【摘 要】
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在新的时代背景下，幼儿园需要构建园本化课程评价新样态，帮助幼儿实现全面发展，并在实践中优化园本课程的开发、建设，完善园本课程的具体实施策略。园本课程评价兼具理论性和技术性，需要在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式上进行确定，处理好评价中存在的突出问题。文章从教育改革的视角入手，以儿童发展为本，探索了构建园本化课程评价新样态的原因，分析了研究路径和现有问题，提出了具体的实践策略，以期提升幼儿教师
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在新的时代背景下，幼儿园需要构建园本化课程评价新样态，帮助幼儿实现全面发展，并在实践中优化园本课程的开发、建设，完善园本课程的具体实施策略。园本课程评价兼具理论性和技术性，需要在评价内容、评价标准、评价主体、评价方式上进行确定，处理好评价中存在的突出问题。文章从教育改革的视角入手，以儿童发展为本，探索了构建园本化课程评价新样态的原因，分析了研究路径和现有问题，提出了具体的实践策略，以期提升幼儿教师的专业素养和教学技能，使幼儿获得学习能力的提升。
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不同气质类型的学生对于同一事件的反应往往是不同的，因此，班主任熟悉学生的气质类型，有助于更好地进行班级管理。笔者尝试将学生气质类型与班级管理相结合，探索出了班级管理新模式。该模式分为以下三个阶段。熟悉气质特征，掌握学生气质类型“工欲善其事，必先利其器。”
1.研究背景《义务教育英语课程标准》中重点突出了学生“能用英语做事情”的能力,而二级语言技能标准,在读的技能要求明确提出:能根据拼读的规律,读出简单的词汇,能助图片读懂简单的故事和小短文,能正确朗读所学故事和短文。在英语特色实践中,我们带着这份思考努力寻求答案:依托英语自主拼读法1>x,学生学会了借助音图、手势自主揣摩单词发音、拼读句子,
当前,整本书阅读的理念正逐渐得到认可并走向实践。为学生语文高阶能力的形成,教师需紧贴核心素养的具体要求,结合任教学生的实际情况逐步开展阅读教学。本文尝试在以生为本的理念下关注学生在阅读中的思维发展,凸显学生的主体性和教师科学指导的科学融合。
本文中聚焦机械滥用下的动力电池安全研究，总结和分析了锂离子电池在压痕、针刺和压缩等机械滥用条件下的失效机理，并详细阐述了目前针对电池机械滥用仿真的多种分析模型。最后对未来关于锂离子电池机械滥用失效机理、仿真模型和安全设计方面的研究做出展望。
王夫之《张子正蒙注》与李光地《注解正蒙》都对张载《正蒙》原文做了大量注释，两书在训诂术语、训释特色等方面存在异同。从其间管窥王夫之的训诂的主要内容、主要特色，有助于我们进一步挖掘王夫之的语言学价值。
质子交换膜燃料电池由于高效清洁等优势，是一种潜力巨大的绿色能源技术。数学模型作为一种合理可靠的工具，通过模拟电池内部的电化学传热传质过程，研究运行参数和结构参数对电池性能和寿命的影响，可以指导电池的优化设计。本文综述了近年来燃料电池催化层、气体扩散层和流道的研究模型，整理了各部件建模的影响因素和优化方法，以期对燃料电池建模以及电池各部件的优化设计起到参考作用。考虑到现在仿真存在的局限性，未来主要研
不少班主任都有为排座位伤透脑筋的经历：无论怎么调整，看起来团结、有序的班级，总会在一段时间后陷入某种混乱之中。在思考这个问题之前，班主任不妨先回过头来想一想：一个个座位的背后，究竟藏着什么秘密？
《周易》文本可分为经、传两部分，其中，传文主要是对六十四卦经文的训诂说解。《广雅》作为纂集类训诂专书，在吸收《周易》正文训诂材料时，会根据各种训释的自身特点，对训释采取不同的处理方式，如直接吸收、改造吸收、归并训条等。将《广雅》训释还原到《周易》文本语境中，可以发现，不同训释所表达的语义内涵具有层次性，分别为词源层面、词义层面、象征义层面和卦性层面。
《文心雕龙》一书，广大悉备，为中国传统文化之大系统。其中，训诂学的内容也相当丰富。刘勰主张训诂文字必须“要约明畅”,反对繁杂冗长；释词要确切，目的在于“明正事理”;正确把握字词的本义和引申义。其训诂实践，主要表现在对各种文体名称的训释上；其创新在于把“注释”看成是解散了的“论”体。这种识见，虽然遭到几位学术名人的批评，但是，却有着古老的学术渊源，堪称是对传统训诂学的创见和贡献。
家长是孩子第一任老师，家长的道德修养、文化素质、言谈举止直接决定孩子家庭教育的质量。有些家长总是觉得把孩子交给学校，交给班主任就行了，有班主任的呵护，孩子就会健康成长。孩子的成长和发展与家校共育是分不开的，加强班主任与家庭的相互联系和沟通，才能架起学校和家庭教育的桥梁，使学生健康的成长。一、作为班主任要德育引导,让家长教育孩子有方法教学的目的是以德育人。