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【摘 要】目前中职阅读理解教学英语老师还只是注重语言知识点的讲解，忽视了学生阅读理解能力的训练，使得目前的阅读教学跳不出传统的圈子。现在教育强调的是学习能力和技能，而不是死板的语言知识，所以中职英语阅读理解教学要注重学生阅读理解能力和自学能力的培养，使死板的语言知识变“活”。
【关键词】有效；中职；阅读理解教学
一、中职生英语阅读理解能力现状
随着改革开放和经济建设的不断深入，职业教育在整个国民教育中所占的比例越来越重。文化课的学习是中等职业学校学生的弱项，英语更是弱中之弱。职校生英语阅读能力的现状不容乐观，整体阅读水平不高。许多中职生英语阅读理解能力差，不能顺利读完一篇文章，不能正确理解文章意思。学生所具备的词汇量与语法知识有限，社会文化背景知识和边读边想、分析判断的综合本领还有待完善。
二、中职英语阅读理解教学现状
当前职业学校与普通中学的英语教学现状相比，存在着雷同化趋向，没有自己的特色。具体表现有以下几个方面：1.课堂教学与实际脱离，与职业技术学校的发展定位脱离，与学生的就业趋向脱离。枯燥无味的教学逐渐使学生产生了厌学情绪，从而丧失了学习兴趣。2.学生存在英语学习心理障碍，有自卑、畏难心理。3.教师对职业学校的英语教学不能针对职业学校的特点进行教学方法探索，存在着教学观念定位不明确，创新能力不强等现象。
三、产生此现状的主要原因
本人通过教学的实践和反思，发现主要是以下的因素影响和制约了学生的阅读能力的提高：1.词汇量不足。2.语法知识欠缺。语法知识的欠缺主要表现在以下三个方面：基本短语用法记忆不牢、基本句型结构不能辨认和应用、复杂的难句无法理解。3.英语文化知识量的积累不多，大部分职校生对英语的习语、谚语、典故掌握不多。4.阅读量不够，课外阅读量明显偏低。5.目前英语阅读教学过死，课堂上只注重语言知识的传授，而忽略了阅读技能的培养和训练。
四、英语阅读理解能力对于中职生的重要性
教育部把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度。阅读教学在整个英语教学体系中举足轻重，在英语教学中，阅读课一直是受重视的。通过阅读，学生可以获取新的知识、提高认知水平、增加分析和解决问题的能力。通过阅读，学生还可以获得必要的语言输入，从而扩大词汇量、增强语感、提高语言水平。在国家大力提倡发展职业教育、培养高素质技能型人才的同时，更要提高职业英语教学水平，那么提高英语阅读理解能力也是其中一个重要方面。
五、加强阅读训练，提高学生英语阅读理解能力
职高英语阅读理解教学必须有效地实施交际教学的各项原则，提高学生的阅读智能，使学生掌握各种阅读方法，能够把所学的阅读技能运用到实际生活中，变成“活”的知识。
1.尽一切努力扩大词汇量，丰富语言结构知识，加强阅读基础能力训练
教师每周要拿出课时专门来学习词汇，教授学生词汇学习的方法和词汇的应用。就学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。因此要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。
虽然扎实的语言知识——单词、语法是阅读理解篇章的必备条件。但是仅仅认识单词和语法，远不能达到理解篇章内容和作者要表达的深层含义的目的，阅读还需要一定的语篇结构知识、社会语言背景知识、分析综合与评价的技能和策略、超认知的监控阅读的知识和技能。
2.帮助学生树立正确的阅读理念，养成良好的阅读习惯
阅读理解能力的提高不可能一蹴而就，而要循序渐进、持之以恒。“Well begun is half done”。英语阅读教学从一开始就要倡导学生“专心阅读、轻松阅读、享受阅读”，遇到生词难句猜测推理、分析推敲，还可用笔适当地做些记号。还要要引导学生提高阅读速度，平时要多培养学生的扫读能力（Scanning），在扫读过程中寻找关键句。在阅读教学过程中，不仅要理解字面上的意义，还要去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想。
3.拓展学生的阅读智能，提高阅读技能，采用灵活多变的教学方法
阅读智能在整个英语阅读活动中自始至终起着重要作用，它包括猜词悟意、推理阅读、概括阅读和预测阅读等能力。老师要指导学生在平时的阅读过程中，遇到生词要坚持“一猜二查三背诵”的原则，及先根据上下文推测生词含义。实践证明：使用有效的阅读策略和方法，不仅可以增强学生阅读理解的实效，特别是可以促进一些英语基本功较为薄弱的学生的学习，促使其阅读理解能力的提高。所以职校英语老师在平时的阅读教学中一定要拓展学生的阅读智能，提高学生的阅读技能，同时采用灵活多变的教学方法。
4.增加学生适当的阅读总量，加强课外阅读训练，有效地开展学生的课外阅读
我们只有进行大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。所以要培养学生的阅读理解能力，必须加强课外阅读训练。使学生在阅读过程中学会了读什么、怎么读，从而提高了自主学习的能力，使他们能够更加积极主动地进行适合自身能力提高的阅读活动。
5.转变教学观念，形成有效的教学模式，激发学生阅读兴趣，强化提高阅读能力的学习动机
只有从根本上改变学生的观念，才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。快乐的英语课堂，能让每一个学生的主体性得到充分的张扬。快乐的英语课堂，能引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，快乐的英语课堂就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美。在教学过程中，一方面注意知识的传授和方法的指导，另一方面还要注意采取多种活动形式，激发学生的阅读兴趣。
老师可以根据教材和学生实际，设计出难度不同的开放性阅读练习，让学生自主选择、自主阅读、自主发展。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣。
【关键词】有效；中职；阅读理解教学
一、中职生英语阅读理解能力现状
随着改革开放和经济建设的不断深入，职业教育在整个国民教育中所占的比例越来越重。文化课的学习是中等职业学校学生的弱项，英语更是弱中之弱。职校生英语阅读能力的现状不容乐观，整体阅读水平不高。许多中职生英语阅读理解能力差，不能顺利读完一篇文章，不能正确理解文章意思。学生所具备的词汇量与语法知识有限，社会文化背景知识和边读边想、分析判断的综合本领还有待完善。
二、中职英语阅读理解教学现状
当前职业学校与普通中学的英语教学现状相比，存在着雷同化趋向，没有自己的特色。具体表现有以下几个方面：1.课堂教学与实际脱离，与职业技术学校的发展定位脱离，与学生的就业趋向脱离。枯燥无味的教学逐渐使学生产生了厌学情绪，从而丧失了学习兴趣。2.学生存在英语学习心理障碍，有自卑、畏难心理。3.教师对职业学校的英语教学不能针对职业学校的特点进行教学方法探索，存在着教学观念定位不明确，创新能力不强等现象。
三、产生此现状的主要原因
本人通过教学的实践和反思，发现主要是以下的因素影响和制约了学生的阅读能力的提高：1.词汇量不足。2.语法知识欠缺。语法知识的欠缺主要表现在以下三个方面：基本短语用法记忆不牢、基本句型结构不能辨认和应用、复杂的难句无法理解。3.英语文化知识量的积累不多，大部分职校生对英语的习语、谚语、典故掌握不多。4.阅读量不够，课外阅读量明显偏低。5.目前英语阅读教学过死，课堂上只注重语言知识的传授，而忽略了阅读技能的培养和训练。
四、英语阅读理解能力对于中职生的重要性
教育部把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，开发思维能力，发展人文素养的高度。阅读教学在整个英语教学体系中举足轻重，在英语教学中，阅读课一直是受重视的。通过阅读，学生可以获取新的知识、提高认知水平、增加分析和解决问题的能力。通过阅读，学生还可以获得必要的语言输入，从而扩大词汇量、增强语感、提高语言水平。在国家大力提倡发展职业教育、培养高素质技能型人才的同时，更要提高职业英语教学水平，那么提高英语阅读理解能力也是其中一个重要方面。
五、加强阅读训练，提高学生英语阅读理解能力
职高英语阅读理解教学必须有效地实施交际教学的各项原则，提高学生的阅读智能，使学生掌握各种阅读方法，能够把所学的阅读技能运用到实际生活中，变成“活”的知识。
1.尽一切努力扩大词汇量，丰富语言结构知识，加强阅读基础能力训练
教师每周要拿出课时专门来学习词汇，教授学生词汇学习的方法和词汇的应用。就学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。因此要提高学生的英语阅读理解能力，教师应本着促进学生词汇学习由自发向自觉转化的原则，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。
虽然扎实的语言知识——单词、语法是阅读理解篇章的必备条件。但是仅仅认识单词和语法，远不能达到理解篇章内容和作者要表达的深层含义的目的，阅读还需要一定的语篇结构知识、社会语言背景知识、分析综合与评价的技能和策略、超认知的监控阅读的知识和技能。
2.帮助学生树立正确的阅读理念，养成良好的阅读习惯
阅读理解能力的提高不可能一蹴而就，而要循序渐进、持之以恒。“Well begun is half done”。英语阅读教学从一开始就要倡导学生“专心阅读、轻松阅读、享受阅读”，遇到生词难句猜测推理、分析推敲，还可用笔适当地做些记号。还要要引导学生提高阅读速度，平时要多培养学生的扫读能力（Scanning），在扫读过程中寻找关键句。在阅读教学过程中，不仅要理解字面上的意义，还要去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想。
3.拓展学生的阅读智能，提高阅读技能，采用灵活多变的教学方法
阅读智能在整个英语阅读活动中自始至终起着重要作用，它包括猜词悟意、推理阅读、概括阅读和预测阅读等能力。老师要指导学生在平时的阅读过程中，遇到生词要坚持“一猜二查三背诵”的原则，及先根据上下文推测生词含义。实践证明：使用有效的阅读策略和方法，不仅可以增强学生阅读理解的实效，特别是可以促进一些英语基本功较为薄弱的学生的学习，促使其阅读理解能力的提高。所以职校英语老师在平时的阅读教学中一定要拓展学生的阅读智能，提高学生的阅读技能，同时采用灵活多变的教学方法。
4.增加学生适当的阅读总量，加强课外阅读训练，有效地开展学生的课外阅读
我们只有进行大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。所以要培养学生的阅读理解能力，必须加强课外阅读训练。使学生在阅读过程中学会了读什么、怎么读，从而提高了自主学习的能力，使他们能够更加积极主动地进行适合自身能力提高的阅读活动。
5.转变教学观念，形成有效的教学模式，激发学生阅读兴趣，强化提高阅读能力的学习动机
只有从根本上改变学生的观念，才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。快乐的英语课堂，能让每一个学生的主体性得到充分的张扬。快乐的英语课堂，能引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，快乐的英语课堂就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美。在教学过程中，一方面注意知识的传授和方法的指导，另一方面还要注意采取多种活动形式，激发学生的阅读兴趣。
老师可以根据教材和学生实际，设计出难度不同的开放性阅读练习，让学生自主选择、自主阅读、自主发展。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此教师应采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们的表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣。