如今随着我国经济的迅速发展，我国的教育体系也在不断地完善，高职院校也在不断进步。社会对综合性人才的需求不断增加，为了适应新的发展的需要，高职院校在不断的转型，体育教育事业是高职院校教学的重要组成部分，是学生身体素质地重要保障，乒乓球是一项国民运动，也是高职院校体育教学中的重要教学部分，乒乓球可以促进身心全面发展，促进体育教学地发展，但是高职院校地体育教学也存在着各种各样的问题，阻碍着体育教学的发展与进步。本文基于导向教学法在高职工体乒乓球教学中存在的问题进行分析与探讨。
　　高职院校的教育是我国教育体系中的重要组成部分，其中的体育教学更是学习的重要保证，高职院校的体育课要满足学生的需要，以提高学生的身体素质和适应社会发展的需要。因受传统观念的影响，现如今高职公共体育课程却存在着各种各样的问题，高职院校的乒乓球课程的组织与教学的结果不如人意，只是形式教学。在导向教学法的指导下，高职院校的乒乓球教学有了进步，但是还存在着诸多的问题。
　　1 在教学实验中有部分学生缺乏积极思考问题
　　导向教学法不单单是一种教学方法，他是由多种教学方法组成，是职业教育的主要教学办法。在学校的时候，高职院校给学生的体育课程都比较少，认为这种体育课上与不上都没有什么区别，所以学校给学生安排的课程都不多，其他的职业课程都比较多，使学生根本无暇顾及体育课上的学习，高职院校的孩子，教师大多都会向学生灌输职业观念，学生大多都把时间花在了专业理论知识和其他实践课还有学生的企业实习上面，就算学生上课了，他也只是盲目的听着教师在讲课，不会去认真的思考教师问出的问题，并且对乒乓球的体育课没有丝毫的兴趣，会认为这是浪费时间的课程，不屑于上课，而且在上课中，教师没有让学生发挥其学生的主体地位，在学生看来，这就是玩耍的一节课，这就不利于教学方法在高职院校的进一步的发展。
　　比如有些学生在上课的时候，他的学习重点不在乒乓球上，就算听到了教师问的问题，他都会自动滤过，因为他觉着根本没这个必要，所以学生就不会去认真的去思考教师所提出的问题，这样的教学就没有意义;在学校里，学生都把大部分时间都放在了自己觉着有意义的事情上面，而且，大多数的课堂都是以教师为主，学生就只要听着就好，根本不需要学生自己去想，不需要学生去回答问题，这就很难让高职学院公共体育乒乓球的教学有着进一步的发展。
　　2 在教学实验中学生团队协作精神不够强
　　我国的高职院校众多，学科设置的较多，因此每个学校根据自己学校的学科特点来合理的安排学生的类似于乒乓球的职业体育能力的培训。导向教学法是高职院校教学过程中的重要教学办法，要推动学生在学习过程中的学习主体地位，要协调学生与学习的关系，在教学中教师要积极的与学生互动，要让学生独立自主的获得信息，独立的实施计划，但是在学习中单打独斗行吗？教育改革的成效逐渐明显，但是在教学实验中学生缺乏团队之间的合作能力，几乎每个人都是单打独斗，虽然说独立自主的完成学习是没有错的，是值得表扬的，可是这样一直下去行吗？学生在进行乒乓球训练的时候很多学生都是在独自地进行，都没有与同学进行合作的意思，这样的乒乓球体育教学的课程上着还有意义吗？
　　例如教师在上体育课的时候会发现，学生虽然都是在认认真真的完成教师交代给学生的任务，但是学生在合作这一方面做的就非常的不理想，他们觉着体育课上不需要合作，自己练习自己的不好吗？在一起互相的训练就相当于在浪费时间;又或者教师在明确下达任务的时候，有些学生还是不愿意与同学合作，因为在他们眼中，这就只是一节体育课，为什么要像其他学科那样麻烦呢，把这一节课快速的结束，他们还有别的事情要去做，乒乓球课对他们来说可有可无，更别说有着团队意识了。
　　3 在教学实验中学生缺乏对问题的创新性思维
　　如今乒乓球的教学实验课与之前相比大有不同，在之前很多的高职院校的体育教学活动中的教学模式都还比较的老式，教学方法还是较为单一，没有别的新颖的心意，大多都还是延续之前所运用的旧的教学方式方法，这让学生压根提不起来学习的兴趣，甚至觉得体育课还是那样一如既往的无聊。现在的体育授课不仅可以让学生进行实际训练，学生还要上理论课，理论与实践相结合，无疑是最好的教学办法，但是现在学生的脑袋都好像被固化了一样，面对教师提出的问题，学生只是机械的回答出答案，有的甚至都不会回答问题，对问题没有进行实际意义上的思考，最多就是回答了问题的答案就结束了，有的学生就觉着这样的很是无聊，在他们眼里，乒乓球课程就是简单的进行课外练习就够了，何必还要上理论课，上理论课还要回答问题，因此学生就感觉体育课程的无聊，对于教师提出的问题，都没有认真的进行思考，不会对问题进行思维扩散，缺乏创新型思维，在学生看来，乒乓球又有什么问题可以问的，而且会觉着思考这些问题浪费时间。
　　例如，教师可以问问学生一些有关乒乓球之类的或者有关体育方面的一些问题并且让学生拓展一下知识，学生会知道吗，就算学生知道了，回答了教师提出的问题，教师很容易的就可以发现回答的学生大多都是回答的这个问题，进行的拓展问题很少有人回答，甚至没有;其实在之前的教育中，学生很少回答问题的这种情况，乒乓球就是进行的课外活动，可是在导向教学法教学下，学生没有那种对问题的创新型思维，一时之间，学生或许不容易接受这种教学方式。所以，在教学中，教师要指导学生回答并对问题进行创新。
　　4 缺乏完整的科学评价体系，配件不完善
　　在教学过程中，之前的高职院校教师大都不重视与乒乓球之类有关的体育内容，乒乓球运动是一种两人对战的体育运动项目，是我国的国球，一直深受国人和广大学生的喜爱，也是众多高职院校学生工会共体育課程的选课，而且随着教育改革的不断深入，高职院校的体育改革也取得了不小的成效，在一定程度上推动了高职院校乒乓球课程的教学的科学化，但是这只是表面的进步，实际上还是局限在传统的观念中。虽说如今的教学模式开始改变，但是传统的教学模式比较根深蒂固，不利于体育课程的进一步发展。不仅如此，对学生的评价机制也并不完善，还缺乏科学的教学体系，对学生的考核内容还都是以学生的运动为主，是一刀切，并没有完全考虑到学生之间的差异性，这样的教学评价体系不仅不科学，还是不完整。而且，高职院校的体育大都存在着体育活动场地缺失、体育教学器材不规范以及相关的体育设施不够完善，这样的公共体育课程还有意义吗？
　　比如在大多数的学校有着练习场地，但是很是破旧，甚至都没有维修过，而且大多数的体育场地都是露天，这样就很容易受到天气的影响，使教育课程难以展开;高职院校的体育发展的较为缓慢，对体育教学重视才逐渐开始，评价学生的体系还不完整，这就很不利于高职院校的公共体育教育的开展，如果能够完善体育评价机制，那高职院校的公共体育就会得到快速的发展与进步。
　　5 结束语
　　因此看来，虽说高职院校的公共体育乒乓球等之类的体育进行了教育改革，但是其中存在的问题还是不少：在教学实验中有部分学生缺乏积极思考问题、学生团队协作精神不够强、学生缺乏对问题的创新性思维、缺乏完整的科学评价体系，配件不完善等等，因此高职院校要把体育教学不断的进行完善，加强乒乓球课程的建设与改进，认真探索出适合自己的教学方法并积极的改善，这样一定能培育出德智全面发展的新型的合格人才。
　　课题：北海职业学院2020年院级课题：导向教学法在高职公体乒乓球教学中的应用，立项编号：2020YJY48。
　　（作者单位：北海职业学院）