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摘要：新建地方本科院校教学要和当地紧密结合在一起，充分发挥其区域服务功能，为当地的发展贡献力量，因此新建地方本科院校要树立培养应用型人才的目标，强化教学质量管理新模式，提高人才培养质量，为当地的社会经济发展供应全能型人才。本文分析了新建地方本科院校教学质量管理中存在的问题，并提出了相应的新模式策略。
关键词：新建地方本科院校；教学质量管理；新模式；人才培养
中图分类号：G640 文献標识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0239-01
随着高等教育的发展，精英教育和大众化教育成为教育发展的两个方向，新建地方本科院校旨在服务于当地经济发展，为当地贡献实用型人才，地方本科院校已经成为我国重要的人才输出阵地，担负着我国高等教育普及的重任，但是在新建地方本科院校教学质量管理方面依然存在着需要完善的地方，这就需要创新教学质量管理模式，提高人才培养质量。
一、新建地方本科院校教学中存在的问题
新建地方本科院校为地方经济发展做出了巨大的贡献，解决了专业型人才缺失的问题，实现了当地教育资源和人才定性需求之间的矛盾，当前新建地方本科院校主要有三种类型：①单科性或者职业性高等专科院校升级为本科；②师范类专科学校升级为本科院校；③前重量合并为本科院校；这三种地方本科院校解决了地方高等院校缺乏的教育困境，升级教育资源配置，为当地培养了大批的专业型人才。但是新建地方本科院校教学质量管理中暴漏除了较多的问题，首先是教学定位较为模糊，本科办校经验相对匮乏，由于很多本科院校都是由专科学校升级而言，其办学时间较短，本科办学的经验不足，从而影响了人才培养质量，不能准确把握教育发展方向；再者是教学管理队伍的稳定性不强，由于地方本科院校缺乏激励政策的扶植，其管理人员即担负着教学任务还担负着教学管理工作，从而导致其很难全身心做好教学质量管理工作，再加上很多优秀的人才不愿意到教学管理岗位工作，这些都直接导致教学管理人员队伍稳定性不强；此外，很多新建地方本科院校的师资力量薄弱，虽然其学校资格为本科学校，但是其师资力量配置依然保持专科学校的配置，尤其是高学历、高素质管理人员的缺乏严重影响了教学质量管理，同时很多学校缺少优秀的生源，学生的学习态度不端正，无法在校园内形成良好的学习风气，这都阻碍了学校教学能力的提升，同时阻碍了地方本科院校人才培养目标的实现。
二、新建地方本科院校教学质量管理新模式
（一）转变思想，科学定位
新建地方本科院校教学质量管理工作应当转变教学思想，科学定位教学计划，把人才培养目标的设置和当地的发展结合在一起，牢牢把握高等教育和当地发展的关系，致力于培养专业型服务人才和学术型科研人才，实现人才培养和科技攻坚的全方面发展，同时要发挥区域内教育资源，依托当地优势企业培养高级的应用型人才，提升人才培养的规格，同时实现人才培养模式的多样化；再者，新建地方本科院校要加强对教职工人员的思想工作，在学校教育队伍内形成统一的教学观念，以应用型本科教育理念作为工作开展的原则，转变教育思想，并有计划、有步骤完成教学质量管理工作，提高人才配培养的科学化。
（二）以培养应用型人才为立足点
新建地方本科院校教学出发点是培养应用型人才，把人才教育工作和当地人才需求结合在一起，因此地方本科院校要发挥其教学专长，打造优势特色专业，牢牢树立应用型人才培养目标，同时要借鉴优秀大学的办学模式，实现应用型人才和研究型人才培养工作的统一。当前社会不仅仅需要高等科研人才，同时也需要各类专业的实用性人才，新建地方本科院校要明确自我的教育定位，不要过度追求培养高精尖的人才，同时要摒弃传统专科院校的教学目标，要在高精尖人才和技师人才之间寻找教学中间点，培养理论知识扎实、操作能力较强的应用型人才，发挥地方本科院校的教学优势。
（三）革新教学观念
要创新教学质量管理模式应当从革新教学挂念入手，构建持续发展性的教育质量标准，同时要借助当地政府、当地企业的教育资源，实现应用型人才培养的目的，优化教学质量管理体系。地方院校要革新教学观念，以当地就业市场对人才的需求设计教学目标，逐步完成校企合作办学，优化订单式人才培养模式，培养的人才要符合当地社会的需求，同时要注重人才的全面发展，不仅要具备良好的工作能力，同时也应当优秀的职业道德素养，在以后的工作岗位可以投身与企业，热爱工作岗位，为企业的发展做出贡献。
（四）规范教学管理
新建地方本科院校的教学管理环节较为薄弱，很多学校为了营造良好的学术氛围，往往会忽略教学质量管理工作，这也影响了其教学效果。因此，学校应当建设一支管理经验丰富、管理效率高校的管理队伍，为实现人才培养目标保驾护航。学校应当进行教学调研，由各个职能不能全面调配，以本科学校的教学质量管理要求来规范学校教学，针对日常的教学工作制定管理规章制度，保持良好的教学秩序，为教师教学、学生学习创造轻松不失严谨的教学氛围，同时要强化教学管理，为广大师生参与教学质量管理提供渠道，引导其能力的发挥。
（五）改革专业设置和课程体系
新建地方本科院校的生存空间和发展空间与所在地方的经济发展密切相关。因此，学校要根据社会发展需要，以专业建设为中心，推动专业建设和课程体系改革的进行，准确把握人才市场缺口，设置如工程造价、测绘工程、商务英语、会展经济与管理等市场需求较大的专业。学校应当完善教学质量管理框架，以大专业平台思想为指引，构建了体现理论和实践相结合的课程体系，加强学生的动手实践能力培养，还增加了学生自主学习时间，以充分发展自己的特长。
三、结语
总而言之，新建地方本科院校的出现为当地发展注入了新的活力，其人才培养战略和当地人才需求紧密相连，充分发挥了区域的服务功能，因此，当地院校要加强教学质量管理模式，转变思想，科学定位，培养应用型人才，同时规范教学管理，优化专业设置，提高人才培养的有效性。
参考文献：
[1]陈 琳.探析新建地方本科院校的教学质量建设[J].教育与教学研究，2014（09）
[2]兰 刚.新建地方本科院校实践性教学模式的构建[J].中国高教研究，2013（08）
[3]刘 勇.新建地方本科院校内部教学质量保障体系的构建[J].赤峰学院学报，2014（03）
关键词：新建地方本科院校；教学质量管理；新模式；人才培养
中图分类号：G640 文献標识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0239-01
随着高等教育的发展，精英教育和大众化教育成为教育发展的两个方向，新建地方本科院校旨在服务于当地经济发展，为当地贡献实用型人才，地方本科院校已经成为我国重要的人才输出阵地，担负着我国高等教育普及的重任，但是在新建地方本科院校教学质量管理方面依然存在着需要完善的地方，这就需要创新教学质量管理模式，提高人才培养质量。
一、新建地方本科院校教学中存在的问题
新建地方本科院校为地方经济发展做出了巨大的贡献，解决了专业型人才缺失的问题，实现了当地教育资源和人才定性需求之间的矛盾，当前新建地方本科院校主要有三种类型：①单科性或者职业性高等专科院校升级为本科；②师范类专科学校升级为本科院校；③前重量合并为本科院校；这三种地方本科院校解决了地方高等院校缺乏的教育困境，升级教育资源配置，为当地培养了大批的专业型人才。但是新建地方本科院校教学质量管理中暴漏除了较多的问题，首先是教学定位较为模糊，本科办校经验相对匮乏，由于很多本科院校都是由专科学校升级而言，其办学时间较短，本科办学的经验不足，从而影响了人才培养质量，不能准确把握教育发展方向；再者是教学管理队伍的稳定性不强，由于地方本科院校缺乏激励政策的扶植，其管理人员即担负着教学任务还担负着教学管理工作，从而导致其很难全身心做好教学质量管理工作，再加上很多优秀的人才不愿意到教学管理岗位工作，这些都直接导致教学管理人员队伍稳定性不强；此外，很多新建地方本科院校的师资力量薄弱，虽然其学校资格为本科学校，但是其师资力量配置依然保持专科学校的配置，尤其是高学历、高素质管理人员的缺乏严重影响了教学质量管理，同时很多学校缺少优秀的生源，学生的学习态度不端正，无法在校园内形成良好的学习风气，这都阻碍了学校教学能力的提升，同时阻碍了地方本科院校人才培养目标的实现。
二、新建地方本科院校教学质量管理新模式
（一）转变思想，科学定位
新建地方本科院校教学质量管理工作应当转变教学思想，科学定位教学计划，把人才培养目标的设置和当地的发展结合在一起，牢牢把握高等教育和当地发展的关系，致力于培养专业型服务人才和学术型科研人才，实现人才培养和科技攻坚的全方面发展，同时要发挥区域内教育资源，依托当地优势企业培养高级的应用型人才，提升人才培养的规格，同时实现人才培养模式的多样化；再者，新建地方本科院校要加强对教职工人员的思想工作，在学校教育队伍内形成统一的教学观念，以应用型本科教育理念作为工作开展的原则，转变教育思想，并有计划、有步骤完成教学质量管理工作，提高人才配培养的科学化。
（二）以培养应用型人才为立足点
新建地方本科院校教学出发点是培养应用型人才，把人才教育工作和当地人才需求结合在一起，因此地方本科院校要发挥其教学专长，打造优势特色专业，牢牢树立应用型人才培养目标，同时要借鉴优秀大学的办学模式，实现应用型人才和研究型人才培养工作的统一。当前社会不仅仅需要高等科研人才，同时也需要各类专业的实用性人才，新建地方本科院校要明确自我的教育定位，不要过度追求培养高精尖的人才，同时要摒弃传统专科院校的教学目标，要在高精尖人才和技师人才之间寻找教学中间点，培养理论知识扎实、操作能力较强的应用型人才，发挥地方本科院校的教学优势。
（三）革新教学观念
要创新教学质量管理模式应当从革新教学挂念入手，构建持续发展性的教育质量标准，同时要借助当地政府、当地企业的教育资源，实现应用型人才培养的目的，优化教学质量管理体系。地方院校要革新教学观念，以当地就业市场对人才的需求设计教学目标，逐步完成校企合作办学，优化订单式人才培养模式，培养的人才要符合当地社会的需求，同时要注重人才的全面发展，不仅要具备良好的工作能力，同时也应当优秀的职业道德素养，在以后的工作岗位可以投身与企业，热爱工作岗位，为企业的发展做出贡献。
（四）规范教学管理
新建地方本科院校的教学管理环节较为薄弱，很多学校为了营造良好的学术氛围，往往会忽略教学质量管理工作，这也影响了其教学效果。因此，学校应当建设一支管理经验丰富、管理效率高校的管理队伍，为实现人才培养目标保驾护航。学校应当进行教学调研，由各个职能不能全面调配，以本科学校的教学质量管理要求来规范学校教学，针对日常的教学工作制定管理规章制度，保持良好的教学秩序，为教师教学、学生学习创造轻松不失严谨的教学氛围，同时要强化教学管理，为广大师生参与教学质量管理提供渠道，引导其能力的发挥。
（五）改革专业设置和课程体系
新建地方本科院校的生存空间和发展空间与所在地方的经济发展密切相关。因此，学校要根据社会发展需要，以专业建设为中心，推动专业建设和课程体系改革的进行，准确把握人才市场缺口，设置如工程造价、测绘工程、商务英语、会展经济与管理等市场需求较大的专业。学校应当完善教学质量管理框架，以大专业平台思想为指引，构建了体现理论和实践相结合的课程体系，加强学生的动手实践能力培养，还增加了学生自主学习时间，以充分发展自己的特长。
三、结语
总而言之，新建地方本科院校的出现为当地发展注入了新的活力，其人才培养战略和当地人才需求紧密相连，充分发挥了区域的服务功能，因此，当地院校要加强教学质量管理模式，转变思想，科学定位，培养应用型人才，同时规范教学管理，优化专业设置，提高人才培养的有效性。
参考文献：
[1]陈 琳.探析新建地方本科院校的教学质量建设[J].教育与教学研究，2014（09）
[2]兰 刚.新建地方本科院校实践性教学模式的构建[J].中国高教研究，2013（08）
[3]刘 勇.新建地方本科院校内部教学质量保障体系的构建[J].赤峰学院学报，2014（03）