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摘要：培养小学生良好的阅读能力是语文教学中的重难点，也是学生语言表达能力、思维能力、想象能力的重要方式。阅读是让学生认识世界，认识自我的一个过程。因此，对于小学语文教学中切实存在的一些问题必须重视，并努力制定科学的改进对策，解决小学语文教学中存在的问题，改善小学语文教学的现状。小学阅读不是为了研究语言，而是为了学习和使用语言。那么，我们要如何提高小学生的阅读修养呢？
关键词：小学生;阅读素养;培养方法
一、培养小学生阅读素养的重要性
语文阅读是一种比较复杂的智力活动，学生要具有好的阅讀素养，随着阅读素养的提高，分析问题、判断问题、解决问题的能力也逐渐提高，对他们智力的发展有着重要的意义，因此，为了提高学生阅读能力，更应该努力培养学生的阅读素养，养成良好的个性和习惯，促进和谐发展。阅读还能够沟通人与外界，人与人之间的联系，让学生获得更多的知识，阅读能提高学生的口语交际能力。课外阅读是语文课外学习中最普遍、最经常、最重要的形式，是语文学习中不可缺少的一部分，是让学生独立自主的进行课外阅读。
二、创设生活情景，激发阅读兴趣
创设生活情景，引导学生自主学习，给学生更多的自我表达的机会，让他们成长的更自信。
（1）营造良好的课内阅读教学氛围
教师要有效的指导学生进行课堂阅读，教师要制定合理的阅读教学目标，教给学生科学的阅读方法，营造良好的课内阅读是开展课外阅读的基础。阅读方式要多样化，例如默读、朗读、略读等等，要根据文章的内容选择一定的阅读方法，还要倡导学生之间在合作中阅读，在阅读中与朋友交流讨论，分享自己的阅读体会和感想。让学生有选择地阅读，读一些健康绿色的读物，自觉抵制一些低级、庸俗等对身心健康不利的读物。教师组织学生进行晨读，教师与学生一起朗读，共同激励。
（2）要开展课外的阅读活动
读万卷书，不如行万里路。培养学生广泛的阅读兴趣，加强对课外阅读的指导，开展各种课外活动，创造学生之间交流沟通的机会，营造出人人爱读书的良好氛围。大部分学生节假日及业余时间以看电视、玩游戏等娱乐活动为主，自己阅读的时候很少，小学生课外阅读的兴趣随着年龄的增长而逐渐变强。教师组织学生开展丰富多彩的读书活动，在学生在实践中学会阅读，增长知识从而提高阅读能力。只有学生对课外阅读充满兴趣，才能让他们积极自主的投身到课外阅读中去，提倡小组合作，把你读懂的知识或还存在一些不懂的问题在小组中合作解决。教师在授课过程中，应当多列举一些生活中的、最好是小学生能够理解并且感兴趣的例子，这也是提升教学质量的一个重点内容，并且可以有效提升小学生的语文学习兴趣。学校可以组织学生进行朗读分享会、辩论会、知识竞赛等活动，教师要积极组织学生参与社会实践，为学生创造更多了解世界的机会。
三、教师制定教学目标，推进学生自主阅读
培养学生自主阅读的能力，激发学生的阅读兴趣，在学习课文过程中，要充分发挥朗读的作用，在朗读的过程中，让无声的语言变成了有声的语言。让学生有效的阅读，培养学生积累知识的良好习惯，阅读和写作是紧密相关的，让学生学会借助一定的语境去理解新词，引导学生多读书、读好书的良好习惯。总之，兴趣是最好的老师，好习惯就是好品质。教师要抓住每一次机会，向家长倡导读书对于学生成长的重要意义，以此来改变家长的观念，赢得家长的支持和赞许。
四、教师组织读书活动，培养学生读书习惯
（1）设立班级图书角，开放学校图书馆
学生要有自己的阅读天地，让图书成为学生的热爱。班级图书角是学生学习知识、接受教育的一个重要场所，学生要有一个良好的阅读空间，调动学生阅读的积极性，为学生创造赏心悦目的读书环境。教师要制定图书角的借阅制度，管理图书角，教师还需悉心指导学生，教给学生阅读的有效方法，读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。学生可以边读边做笔记，把优美、精彩的语句摘录下来，让学生把自己所认为好的语句、片段，给其他学生分享出来交流经验，激发学生阅读的成功欲，培养学生阅读兴趣。
（2）以生活的体验，培养学生语言休养
教师要发挥主导作用，引导学生养成独立自主学习的习惯。鼓励学生结合生活实际出发，多了解世界、热爱生活、走进大自然，多角度的体验生活，只有这样，学生才会把自己的真实情感表露出来，教师要通过一些有趣的教学方法激发学生的学习情趣，培养学生们的语言素质。编故事，教师展示一张画或者一段话，让学生写出生动有趣的故事。讲故事，鼓励学生把写的故事讲出来，发挥学生的想象力，让学生积极主动的参与进来，下课后学生还可以把故事讲给爸爸妈妈听，锻炼学生的语言能力。
五、鼓励家长协同配合，提高学生自身修养
学生每天有一大半的时间是在家中度过的，家庭应该成为学生阅读的重要场地。家长要认识到阅读的重要性，家长的阅读习惯直接影响孩子的阅读表现，学生与家长应该共同创建好阅读的平台，在精神及物质上给孩子良好的阅读环境，还可以开展亲子共读，鼓励孩子与自己讨论对待问题的看法。提高孩子的阅读素养，需要学校和家长共同努力，让孩子从被动转变为主动去阅读。让家长成为读书活动的坚强后盾，又可以帮助孩子提高自我修养。
总结
总而言之，生活就是教学的大课堂，让学生在参与生活、体验生活、表达生活的过程中激发学生的学习情趣，培养小学生的语文综合素质。教师要创设生活情景，激发阅读兴趣，引导学生自主学习，培养学生课内外阅读的良好习惯。教师制定教学目标，培养学生自主阅读的能力，教师组织读书活动，培养学生读书习惯，鼓励家长协同配合，提高学生自身修养。从而培养学生自我的阅读修养。
参考文献
[1]李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究[J].课程教育研究，2014（20）.
[2]高悦.小学语文课外阅读教学的优化策略探析[J].教师，2015（12）.
[3]徐芸芸.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（3）.
[4]毛雪军.小学高段阅读教学中课外补充资料的有效链接[J].教学与管理，2017（12）.
[5]熊玲.基于微课的翻转课堂课外阅读教学研究[J].科技资讯，2017（04）.
关键词：小学生;阅读素养;培养方法
一、培养小学生阅读素养的重要性
语文阅读是一种比较复杂的智力活动，学生要具有好的阅讀素养，随着阅读素养的提高，分析问题、判断问题、解决问题的能力也逐渐提高，对他们智力的发展有着重要的意义，因此，为了提高学生阅读能力，更应该努力培养学生的阅读素养，养成良好的个性和习惯，促进和谐发展。阅读还能够沟通人与外界，人与人之间的联系，让学生获得更多的知识，阅读能提高学生的口语交际能力。课外阅读是语文课外学习中最普遍、最经常、最重要的形式，是语文学习中不可缺少的一部分，是让学生独立自主的进行课外阅读。
二、创设生活情景，激发阅读兴趣
创设生活情景，引导学生自主学习，给学生更多的自我表达的机会，让他们成长的更自信。
（1）营造良好的课内阅读教学氛围
教师要有效的指导学生进行课堂阅读，教师要制定合理的阅读教学目标，教给学生科学的阅读方法，营造良好的课内阅读是开展课外阅读的基础。阅读方式要多样化，例如默读、朗读、略读等等，要根据文章的内容选择一定的阅读方法，还要倡导学生之间在合作中阅读，在阅读中与朋友交流讨论，分享自己的阅读体会和感想。让学生有选择地阅读，读一些健康绿色的读物，自觉抵制一些低级、庸俗等对身心健康不利的读物。教师组织学生进行晨读，教师与学生一起朗读，共同激励。
（2）要开展课外的阅读活动
读万卷书，不如行万里路。培养学生广泛的阅读兴趣，加强对课外阅读的指导，开展各种课外活动，创造学生之间交流沟通的机会，营造出人人爱读书的良好氛围。大部分学生节假日及业余时间以看电视、玩游戏等娱乐活动为主，自己阅读的时候很少，小学生课外阅读的兴趣随着年龄的增长而逐渐变强。教师组织学生开展丰富多彩的读书活动，在学生在实践中学会阅读，增长知识从而提高阅读能力。只有学生对课外阅读充满兴趣，才能让他们积极自主的投身到课外阅读中去，提倡小组合作，把你读懂的知识或还存在一些不懂的问题在小组中合作解决。教师在授课过程中，应当多列举一些生活中的、最好是小学生能够理解并且感兴趣的例子，这也是提升教学质量的一个重点内容，并且可以有效提升小学生的语文学习兴趣。学校可以组织学生进行朗读分享会、辩论会、知识竞赛等活动，教师要积极组织学生参与社会实践，为学生创造更多了解世界的机会。
三、教师制定教学目标，推进学生自主阅读
培养学生自主阅读的能力，激发学生的阅读兴趣，在学习课文过程中，要充分发挥朗读的作用，在朗读的过程中，让无声的语言变成了有声的语言。让学生有效的阅读，培养学生积累知识的良好习惯，阅读和写作是紧密相关的，让学生学会借助一定的语境去理解新词，引导学生多读书、读好书的良好习惯。总之，兴趣是最好的老师，好习惯就是好品质。教师要抓住每一次机会，向家长倡导读书对于学生成长的重要意义，以此来改变家长的观念，赢得家长的支持和赞许。
四、教师组织读书活动，培养学生读书习惯
（1）设立班级图书角，开放学校图书馆
学生要有自己的阅读天地，让图书成为学生的热爱。班级图书角是学生学习知识、接受教育的一个重要场所，学生要有一个良好的阅读空间，调动学生阅读的积极性，为学生创造赏心悦目的读书环境。教师要制定图书角的借阅制度，管理图书角，教师还需悉心指导学生，教给学生阅读的有效方法，读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。学生可以边读边做笔记，把优美、精彩的语句摘录下来，让学生把自己所认为好的语句、片段，给其他学生分享出来交流经验，激发学生阅读的成功欲，培养学生阅读兴趣。
（2）以生活的体验，培养学生语言休养
教师要发挥主导作用，引导学生养成独立自主学习的习惯。鼓励学生结合生活实际出发，多了解世界、热爱生活、走进大自然，多角度的体验生活，只有这样，学生才会把自己的真实情感表露出来，教师要通过一些有趣的教学方法激发学生的学习情趣，培养学生们的语言素质。编故事，教师展示一张画或者一段话，让学生写出生动有趣的故事。讲故事，鼓励学生把写的故事讲出来，发挥学生的想象力，让学生积极主动的参与进来，下课后学生还可以把故事讲给爸爸妈妈听，锻炼学生的语言能力。
五、鼓励家长协同配合，提高学生自身修养
学生每天有一大半的时间是在家中度过的，家庭应该成为学生阅读的重要场地。家长要认识到阅读的重要性，家长的阅读习惯直接影响孩子的阅读表现，学生与家长应该共同创建好阅读的平台，在精神及物质上给孩子良好的阅读环境，还可以开展亲子共读，鼓励孩子与自己讨论对待问题的看法。提高孩子的阅读素养，需要学校和家长共同努力，让孩子从被动转变为主动去阅读。让家长成为读书活动的坚强后盾，又可以帮助孩子提高自我修养。
总结
总而言之，生活就是教学的大课堂，让学生在参与生活、体验生活、表达生活的过程中激发学生的学习情趣，培养小学生的语文综合素质。教师要创设生活情景，激发阅读兴趣，引导学生自主学习，培养学生课内外阅读的良好习惯。教师制定教学目标，培养学生自主阅读的能力，教师组织读书活动，培养学生读书习惯，鼓励家长协同配合，提高学生自身修养。从而培养学生自我的阅读修养。
参考文献
[1]李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究[J].课程教育研究，2014（20）.
[2]高悦.小学语文课外阅读教学的优化策略探析[J].教师，2015（12）.
[3]徐芸芸.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2016（3）.
[4]毛雪军.小学高段阅读教学中课外补充资料的有效链接[J].教学与管理，2017（12）.
[5]熊玲.基于微课的翻转课堂课外阅读教学研究[J].科技资讯，2017（04）.