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在新课改的大环境下提出了以生为本的教育理念，而小学体育同样如此。情境体育游戏其实就是将游戏与体育运动有机结合到一起，从而激发学生体育学习的兴趣，促使学生在趣味十足的体育课堂氛围中得到有效发展，同时也能够顺利完成课堂教学目标。鉴于此，本文详细阐述了情境体育游戏在小学体育课堂教学活动中的实际运用策略，旨在推动小学体育教学的有序发展。
1 情境体育游戏的特点
情境体育游戏具有非常强的趣味性，是顺利开展小学体育教学活动的一种有效手段。而小学正是培养学生身体素质的主要阶段，而将游戏有效的运用进小学体育教学活动之中不但能够强化学生的体质，促进学生体能发展，更是激发了学生学习体育的浓厚兴趣，为学生树立起了终身体育意识。教学内容不同而情境体育游戏也有所不同，而游戏场所也分为室内与室外两种不同游戏，功能方面分为智力与体力两种游戏，而行之不同可以将其分为专门性活动和一般性活动。而在新时期下开展小学体育教学活动倡导我们根据学生的心理发展状况以及身体机能状况将学生的积极性调动起来，那这就需要我们教学的时候需要根据教学内容设置简短游戏的原则，这样才能够在情境游戏中不会脱离体育知识，而学生在玩耍中还能够掌握课堂所学体育知识。
2 热身准备阶段
体育教学活动中的热身运动是非常重要的一个环节，这一环节的运动主要是为了防止学生在体育课堂中的高强度运动中造成肌肉韧带拉伤的现象，同时也是提升体育运动效果和防止运动损害的有效手段。小学阶段的学生正处于成长发育的黄金时期，所以在这个阶段我们需要注重防止学生在体育运动中出现损伤的现象。而很多教师在开展小学体育教学中的热身阶段主要是以慢跑或者徒手操等方式展开热身运动，但是对于小学阶段的学生来说这样枯燥的方式难以引起他们的兴趣，在热身运动中表现的也不积极，所以我们完全可以利用一些奔跑类的游戏来代替常规的体育热身运动，比如，贴锅饼或者是篮球接力游戏等，这些游戏具有一定的趣味性，小学阶段的学生在这些情景游戏中也会变得积极，这样的热身运动才是最为有效的，从而提升学生课堂学习的积极性，为学生接下来的高强度训练奠定良好的基础。
3 因材施教，有针对性地选择游戏内容
学生所处的阶段不同而他们的身体特征以及兴趣爱好和认知程度也多有不同，所以他们的喜爱以及适合他们的体育游戏也各不相同。由此可见，我们在开展小学体育教学活动的时候需要充分了解他们的实际情况，并根据不同阶段学生的兴趣爱好开展有针对性的游戏形式，然后在根据实际教学内容确定活动的形式，从而满足学生的实际发展需求，其实我们采用情境体育游戏最主要的目的就是为了能够使学生爱上体育，这也是我们体育教学活动的最终目标。比如，小学阶段的学生理解能力相对来说比较弱，而他们又不具备较强的自我保护意识，那我们在采用情境体育游戏的时候需要注意学生的这一发展特点，在实际教学中可以采用传球类的游戏活动，通过这样的方式不但能够保护学生的安全，同时还能够培养他们的团队合作意识，以此提升课堂教学活动的有效性，激发学生体育锻炼的兴趣。
4 采用情境游戏教学法创新教学方式
虽然采用情境体育游戏能够活跃课堂教学氛围，增加教学趣味性，但是我们在实际教学中不应该只局限于单一的教学模式，而是应该不断创新和优化教学模式，拓展自身知识视野，并将自身的专业素养不断提升上去。情境教学是新课改下非常有效的一种创新教学模式，而小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的阶段，他们不具备良好的自我管控能力，很容易受到外界的一些事物所吸引，難以将学习注意力长时间维持在课堂学习之中，但是他们又非常热衷于小故事，对于这一情况，我们的情境游戏教学法就非常符合学生的心理特征了。情境游戏主要是说通过学生感兴趣的游戏建立相关的课堂情境，从而将学生学习的注意力快速的集中到课堂学习之中，以此激发学生的好奇心和探究的欲望。除此之外，我们也可以借助其他学科，这样不但能够完成体育教学任务，同时还能够巩固学生其他学科知识，促进学生全面发展。比如，在跑步教学的时候，那我们完全可以为学生讲龟兔赛跑的故事，通过这样的方式让学生明白不能因为自己体育能力好就骄傲，只有通过自己不断的努力才会取得最后的成功，在学生注意力被故事所吸引的时候，我们就可以顺势为学生讲解跑步的动作以及注意事项，以此提升课堂教学质量与效率。
5 在游戏过程中注重基本知识的讲解，同时确定学生的主体地位
情境体育游戏教学模式是非常有效的教学方式，值得注意的是，我们在实际教学的时候切勿本末倒置，体育教学并不仅仅是为了让学生放松，而是在缓解学生文化课压力的同时帮助他们掌握更多的体育相关知识。所以我们在开展情境体育游戏的过程中要找准时机，这样才能够使学生在玩耍中学习更多的体育知识。比如，我们在教学中可以将学生划分为若干小组，然后以小组为单位展开相关的比赛，在比赛结束之后为学生讲解比赛过程中所出现的问题，如果有必要的话可以经过我们讲解之后在安排他们重新比赛，这样学生自然能够将所学知识运用进实践活动之中，以此提升学生的实际应用能力。另外，我们在教学中还要注重充分体现学生课堂学习的主体性，无论教学中的哪个环节都是围绕学生来展开的，这样才能够使学生充分体会游戏的乐趣，以此调动学生体育锻炼的积极性。
6 结束语
总之，通过情境体育游戏有助于激发学生学习体育的兴趣，从而在兴趣的驱使下积极主动的参与进体育教学活动中，所以，作为新时期下的一名小学体育教师来说我们要认识到这一教学的重要性，并积极创新和优化，从而为学生树立起终身体育的意识。
（作者单位：克拉玛依市第十四小学）
1 情境体育游戏的特点
情境体育游戏具有非常强的趣味性，是顺利开展小学体育教学活动的一种有效手段。而小学正是培养学生身体素质的主要阶段，而将游戏有效的运用进小学体育教学活动之中不但能够强化学生的体质，促进学生体能发展，更是激发了学生学习体育的浓厚兴趣，为学生树立起了终身体育意识。教学内容不同而情境体育游戏也有所不同，而游戏场所也分为室内与室外两种不同游戏，功能方面分为智力与体力两种游戏，而行之不同可以将其分为专门性活动和一般性活动。而在新时期下开展小学体育教学活动倡导我们根据学生的心理发展状况以及身体机能状况将学生的积极性调动起来，那这就需要我们教学的时候需要根据教学内容设置简短游戏的原则，这样才能够在情境游戏中不会脱离体育知识，而学生在玩耍中还能够掌握课堂所学体育知识。
2 热身准备阶段
体育教学活动中的热身运动是非常重要的一个环节，这一环节的运动主要是为了防止学生在体育课堂中的高强度运动中造成肌肉韧带拉伤的现象，同时也是提升体育运动效果和防止运动损害的有效手段。小学阶段的学生正处于成长发育的黄金时期，所以在这个阶段我们需要注重防止学生在体育运动中出现损伤的现象。而很多教师在开展小学体育教学中的热身阶段主要是以慢跑或者徒手操等方式展开热身运动，但是对于小学阶段的学生来说这样枯燥的方式难以引起他们的兴趣，在热身运动中表现的也不积极，所以我们完全可以利用一些奔跑类的游戏来代替常规的体育热身运动，比如，贴锅饼或者是篮球接力游戏等，这些游戏具有一定的趣味性，小学阶段的学生在这些情景游戏中也会变得积极，这样的热身运动才是最为有效的，从而提升学生课堂学习的积极性，为学生接下来的高强度训练奠定良好的基础。
3 因材施教，有针对性地选择游戏内容
学生所处的阶段不同而他们的身体特征以及兴趣爱好和认知程度也多有不同，所以他们的喜爱以及适合他们的体育游戏也各不相同。由此可见，我们在开展小学体育教学活动的时候需要充分了解他们的实际情况，并根据不同阶段学生的兴趣爱好开展有针对性的游戏形式，然后在根据实际教学内容确定活动的形式，从而满足学生的实际发展需求，其实我们采用情境体育游戏最主要的目的就是为了能够使学生爱上体育，这也是我们体育教学活动的最终目标。比如，小学阶段的学生理解能力相对来说比较弱，而他们又不具备较强的自我保护意识，那我们在采用情境体育游戏的时候需要注意学生的这一发展特点，在实际教学中可以采用传球类的游戏活动，通过这样的方式不但能够保护学生的安全，同时还能够培养他们的团队合作意识，以此提升课堂教学活动的有效性，激发学生体育锻炼的兴趣。
4 采用情境游戏教学法创新教学方式
虽然采用情境体育游戏能够活跃课堂教学氛围，增加教学趣味性，但是我们在实际教学中不应该只局限于单一的教学模式，而是应该不断创新和优化教学模式，拓展自身知识视野，并将自身的专业素养不断提升上去。情境教学是新课改下非常有效的一种创新教学模式，而小学阶段的学生正处于爱玩爱闹的阶段，他们不具备良好的自我管控能力，很容易受到外界的一些事物所吸引，難以将学习注意力长时间维持在课堂学习之中，但是他们又非常热衷于小故事，对于这一情况，我们的情境游戏教学法就非常符合学生的心理特征了。情境游戏主要是说通过学生感兴趣的游戏建立相关的课堂情境，从而将学生学习的注意力快速的集中到课堂学习之中，以此激发学生的好奇心和探究的欲望。除此之外，我们也可以借助其他学科，这样不但能够完成体育教学任务，同时还能够巩固学生其他学科知识，促进学生全面发展。比如，在跑步教学的时候，那我们完全可以为学生讲龟兔赛跑的故事，通过这样的方式让学生明白不能因为自己体育能力好就骄傲，只有通过自己不断的努力才会取得最后的成功，在学生注意力被故事所吸引的时候，我们就可以顺势为学生讲解跑步的动作以及注意事项，以此提升课堂教学质量与效率。
5 在游戏过程中注重基本知识的讲解，同时确定学生的主体地位
情境体育游戏教学模式是非常有效的教学方式，值得注意的是，我们在实际教学的时候切勿本末倒置，体育教学并不仅仅是为了让学生放松，而是在缓解学生文化课压力的同时帮助他们掌握更多的体育相关知识。所以我们在开展情境体育游戏的过程中要找准时机，这样才能够使学生在玩耍中学习更多的体育知识。比如，我们在教学中可以将学生划分为若干小组，然后以小组为单位展开相关的比赛，在比赛结束之后为学生讲解比赛过程中所出现的问题，如果有必要的话可以经过我们讲解之后在安排他们重新比赛，这样学生自然能够将所学知识运用进实践活动之中，以此提升学生的实际应用能力。另外，我们在教学中还要注重充分体现学生课堂学习的主体性，无论教学中的哪个环节都是围绕学生来展开的，这样才能够使学生充分体会游戏的乐趣，以此调动学生体育锻炼的积极性。
6 结束语
总之，通过情境体育游戏有助于激发学生学习体育的兴趣，从而在兴趣的驱使下积极主动的参与进体育教学活动中，所以，作为新时期下的一名小学体育教师来说我们要认识到这一教学的重要性，并积极创新和优化，从而为学生树立起终身体育的意识。
（作者单位：克拉玛依市第十四小学）