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【摘要】创建最佳课堂教学情境有利于顺利完成教学任务。本文从两个方面阐述。1 最佳教学情境的重要性 2努力创建最佳教学情境。
【关键词】最佳教学情境；各学科教学
最佳课堂教学情境即在45分钟的课堂教学过程中，教师根据学科和知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知知识，进而达到理解与认识的升华。最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。
在各学科的教学中，创设最佳课堂教学情境，有利于完成教学任务。
1 创设最佳的课堂教学环境，有利于激发学生兴趣，引导他们自觉地参与课堂教学活动
我们应该相信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，事实上，学生对自己感兴趣的话题所表现出的热情和能力往往超乎我们的想象。基于这一点，我总是想办法增强课堂教学内容的吸引力.教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。
比如，我在给同学们上英语口语课时，往往多查些资料，把句子放在英语幽默中学习，我在讲“someway”与”anyway” 时，举了这样一个例子：由于中西方人在表达方式上有区别，往往会闹出笑话。有一次，一个外国游客到长城去游览，问了中国大学生这样一句话”Excuse me ，may I go someway？” “Yes ，you can go anyway .”字面意思翻译为：“打扰一下，我可以去任何地方吗？”“是的，你可以去任何地方。”而实际上，按照西方的表达方式，这两句话的意思是“我可以去洗手间吗”“是的，你在哪里都行。”这样，就闹出了笑话。还有，我在给幼儿英语专业学生上课时，经常教给她们一些儿歌，如：“What’s your hobby？ What’s your hobby？ I like singing， I like singing…….”单词简单易懂，说起来琅琅上口，又贴近专业特点，而且有直接的用途，调动了学生的积极性，培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，看到主动学英语的同学增多了，我内心也很快乐。
2 创设最佳的课堂教学环境，有利于学生更好的掌握知识，理解知识的内涵
让学生掌握基础知识和基本概念是教学的重要目的，借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。
如语文教师在讲述<蒹葭>一课时，通过带有感情色彩的课文范读，让同学体会所描写的那种美妙的意境，而且文中多次提到有位佳人，在水一方，通过网络上的一些论述，评述的话语，增加一定的感情色彩，在教学的最后，播放邓丽君的歌曲<在水一方>，辅以制作的FLASH 动画，作者所要表达的意境，同学所要领会的思想感情，自然而然地表现了出来。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力，增加了美妙的艺术感受。
3 创设最佳的课堂教学环境，有利于倡导学生自主，合作和探究的学习方式
现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现各种场景，通过多媒体等，使学生感受到一种氛围，从而进入角色，受到感染和教育。
如计算机教学中使用广播教学软件，设置三个环节，第一个环节实力展示：即学生在一定的时间内 ，按照老师的要求，完成相应的内容，最终将成果较好地展现在学生面前； 第二个环节争先恐后：即以小组为单位，采用评比的方式，先完成地小组成员先报告，抢答的同学以”小手举起”的形式展现在大屏幕上，让学生体会到成功的自豪感；第三个环节通力合作，小组成员通过合作顺利完成学习任务，增加了团结协作的精神，同时增加了集体荣誉感.
4 创设最佳的教学情境，有利于培养学生的能力
课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。
我在给幼儿英语专业的学生讲“tell about one’s taste”一课时， 多媒体出现卡通水果动态画面，配有音乐，和着音乐朗诵儿歌，“sour sour 就是酸，sweet sweet 就是甜，bitter bitter 真叫苦，spicy spicy 辣不完”，学生的情绪一下子就调动起来了，她们和我一起朗诵，不知不觉进入了学习的情境当中；在词汇教学中融入互动能在有效的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。再让学生学会且用心体会的过程中，我的话题一转，提出这样的问题：如果你是幼儿教师，同样的教学内容，结合我们所学习的儿歌，你如何将知识教给学生们？ 此时，同学们的积极性一下子就上来了，努力地将我们以前所学习的知识用心的搜集起来，积极主动地参与到课堂教学之中，培养了他们的能力.
当然，要创设最佳的教学情境，对我们教师也提出了更高层次的要求，在课堂教学这个教学大“舞台”上，教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松。活跃，意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。
1 语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。
在教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。
2 运用图片、实物、模型等，模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生生动活泼主动地学习。
3 引入信息技术，优化课堂教学.现代教育向教师提出了多方面的要求，信息技术深入课堂教学已经称为一种优势，并且表现出了极大的优越性.，多媒体具有极强的表现力，将形象放大，缩小，连续，定格展示在学生面前，激发学生的兴趣，在配以相应的音乐，用音乐来渲染情境，就可以激发师生情感的和谐共鸣.
4 掌握好说话和教育的艺术。课堂上一定会出现一些意想不到的情况，教师可以巧妙地转化矛盾，可以耐心地、微笑地、冷却地处理问题，绝不能在课堂上把矛盾激化。正视孩子的错误，真心地帮助他们，满怀爱心，用期待的目光，关注学生的成长，温柔而耐心地等待他们的成熟。爱是这个世界上最动人的语言，对学生付出真挚的爱，学生一定会用真爱来回报。师生之间多宽容，多理解，教学过程会变成一种艺术，然后师生共同享受这一快乐的感觉。
以上就是我在几年多的教学过程中感受到的点滴。教学是一门艺术，和教学艺术的长河相比，我们只是一条浅浅的小溪，要做的太多，要努力的太多，但我会精力充沛，热爱工作，努力探索，反复实践，不断地充实自己，培养自己的个性魅力，形成自己的教学风格，真诚地面对自己，面对学生，在辉煌中升华自己的价值。
【关键词】最佳教学情境；各学科教学
最佳课堂教学情境即在45分钟的课堂教学过程中，教师根据学科和知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、电视、微机等创设、渲染出教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知知识，进而达到理解与认识的升华。最佳教学情境，是运用情感与创设环境的和谐统一、互相映衬的最佳组合的情境整体。其最大的特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意其感受能力与感受欲望，在情感与意境的最佳组合情境中，使学生受到感染，从而达到情感与审美体验。
在各学科的教学中，创设最佳课堂教学情境，有利于完成教学任务。
1 创设最佳的课堂教学环境，有利于激发学生兴趣，引导他们自觉地参与课堂教学活动
我们应该相信每个学生都蕴藏着极大的学习潜能，事实上，学生对自己感兴趣的话题所表现出的热情和能力往往超乎我们的想象。基于这一点，我总是想办法增强课堂教学内容的吸引力.教学中最佳教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。而教师语言的精心设计与教师情感的真情投入，现代视听工具的充分利用，能增加学生的学习兴趣，充分调动学生的手、嘴、耳、眼的官能和大脑一起，进行积极思维活动。
比如，我在给同学们上英语口语课时，往往多查些资料，把句子放在英语幽默中学习，我在讲“someway”与”anyway” 时，举了这样一个例子：由于中西方人在表达方式上有区别，往往会闹出笑话。有一次，一个外国游客到长城去游览，问了中国大学生这样一句话”Excuse me ，may I go someway？” “Yes ，you can go anyway .”字面意思翻译为：“打扰一下，我可以去任何地方吗？”“是的，你可以去任何地方。”而实际上，按照西方的表达方式，这两句话的意思是“我可以去洗手间吗”“是的，你在哪里都行。”这样，就闹出了笑话。还有，我在给幼儿英语专业学生上课时，经常教给她们一些儿歌，如：“What’s your hobby？ What’s your hobby？ I like singing， I like singing…….”单词简单易懂，说起来琅琅上口，又贴近专业特点，而且有直接的用途，调动了学生的积极性，培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，看到主动学英语的同学增多了，我内心也很快乐。
2 创设最佳的课堂教学环境，有利于学生更好的掌握知识，理解知识的内涵
让学生掌握基础知识和基本概念是教学的重要目的，借助于最佳教学情境，不仅能更有效地完成传授基础知识的任务，而且有助于学生理解实质、把握内涵。
如语文教师在讲述<蒹葭>一课时，通过带有感情色彩的课文范读，让同学体会所描写的那种美妙的意境，而且文中多次提到有位佳人，在水一方，通过网络上的一些论述，评述的话语，增加一定的感情色彩，在教学的最后，播放邓丽君的歌曲<在水一方>，辅以制作的FLASH 动画，作者所要表达的意境，同学所要领会的思想感情，自然而然地表现了出来。既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，同时也提高了学生的能力，增加了美妙的艺术感受。
3 创设最佳的课堂教学环境，有利于倡导学生自主，合作和探究的学习方式
现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，形象地再现各种场景，通过多媒体等，使学生感受到一种氛围，从而进入角色，受到感染和教育。
如计算机教学中使用广播教学软件，设置三个环节，第一个环节实力展示：即学生在一定的时间内 ，按照老师的要求，完成相应的内容，最终将成果较好地展现在学生面前； 第二个环节争先恐后：即以小组为单位，采用评比的方式，先完成地小组成员先报告，抢答的同学以”小手举起”的形式展现在大屏幕上，让学生体会到成功的自豪感；第三个环节通力合作，小组成员通过合作顺利完成学习任务，增加了团结协作的精神，同时增加了集体荣誉感.
4 创设最佳的教学情境，有利于培养学生的能力
课堂教学中，先进教学手段的运用，教师有目的、有意识的语言设计，个人情感的真诚投入，创造了课堂教学的最佳氛围，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生的主动参与，积极思考，就为学生能力的提高打下了坚实的基础，有利于培养学生的能力。
我在给幼儿英语专业的学生讲“tell about one’s taste”一课时， 多媒体出现卡通水果动态画面，配有音乐，和着音乐朗诵儿歌，“sour sour 就是酸，sweet sweet 就是甜，bitter bitter 真叫苦，spicy spicy 辣不完”，学生的情绪一下子就调动起来了，她们和我一起朗诵，不知不觉进入了学习的情境当中；在词汇教学中融入互动能在有效的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。再让学生学会且用心体会的过程中，我的话题一转，提出这样的问题：如果你是幼儿教师，同样的教学内容，结合我们所学习的儿歌，你如何将知识教给学生们？ 此时，同学们的积极性一下子就上来了，努力地将我们以前所学习的知识用心的搜集起来，积极主动地参与到课堂教学之中，培养了他们的能力.
当然，要创设最佳的教学情境，对我们教师也提出了更高层次的要求，在课堂教学这个教学大“舞台”上，教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松。活跃，意境生情的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。
1 语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。因此，重视语言的魅力，重视语言与其他教学手段的配合，是一堂课成功的关键。
在教学中，教师动之以情，晓之以理，以真挚、饱满的情感，去吸引学生，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。
2 运用图片、实物、模型等，模型、投影等直观材料的展示与解说，可以丰富学生的感性认识使他们更容易接受知识；也可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，使学生易于理解；它可以充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生生动活泼主动地学习。
3 引入信息技术，优化课堂教学.现代教育向教师提出了多方面的要求，信息技术深入课堂教学已经称为一种优势，并且表现出了极大的优越性.，多媒体具有极强的表现力，将形象放大，缩小，连续，定格展示在学生面前，激发学生的兴趣，在配以相应的音乐，用音乐来渲染情境，就可以激发师生情感的和谐共鸣.
4 掌握好说话和教育的艺术。课堂上一定会出现一些意想不到的情况，教师可以巧妙地转化矛盾，可以耐心地、微笑地、冷却地处理问题，绝不能在课堂上把矛盾激化。正视孩子的错误，真心地帮助他们，满怀爱心，用期待的目光，关注学生的成长，温柔而耐心地等待他们的成熟。爱是这个世界上最动人的语言，对学生付出真挚的爱，学生一定会用真爱来回报。师生之间多宽容，多理解，教学过程会变成一种艺术，然后师生共同享受这一快乐的感觉。
以上就是我在几年多的教学过程中感受到的点滴。教学是一门艺术，和教学艺术的长河相比，我们只是一条浅浅的小溪，要做的太多，要努力的太多，但我会精力充沛，热爱工作，努力探索，反复实践，不断地充实自己，培养自己的个性魅力，形成自己的教学风格，真诚地面对自己，面对学生，在辉煌中升华自己的价值。