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【摘要】“互联网 ”的时代已经全面到来，网络信息加快了知识概念的更新，将对作文教学产生革命性的影响。作为语文老师，我们也应该与时俱进，转变原先的老旧模式，更新教学理念，让孩子爱上作文。
【关键词】新时代；作文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文难写，是很多学生的心声。如果你走进一个教室，询问任何一个学生：“学习语文，你最怕的是什么？”几乎所有的学生都会不假思索地回答：“我最怕写作文！”这种普遍存在的“畏难症”，已经越来越影响到孩子的写作兴趣，减少学生写作的热情。这到底是为什么呢？
我们不妨先来回放一下我们的作文教学常态：在日常的作文教学中，很多教师也特别怕上习作课，总采用“定题 要求 主观设想=成功”的传统作文教学模式。在整个过程中，学生一直处于被动的生成角色，丝毫感受不到“我手写我心”的快乐，结果必然是“拼凑 苍白 平庸=不成功”。同时，学生写完作文后往往再也不看自己的作文了，因为他们认为——作文是写给老师看的。
在2016年的两会上，李克强总理就首次正式提出 “互联网 ”的概念。这里的“ ”可不是简单的“ 互联网”，是指运用互联网创新思维，把传统行业与其他相关或不相关的行业勾连在一起，进行跨界融合、重组，创造出新的格局。其实，作文教学也可算是一种“传统行业”。我们完全可以从传统行业的“互联网 ”转型升级中，借鉴、吸取一些有益的养分，让互联网与传统的作文教学进行深度融合，为作文教学开辟一个崭新的“互联网 ”的新天地。下面我将对“互联网 ”时代下作文教学的一些做法进行疏浅论述。
一、转变模式，更新作文理念
“互联网 ”时代已经全面到来，网络信息加快了知识概念的更新，对作文教学也要求更新，网络将对作文教学产生革命性的影响。作为语文老师，我们也应该与时俱进，转变原先的老旧模式，更新教学理念。我们应多接触一下互联网，多学习一些先进的多媒体技术应用，让作文课堂不再枯燥、乏味。同时，作文课堂也将不再是一个封闭式的课堂，逐渐成为民主、开放、多元的教育场所。这势必带来语文老师全方位的变化。
二、巧设情境，挖掘写作素材
1.制作课件，拓展题材。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我们要转变观念，把课内与课外有机地结合在一起，有目的、有计划、有组织地引导学生参加社会实践活动。将各种素材存储，制作成课件，尽可能地扩展学生的生活空间，接触自然、深入社会，开阔视野，增长见识。
2.展示课件，丰富内容。小小荧屏，大大世界。“互联网 ”的时代信息传递快，存储量大，交互性强。它能飞越时空，让历史、现实、未来的事物清晰地展示在你眼前，让此地、彼此的景物一同呈现；它能显示静止画面，更能展示动态过程；它能把漫长缓慢的变化过程进行浓缩，亦能把瞬间发生的变化进行分解慢放……
三、跨界融合，拓宽写作思路
1.与阅读跨界融合。“读万卷书，行万里路。”自古“读”和“写”就是如影随形，互惠互利。随着“互联网 ”时代的到来，学生获取阅读的途径越来越多：不出家门，就可以通过上网翻阅喜欢的书籍；利用手机订阅微信公众号，获取更多的阅读资源……阅读的方式也从简单的文字，转变成了图画、音频和视频，多种感官的刺激，不但激发了学生阅读的兴趣，也点燃了写作的信心。
2.与其他学科跨界融合。要想写出好作文，还应该注重与数学、科学、音乐、体育等学科的跨界融合，把作文教学搬到实验室，搬到音乐教室，搬到操场上。这样，多方面的元素融合在一起，也可以在某種程度上提高学生的写作水平，让他们有东西可写。在作文教学中，我们还可以通过图片、视频等制作成PPT课件，带给学生全新的体验和启发。
四、搭建平台，翻转习作课堂
1.借用“朋友圈”，为“零门槛”投稿点赞。随着微信时代的到来，人们的生活方式、学习方式和社交方式都发生了巨大变化，尤其是“朋友圈”的诞生，更是为作文教学的发展带来了新的机遇和挑战。每次写完作文，我都鼓励学生将作文发到朋友圈，比比谁得到的点赞数最多，评选出“人气大王”。这种“零门槛”的投稿点赞方式，学生特别喜欢，不知不觉中写作的热情就被点燃了。
2.利用教育资源共享，为互动交流喝彩。我在班级网页上开设了一个“我是小作家”栏目。平时推荐上传一些优秀的微信小说、童话故事、名人故事等，并与家长约定好，每个周末抽出半个小时的时间，让学生进入网页多阅读、多分享，弥补课堂上未学到的或学不全面的知识，有助于提高写作水平，同时学生还可以将习作上传。学生之间可进行跟帖交流，点赞互动，互相评改，取长补短。这种强大的内驱力激励着每位学生在整个习作过程中保持旺盛的写作欲望。
3.借用网络投稿平台，鼓励学生争当小作家。随着“互联网 ”时代的到来，学生投稿的方式越来越多，早已从以前的写信投稿转变为更加快捷方便的网上投稿，投稿的平台也越来越多。每次完成作文，我都鼓励班上的小记者们努力地进行上网投稿，每次看到他们那一篇篇稚嫩的文章陆续地出现在报纸、杂志上，渐渐从铅笔字变成铅字的时候，我相信写作的“这棵大树”已经在学生的心中生根、发芽……
综上所述，“互联网 ”的时代已经全面到来，我们语文老师只有接上“互联网 ”，进行“跨界大融合”，语文作文教学才会以一种全新的教学模式和教学手段出现，受到越来越多的学生的喜爱，也必将对传统的语文教学造成冲击并产生深远的影响。
参考文献
[1]柯孔标.关于小学作文教学改革的三点思考[J].教学月刊小学版（语文），2004（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新时代；作文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
作文难写，是很多学生的心声。如果你走进一个教室，询问任何一个学生：“学习语文，你最怕的是什么？”几乎所有的学生都会不假思索地回答：“我最怕写作文！”这种普遍存在的“畏难症”，已经越来越影响到孩子的写作兴趣，减少学生写作的热情。这到底是为什么呢？
我们不妨先来回放一下我们的作文教学常态：在日常的作文教学中，很多教师也特别怕上习作课，总采用“定题 要求 主观设想=成功”的传统作文教学模式。在整个过程中，学生一直处于被动的生成角色，丝毫感受不到“我手写我心”的快乐，结果必然是“拼凑 苍白 平庸=不成功”。同时，学生写完作文后往往再也不看自己的作文了，因为他们认为——作文是写给老师看的。
在2016年的两会上，李克强总理就首次正式提出 “互联网 ”的概念。这里的“ ”可不是简单的“ 互联网”，是指运用互联网创新思维，把传统行业与其他相关或不相关的行业勾连在一起，进行跨界融合、重组，创造出新的格局。其实，作文教学也可算是一种“传统行业”。我们完全可以从传统行业的“互联网 ”转型升级中，借鉴、吸取一些有益的养分，让互联网与传统的作文教学进行深度融合，为作文教学开辟一个崭新的“互联网 ”的新天地。下面我将对“互联网 ”时代下作文教学的一些做法进行疏浅论述。
一、转变模式，更新作文理念
“互联网 ”时代已经全面到来，网络信息加快了知识概念的更新，对作文教学也要求更新，网络将对作文教学产生革命性的影响。作为语文老师，我们也应该与时俱进，转变原先的老旧模式，更新教学理念。我们应多接触一下互联网，多学习一些先进的多媒体技术应用，让作文课堂不再枯燥、乏味。同时，作文课堂也将不再是一个封闭式的课堂，逐渐成为民主、开放、多元的教育场所。这势必带来语文老师全方位的变化。
二、巧设情境，挖掘写作素材
1.制作课件，拓展题材。“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我们要转变观念，把课内与课外有机地结合在一起，有目的、有计划、有组织地引导学生参加社会实践活动。将各种素材存储，制作成课件，尽可能地扩展学生的生活空间，接触自然、深入社会，开阔视野，增长见识。
2.展示课件，丰富内容。小小荧屏，大大世界。“互联网 ”的时代信息传递快，存储量大，交互性强。它能飞越时空，让历史、现实、未来的事物清晰地展示在你眼前，让此地、彼此的景物一同呈现；它能显示静止画面，更能展示动态过程；它能把漫长缓慢的变化过程进行浓缩，亦能把瞬间发生的变化进行分解慢放……
三、跨界融合，拓宽写作思路
1.与阅读跨界融合。“读万卷书，行万里路。”自古“读”和“写”就是如影随形，互惠互利。随着“互联网 ”时代的到来，学生获取阅读的途径越来越多：不出家门，就可以通过上网翻阅喜欢的书籍；利用手机订阅微信公众号，获取更多的阅读资源……阅读的方式也从简单的文字，转变成了图画、音频和视频，多种感官的刺激，不但激发了学生阅读的兴趣，也点燃了写作的信心。
2.与其他学科跨界融合。要想写出好作文，还应该注重与数学、科学、音乐、体育等学科的跨界融合，把作文教学搬到实验室，搬到音乐教室，搬到操场上。这样，多方面的元素融合在一起，也可以在某種程度上提高学生的写作水平，让他们有东西可写。在作文教学中，我们还可以通过图片、视频等制作成PPT课件，带给学生全新的体验和启发。
四、搭建平台，翻转习作课堂
1.借用“朋友圈”，为“零门槛”投稿点赞。随着微信时代的到来，人们的生活方式、学习方式和社交方式都发生了巨大变化，尤其是“朋友圈”的诞生，更是为作文教学的发展带来了新的机遇和挑战。每次写完作文，我都鼓励学生将作文发到朋友圈，比比谁得到的点赞数最多，评选出“人气大王”。这种“零门槛”的投稿点赞方式，学生特别喜欢，不知不觉中写作的热情就被点燃了。
2.利用教育资源共享，为互动交流喝彩。我在班级网页上开设了一个“我是小作家”栏目。平时推荐上传一些优秀的微信小说、童话故事、名人故事等，并与家长约定好，每个周末抽出半个小时的时间，让学生进入网页多阅读、多分享，弥补课堂上未学到的或学不全面的知识，有助于提高写作水平，同时学生还可以将习作上传。学生之间可进行跟帖交流，点赞互动，互相评改，取长补短。这种强大的内驱力激励着每位学生在整个习作过程中保持旺盛的写作欲望。
3.借用网络投稿平台，鼓励学生争当小作家。随着“互联网 ”时代的到来，学生投稿的方式越来越多，早已从以前的写信投稿转变为更加快捷方便的网上投稿，投稿的平台也越来越多。每次完成作文，我都鼓励班上的小记者们努力地进行上网投稿，每次看到他们那一篇篇稚嫩的文章陆续地出现在报纸、杂志上，渐渐从铅笔字变成铅字的时候，我相信写作的“这棵大树”已经在学生的心中生根、发芽……
综上所述，“互联网 ”的时代已经全面到来，我们语文老师只有接上“互联网 ”，进行“跨界大融合”，语文作文教学才会以一种全新的教学模式和教学手段出现，受到越来越多的学生的喜爱，也必将对传统的语文教学造成冲击并产生深远的影响。
参考文献
[1]柯孔标.关于小学作文教学改革的三点思考[J].教学月刊小学版（语文），2004（2）.
（编辑：龙贤东）