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摘 要： 体育教育是素质教育的重要组成部分，是促进学生身心健康的突破口。本文主要以体育新课改实施为背景，倡导体育课堂教学以新课程、新思维和新支点为导向，科学合理地进行体育教育。
关键词： 初中体育 课堂教学 教学方法
引言
“创新”是当前现代化教育的最新标签，也是新课改背景下初中体育课堂的核心任务。创新教育是未来教育事业发展的目标，加强体育课堂教学中创新教育培养，以新课程、新思维和新支点展开体育教学，树立学生的健康意识，优化学生的心理素质，培养学生的创新思维能力，促进学生身心全面发展，从而为我国社会主义发展输送更多人才做准备。
1.初中体育课堂教学现状
随着体育新课改的实施，对体育教学工作越来越重视，初中体育教学虽然已经在各个学校得到了普及，但是体育课堂教学效果却不尽如人意，在中国传统应试教育模式下，体育课程对文化课来说根本显得无关紧要，在即将临考的阶段甚至出现体育课被文化课取代的现象。由于认识上的偏差，因此大多数同学对体育课比较抵触，相比男生来说，女生的抵触情绪更明显和强烈。因身体机能等原因，体育课对很多学生来说成为苦不堪言的“劳动课”，尤其是体育课缺乏较为系统的教学过程，很多体育课在简单的“热身”之后，或者枯燥的重复训练，或者随意玩耍，体育之“教育功效”并没有真正发挥出来。因此，要想改变体育教学现状，必须进行体育课堂新探索，更新体育教育观念，加强体育教学课堂创新，从而真正发挥体育教学的作用。
2.初中体育课堂创新教学探索
2.1加强体育课程改革
从小学到初中，上了六年多的体育课程，却没有真正学会一样运动技能，这样的情况在我国体育教学中非常普遍。虽然新课改目标对所有学生来说是必须完成的，但实实在在地体验过程，达到课程教学效果的寥寥无几。如羽毛球教学中，体育课四十分钟，课前热身跑、下课前做放松活动，真正打羽毛球的时间不足半小时。而且，体育课程田径、篮球样样要学，浅尝辄止难生兴趣。一些学生自身很热爱体育活动，却对体育课缺少积极性和参与热情，原因在于体育课没有摆脱程式化训练，仍旧是跳远、跑步等毫无创意可言的传统项目，不但使体育的基础训练、技能训练和体能训练三者发生“错位”，还与当代中学生的身心需求“脱节”。对此，体育工作者必须认识到老式课堂教学很难适应新的教学课程，必须加强对课程的改革，从课程内容中真正认识体育教学的实际意义，让学生真正学到体育技能，而不是在课堂中嬉戏打闹、相互追逐。例如，在体育课中引进健身、篮球、乒乓等项目，让学生各取所需。在健身课中，老师变身为运动教练，在羽毛球活动中，学生在羽毛球场上享受流汗的劲爽，从而培养学生的运动兴趣和终身锻炼习惯。
2.2加强课堂教学方法革新
与西方体育教学相比，我国更侧重于竞技比赛，西方以学生整体素质为重点，课堂教学更注重学生在轻松愉悦的氛围下获得身心共同发展。相比之下，我国体育教学方法简单、形式单一，很难让学生对学习产生兴趣和热情。对此，体育老师必须增强课堂活动的趣味性，让学生充分体会到体育活动带来的快乐，而在体育活动中插入体育游戏可以极大地改善千篇一律的教学内容，可以根据学生身体素质条件选择具有代表性的游戏种类。比如，蛙跳游戏能锻炼学生的腿部力量，教学过程中可以针对身体各个部位选择合适的游戏锻炼。教学中老师应控制好学生进行体育游戏的运动量，将运动量控制在合理范围内，避免运动量过大损害学生身体。通过游戏教学，学生既能感受体育的娱乐性，又能在娱乐中学到体育技能，是符合学生身心发展的高效教学方式。
2.3提高体育课堂互动效率
“快乐”是体育活动的基点，而“互动”则是体育教学的支点，只有“互动”的课堂才是充满生命活力的课堂，也只有快乐的课堂才能让学生身心得到满足，让品质得到提升。体育教师应让学生“做主体育课”，可以打破班级编制，如让学生按各自兴趣选择项目走班上课，也可以将每周每天一节体育课整合为每次两节连上的大课，以便有充裕时间参加所选项目的系统学习和训练；学生按水平不同，小班化分层学习；课后以兴趣小组、俱乐部等形式组织比赛展示成果。不仅让体育教学更层次分明，而且让不同层次水平学生在一起相互学习，学生热情投入，从而有效提高体育教学质量。此外，体育讲究竞争性，利用个人竞赛增强学生竞争能力，利用团队竞技培养学生的集体荣誉感。如教学生学习投篮时，讲解和示范最基本的动作与方法后，给学生一定的时间进行个人练习，然后告诉他们练习之后自由结组进行投篮比赛。比赛既分团体赛，又分个人赛，每个小组成员累计投篮数为该团队总分数，而个人投篮最多的为个人赛冠军，前两名会有奖励。为了个人荣誉和团队荣誉，学生练习时加倍努力。比赛时，每组学生不仅为了自己更为了集体发挥出最大竞技能力，从而为了满足自己的好胜心各相竞争。
结语
当我国教育从“知识为本”上升到“能力提升”的高度，体育在促进学生整体素质和谐发展中起着关键作用。为了让学生日后身体与心理变得更强壮与强大，在初中体育课堂教学中，必须适时转变体育教学观念，培养体育教师的创新意识，帮助学生树立学习体育的信心，同时，应加强体育课程设计，培养学生对体育学习的兴趣，给学生自由创造的空间，注重教学过程的参与性与实践性，以此推动体育教学不断深入和发展。
参考文献：
[1]张文洋.加强初中体育师生互动教学的措施分析[J].新课程：教育学术，2014（10）：93.
[2]白华国.例谈互动游戏在初中体育课堂中的实践[J].教育艺术，2014（10）：76.
关键词： 初中体育 课堂教学 教学方法
引言
“创新”是当前现代化教育的最新标签，也是新课改背景下初中体育课堂的核心任务。创新教育是未来教育事业发展的目标，加强体育课堂教学中创新教育培养，以新课程、新思维和新支点展开体育教学，树立学生的健康意识，优化学生的心理素质，培养学生的创新思维能力，促进学生身心全面发展，从而为我国社会主义发展输送更多人才做准备。
1.初中体育课堂教学现状
随着体育新课改的实施，对体育教学工作越来越重视，初中体育教学虽然已经在各个学校得到了普及，但是体育课堂教学效果却不尽如人意，在中国传统应试教育模式下，体育课程对文化课来说根本显得无关紧要，在即将临考的阶段甚至出现体育课被文化课取代的现象。由于认识上的偏差，因此大多数同学对体育课比较抵触，相比男生来说，女生的抵触情绪更明显和强烈。因身体机能等原因，体育课对很多学生来说成为苦不堪言的“劳动课”，尤其是体育课缺乏较为系统的教学过程，很多体育课在简单的“热身”之后，或者枯燥的重复训练，或者随意玩耍，体育之“教育功效”并没有真正发挥出来。因此，要想改变体育教学现状，必须进行体育课堂新探索，更新体育教育观念，加强体育教学课堂创新，从而真正发挥体育教学的作用。
2.初中体育课堂创新教学探索
2.1加强体育课程改革
从小学到初中，上了六年多的体育课程，却没有真正学会一样运动技能，这样的情况在我国体育教学中非常普遍。虽然新课改目标对所有学生来说是必须完成的，但实实在在地体验过程，达到课程教学效果的寥寥无几。如羽毛球教学中，体育课四十分钟，课前热身跑、下课前做放松活动，真正打羽毛球的时间不足半小时。而且，体育课程田径、篮球样样要学，浅尝辄止难生兴趣。一些学生自身很热爱体育活动，却对体育课缺少积极性和参与热情，原因在于体育课没有摆脱程式化训练，仍旧是跳远、跑步等毫无创意可言的传统项目，不但使体育的基础训练、技能训练和体能训练三者发生“错位”，还与当代中学生的身心需求“脱节”。对此，体育工作者必须认识到老式课堂教学很难适应新的教学课程，必须加强对课程的改革，从课程内容中真正认识体育教学的实际意义，让学生真正学到体育技能，而不是在课堂中嬉戏打闹、相互追逐。例如，在体育课中引进健身、篮球、乒乓等项目，让学生各取所需。在健身课中，老师变身为运动教练，在羽毛球活动中，学生在羽毛球场上享受流汗的劲爽，从而培养学生的运动兴趣和终身锻炼习惯。
2.2加强课堂教学方法革新
与西方体育教学相比，我国更侧重于竞技比赛，西方以学生整体素质为重点，课堂教学更注重学生在轻松愉悦的氛围下获得身心共同发展。相比之下，我国体育教学方法简单、形式单一，很难让学生对学习产生兴趣和热情。对此，体育老师必须增强课堂活动的趣味性，让学生充分体会到体育活动带来的快乐，而在体育活动中插入体育游戏可以极大地改善千篇一律的教学内容，可以根据学生身体素质条件选择具有代表性的游戏种类。比如，蛙跳游戏能锻炼学生的腿部力量，教学过程中可以针对身体各个部位选择合适的游戏锻炼。教学中老师应控制好学生进行体育游戏的运动量，将运动量控制在合理范围内，避免运动量过大损害学生身体。通过游戏教学，学生既能感受体育的娱乐性，又能在娱乐中学到体育技能，是符合学生身心发展的高效教学方式。
2.3提高体育课堂互动效率
“快乐”是体育活动的基点，而“互动”则是体育教学的支点，只有“互动”的课堂才是充满生命活力的课堂，也只有快乐的课堂才能让学生身心得到满足，让品质得到提升。体育教师应让学生“做主体育课”，可以打破班级编制，如让学生按各自兴趣选择项目走班上课，也可以将每周每天一节体育课整合为每次两节连上的大课，以便有充裕时间参加所选项目的系统学习和训练；学生按水平不同，小班化分层学习；课后以兴趣小组、俱乐部等形式组织比赛展示成果。不仅让体育教学更层次分明，而且让不同层次水平学生在一起相互学习，学生热情投入，从而有效提高体育教学质量。此外，体育讲究竞争性，利用个人竞赛增强学生竞争能力，利用团队竞技培养学生的集体荣誉感。如教学生学习投篮时，讲解和示范最基本的动作与方法后，给学生一定的时间进行个人练习，然后告诉他们练习之后自由结组进行投篮比赛。比赛既分团体赛，又分个人赛，每个小组成员累计投篮数为该团队总分数，而个人投篮最多的为个人赛冠军，前两名会有奖励。为了个人荣誉和团队荣誉，学生练习时加倍努力。比赛时，每组学生不仅为了自己更为了集体发挥出最大竞技能力，从而为了满足自己的好胜心各相竞争。
结语
当我国教育从“知识为本”上升到“能力提升”的高度，体育在促进学生整体素质和谐发展中起着关键作用。为了让学生日后身体与心理变得更强壮与强大，在初中体育课堂教学中，必须适时转变体育教学观念，培养体育教师的创新意识，帮助学生树立学习体育的信心，同时，应加强体育课程设计，培养学生对体育学习的兴趣，给学生自由创造的空间，注重教学过程的参与性与实践性，以此推动体育教学不断深入和发展。
参考文献：
[1]张文洋.加强初中体育师生互动教学的措施分析[J].新课程：教育学术，2014（10）：93.
[2]白华国.例谈互动游戏在初中体育课堂中的实践[J].教育艺术，2014（10）：76.