做快乐父母远离“小偏执”

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  小壮妈妈说:“我家孩子念小学三年级了,特别任性,在学校和家里都比较蛮横,听不进别人的意见,刚开始我还觉得他很有主见,可是有时候觉得他很执拗,脾气暴躁,容易发怒,经常哭闹。作为家长真的很苦恼,常常觉得对孩子无计可施,不知道该怎么办。我家孩子是不是大家常说的偏执人格呢?”
  像小壮妈妈有这种担心的家长很多。关于偏执人格的特征和形成原因,浙江工业大学心理系林良华教授作出了说明和解释。家长们可初步了解自己的孩子是否具有偏执人格征象,千万不要随意给孩子贴标签。
  “小偏执”长啥样
  偏执一词源于希腊语,是指走极端的意思。偏执的人在思维和行为上明显脱离现实而又坚信不移,且说服教育和生活经验均难以改变或纠正。有偏执人格特质的孩子会给老师和家长不听话,很难管教的感觉。林教授说,偏执的孩子具有一些共性的特点,家长们可以对照下,看看自己的孩子是不是“小偏执”。
  ●敏感多疑,常常把别人无意的甚至可能是友好的行为表现,误解为怀有敌意或轻蔑,或预期自己会遭受伤害和摧残。
  ●存在一种先占观念,即将周围事件解释为具有某种“阴谋”,常表现为怀疑朋友或同学的好意。
  ●固执已见,常常认为只有自己才是最正确的。听不得不同意见,不相信反面证据。
  ●很容易记恨,不能宽容并将挫折和失败的原因归咎于别人。
  ●极端地自信、自负、自尊心强:无端地自卑,常感到自己受轻视,并且立即报以恶意与反击。
  ●主观性强,有较强的学习能力,但常与人争辩,固执己见,不相信别人,很难以事实或道理来改变他们的认识和想法。
  孩子为何会变成“小偏执”
  林教授说,偏执形成的原因主要是受遗传和环境因素的双重影响,尤其是环境因素是影响孩子人格形成的最重要因素。偏执人格的形成跟幼年的生活环境有很大关系。可能是父母对子女过分娇惯,使孩子任性专横,或者父母对子女的要求过于严格,使孩子无所适从,慢慢发展下来就形成了偏执性格。
  一些家长采取了不科学的教育方法,比如,一味追求高分,对智力一般的孩子提出了过高的要求。当孩子无法达到时,不注意与孩子沟通,经常责骂孩子,或棍棒相加。在这种家庭教育下,孩子就丧失了自信心、上进心,取而代之的是敌视他人,固执地认为所有的人对自己都不好,别人都存心不良,并且在“破罐子破摔”的思想影响下,形成偏执心理。
  此外,家庭中不文明的气氛,如家庭成员之间相互敌视,经常大吵大闹等。父母固执的态度,学校的不良风气,教师的不良性格都可能使学生形成偏执。
  林教授说,如今的孩子在学校面临的竞争压力非常大,对挫折的不良反应或不当的防御方式,也可能导致偏执的产生。
  快乐陪伴远离“小偏执”
  孩子的成长过程中,父母的家庭教育和家庭熏陶是不可或缺的。如何更好地教育孩子,让孩子从小就处在一个健康快乐、天性自然发展的成长环境呢?如何让孩子远离性格偏执,快乐成长呢?著名心理学家李子勋说,其实孩子不需要完美妈妈,快乐的妈妈更能培养健康心理的孩子。儿童心理发展在不同时期的不同的特点,根据孩子不同的心理特征,家长应该有不同的教育侧重,但陪伴是和孩子建立良好亲子关系,帮助孩子形成健康的心理状态最重要的一点。如何让孩子远离“小偏执”,著名心理学家李子勋为家长们提出了很好的建议。2岁前:亲密关系最重要
  2岁以前是孩子人格形成的关键时期,对父母有较强的情感依附,情绪感应非常灵敏,情绪管理也比较容易,父母和孩子要建立稳定的亲密关系和信赖关系,比如陪伴孩子玩耍,和孩子生活在一起,晚上让孩子和自己同床等等,这对将来孩子和父母的感情维系具有决定性的作用。当这种亲密关系形成后,家长和孩子之间会形成良好的沟通基础。
  如果父母没有办法带孩子,找一个孩子的“重要他人”,比如奶奶,或者阿姨等,亲密关系的建立对培养和管理孩子将来的情绪非常有利。值得注意的是,孩子的“重要他人”不能常常变换,经常变化亲密关系中的“重要他人”会让孩子产生焦虑,不信任感,不离于良好親密关系的建立。
  2~6岁:亲近大自然,建立感知觉
  2~6岁孩子的心理特点是缺乏观点的采择能力,不具有把握整体和局部之间的关系,具有泛化的意识,常常会将无生命的事物认识为有生命,比如看到大自然的花草、太阳、月亮等,孩子都会认为它们和人一样是有生命的,
  因此,对于这个阶段的孩子,家长尽量不用言语来教育孩子,而是让孩子用眼睛、用心灵感受世界。比如对“苹果”的认识,当孩子还不会说话、不会用文字来表达时,他脑海中的“苹果”是一个形象的、生动的苹果的样子,但是当“苹果”这个词汇进入到他的脑海中时,他所记忆的就是语言文字,而不是形象记忆。因为语言系统是最容易掌握的,也是最简单的表达世界的一种方式。当孩子学会了用文字和语言表达时,他会很自然地发展逻辑思维的左脑,而形象思维的右脑则渐渐不再发育,孩子所有的想象力都变成了简单的语言,右脑的发展就被扼杀了。孩子对颜色、声音的感知比成人要强得多,他们可以分辨出颜色中细微的差别,同样是黄色,孩子可以分辨出不同的黄色。但是当“黄色”这个词进入他的脑海,他开始学会分类后,对色彩的感知和分辨能力反而没有了,这就是言语系统对右脑发展的侵害。
  所以,孩子在6岁前,应该重点发展右脑,让他这种敏锐的感知力一直保持到成年,而理性思维的开发应该在7岁以后。但是我们现在很多家长却强行将1+1=2这样的逻辑思维加在孩子身上,让他们认很多字,实际上,我们用成人的思维阻碍了孩子本来的发展。
  最简单的方法就是让孩子接触大自然,而不要过早地让他认字、读书。尽量用形体、绘画和想象的方式与孩子交流,不要强行让孩子过早“聪明”起来。
  10岁前:允许孩子犯错
  这个阶段的孩子具有依赖具体内容的逻辑思维能力,同时孩子走向了学校,开始接触社会,在此阶段的孩子有一个重要的心理任务,就是社会化,社会化的过程中孩子会因为社会认同的不足,竞争受挫,产生羞愧意识。引发自信危机。这个阶段的孩子父母开始重视学习成绩。然而,这个阶段的孩子也正是天性得到释放的时候,家长应该允许孩子犯错,同时帮助孩子寻找、发现自己的优势点。   能量的创造需要情绪。比如一些孩子很调皮,老师会批评,家长会担忧。其实是我们在潜意识里已经假定这些孩子是有问题的,但是从长远来看,真的有人格完整的人吗?没有。而且相反,很多有成就的人也是偏执狂、脾气暴躁。所以,我们应该允许孩子犯在这个阶段可以犯的错误,而不是用成人的观念和思维系统去分析他。一旦分析,我们就会看到问题,当我们觉得这是个问题后,就会形成一种内在关注,越来越觉得这是个问题,而孩子也越发释放出这个问题。
  比如说,孩子不好好学习,家长可以绕开这点,说:“宝贝,我发现你最近很努力学习呢!”当你这样说的时候,反而是在提醒他,使他内心认同了这个观点,他的行为就随之改变了。
  家长如果很少说孩子的优点,常常批评孩子,会造成孩子不知道自己有什么优点,而缺点却在时时被提醒,缺点也就越来越多。10~14岁:无条件认同孩子
  这个阶段的孩子已经具有很强的抽象逻辑思维能力,他们敏感,有很强的自我认同需要,而家长却极容易形成既定观念,认为成绩好的孩子才是好孩子。假设我们用这样的观点看待孩子,那么就会不断看到孩子的问题,同时构建出一个判断体系:成绩不好的孩子没有出息。
  但这个阶段的孩子最需要父母的鼓励、赞美、接纳。如果我们能无条件地接纳孩子,对良好的沟通的建立更有效。每一个孩子都不一样,我们没有办法让自己的孩子和别的孩子一样,因为每个成功的案例都是不可复制的,每个孩子都有自己独特的发展方式,谁能保证考上清华的孩子一定就前途无忧?谁又能说现在成绩不好的孩子以后就一定没有成就?看看比尔·盖茨,他的最高学历是高中,然而,谁能否认他是成功的?
  所以家长没有必要老找孩子的麻烦,也许他不爱学习,但是他在专注地做他真正感兴趣的事情。这个时候不要斥责他,而應该让他在自己感兴趣的方面发展得最好,让谁都对他刮目相看,一旦这个孩子得到了学校、同伴的认同,他去发展其他方面就很容易了。如果你强迫他放弃自己感兴趣的事,逼他去认真学习,而他在学习上又得不到大家的认同,他天才的地方就会被家长抹杀了。
  因此,家长应当用充满认同感的方式看待自己的孩子,让他以自己特有的方式成长,而不是把各种主流的观点强行让孩子接受。如果你做到了这一点,对你的孩子来说是种福音。
  14~18岁:营造民主家庭,顺利度过青春期
  青春期是最让爸妈头痛的时期。孩子开始背着家长打电话;开始有了小“男朋友”、“女朋友”:开始对妈妈的唠叨烦躁,对爸爸的意见嗤之以鼻。这个时候的家长如临大敌,似乎做好一切准备要和孩子好好“较量一番”。
  青春期的较量正是孩子和家长争夺“话语权”,争夺家庭“权威”的较量,而且不难发现,小时候越乖的孩子在青春期越叛逆。为什么会这样?因为从小家长都用成人的权威对孩子说话,用成人的文化教育孩子,使孩子原本的年龄特质和他所接触的观点发生严重分裂。当他开始有自己独立的思考后,他的分裂感越强,青春期也就越叛逆。林教授说,人这一辈子一定会经历一次叛逆的青春期,如果某个阶段被压抑了,一定会在人生的某一个阶段经历叛逆期。
  生活在民主家庭的孩子并不会有明显的青春期叛逆行为,因为他不需要挑战权威。父母的教育是开明的、民主的,不盲目反对孩子的观点和行为,而是以一种开放、宽容的眼光来看待孩子,孩子从来就不需要和父母抗争什么,因为家里没有所谓的“权威”。实际上,家庭应该是个“讲情”而不是“讲理”的地方。
  孩子的教育是一项非常系统的工程,能陪伴孩子一起成长的父母无疑是成功的父母。家长只有不断自我成长,才能在”再成长”的过程中建立和谐的亲子关系,培养出心理健康的孩子。
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