。在校本课程开发中，应努力开发和利用各种课程资源，使校本课程成为师生个性化发展和教育特色形成的过程。
参考文献
[1]张翔.大别山区农村中学体育校本课程开发的策略研究[J].高等继续教育学报，2009，22（1）：51-53.
[2]叶高盛.农村中学体育与健康校本课程开发现状及策略研究[J].新课程（中学），2015（10）.
[3]张翔.大别山区农村中学体育校本课程开发影响因素与对策研究[J].吉林体育学院学报，2009，25（3）：142-143.
[4]陆立波.浅谈中学体育校本课程开发利用存在的问题及应对策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016（4）：37-38.